部編版四年級(jí)語文上冊：習(xí)作5：生活萬花筒教案【精品】

1、習(xí) 作課題生活力花筒課型習(xí)作授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己親身經(jīng)歷的、或看到的事去寫習(xí) 作。2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求。3.掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。4敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。教學(xué)重點(diǎn)1 .圍繞自己親身經(jīng)歷的、或看到的事去寫習(xí)作。2 .學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求。教學(xué)難點(diǎn)1.掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。2敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。3能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入 () 分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境生活是個(gè)萬花筒，每天都啟詫多的事發(fā)生著，令人 感動(dòng)，令人贊嘆不已的事情，

2、我們每個(gè)人都經(jīng)歷過讓自 己印象深刻的難忘的事,也許其中有一些給了你很深的 印象和啟迪。今天，我們就試著把你心中的這件事寫卜 來告訴大家你記憶中的事后哪些呢？今天，我們的習(xí)作就是圍繞“生活萬花筒”來寫的。【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情 境，有利于引發(fā)學(xué)生 的思考，讓學(xué)生們盡 快搜集寫作的對(duì)象及 材料。1現(xiàn)在就讓我們寫一寫吧【設(shè)計(jì)意圖：審題指 導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生 很快了解題目，把握 寫作重點(diǎn)。】二、審題指導(dǎo)（出示課件2）1 .讀到這個(gè)題目，你都了解到了什么？（板書：生 活萬花筒）審題：共同點(diǎn)：所記的是一件印象深刻的事，而不是兩件 事，要集中寫好一件事，發(fā)生的時(shí)間：可以發(fā)生在不久 前，也可以是過去好幾年的，地點(diǎn)

3、：可以在學(xué)校，也可 以在街頭巷尾。新課 教學(xué) （） 分鐘不同點(diǎn)：一件事，可以是聽到、看到的親身經(jīng)歷的 一件事，必須自己做到認(rèn)真讀一讀，打開寫作的思路， 從中得到啟發(fā)，確定選材的范圍，必須多讀幾遍，做到 心中有數(shù)。2 .你認(rèn)為這次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？請你以“生活萬花筒”為主題，選擇自己親身經(jīng)歷 的或是看到的一件事寫下來，與大家分享。注意要把事 情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫完整，寫具體，表達(dá)自己的真 情實(shí)感，題目自擬?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過具 體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白 寫作對(duì)象及具體要 求，同時(shí)，通過口述， 鍛煉學(xué)生的口語表 達(dá)?！浚ò鍟旱氖拢? 、組織材料。（出示課件3）1 .學(xué)習(xí)習(xí)作提示，確定寫作材料

4、（1）默讀習(xí)作提示，思考：文中列舉了哪些內(nèi)容的 事？（2）交流，可以是好事，也可以是吸取教訓(xùn)的錯(cuò)事, 日常生活中的新鮮事、樂事，總之是有意義的，寫下來能給人以啟發(fā)的事。(3)回顧親身經(jīng)歷的事，看看有沒有必要把它寫下 來。2 .想想你想寫的自己印象深刻的是什么事，是什么 原因讓你這樣，是激動(dòng)，是傷心，還是害怕按要求 準(zhǔn)備。(出示課件4)要求：(1)說一說是什么事。(2)說一說事情的原因。3 .匯報(bào)自己的選材。(1)請習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽， 根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)。(2)再請中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。 同學(xué) 和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，友善地提出不足之處。4 .教學(xué)“參

5、考片段”明確寫作要求 (出示課件5)(1)學(xué)習(xí)”參考片段”一一難忘的一件事默讀 思考：文章從幾方面把一件事寫具體？(2)交流:寫一位同學(xué)向老師報(bào)告：語言、動(dòng)作寫了老師的動(dòng)作、神態(tài)和語言寫了我的心理活動(dòng)(重點(diǎn))還有同學(xué)的反映(3)歸納方法把事情的幾個(gè)方面(抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、 心理活動(dòng))寫具體。四、突破難點(diǎn)(出示課件6)1 .剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是事情的 過程。把這些寫下來，形成一篇文章。2 .就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。小組進(jìn)行討論，匯報(bào)討論結(jié)果3 .教師總結(jié)：寫事情經(jīng)過的時(shí)候，我們要抓住細(xì)節(jié)； 詳細(xì)介紹過程中，你的心理活動(dòng)，你的想法，動(dòng)作表現(xiàn), 什么結(jié)果，獲得

6、什么樣的感受。（板書：經(jīng)過、結(jié)果）五、動(dòng)筆成文根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)，注意要把過程寫 得生動(dòng)具體。六、寫難忘的一件事，關(guān)鍵是什么事，要寫出為什 么讓人難忘，重點(diǎn)是要寫出難忘，要想給人留下深刻的 印象，就要抓住細(xì)節(jié)重點(diǎn)寫出這件事的經(jīng)過，要寫出你 的感受，是激動(dòng)，是害怕，還是高興，要表達(dá)真實(shí)的感 受，結(jié)構(gòu)要完整，合理。七、完成草稿，指導(dǎo)修改。1 .學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿。2 .引導(dǎo)學(xué)生自我修改?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“突破難點(diǎn)”這一環(huán)節(jié)，教師點(diǎn)撥：好多人喜歡邊讀邊修改，但一般情況下, 這種方法不是最好的，因?yàn)槟x時(shí)速度往往較快，又加 上習(xí)作是自己寫的，對(duì)里面的內(nèi)容比較熟悉，容易把錯(cuò) 的地方看成對(duì)的。

7、而朗讀卻不一樣，朗讀的速度相對(duì)較 慢，要讀出字音就必須看清字形，因此能更好地發(fā)現(xiàn)一 些錯(cuò)誤，如語病、漏字、添字、錯(cuò)別字等，從而全面地 加工、潤色。最后我們還應(yīng)該把改后的習(xí)作和原文作對(duì) 照，比較看看改后的習(xí)作好在哪里。3 .小組交流，合作評(píng)價(jià)修改。教師點(diǎn)撥：在比較中體會(huì)自己和別人習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和 不足，取長補(bǔ)短。4 .教師選擇典型的習(xí)作，集體點(diǎn)評(píng)、修改。5 .學(xué)生修改自己的習(xí)作，進(jìn)一步提高和完善習(xí)作。除了有利于學(xué)生寫作 之外，還能鍛煉學(xué)生 修改文章的能力，讓 學(xué)生寫的文章更加生 動(dòng)具體。16 .課堂交流，指名學(xué)生按“原來怎么寫的一一現(xiàn)在 怎么改的一一為什么要這樣改”的順序說出自己修改的 過程和理由。

8、【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“動(dòng) 筆練習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié)， 能讓學(xué)生把理論運(yùn)用 到實(shí)踐，提高學(xué)生的 寫作能力。】【設(shè)計(jì)意圖：通過具 體的范文指導(dǎo)，讓學(xué) 生對(duì)比自己的寫作， 從而進(jìn)行修改，提高 自己的能力。】課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘七、小結(jié)這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“生活萬花筒”這樣的 文章，我們在介紹自己印象深刻的事的時(shí)候，要抓住重 點(diǎn)來寫，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。板書設(shè)/（的事）起因計(jì)生活萬花筒 < 事情發(fā)生的過程（詳寫） 事情的結(jié)果教學(xué)反思作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章，這是值得我深思的 問題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點(diǎn)：1 .在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。2 .在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分