新課改下如何創(chuàng)新初中數(shù)學教學

1、新課改下如何創(chuàng)新初中數(shù)學教學摘 要：新課程改革對初中數(shù)學教學也提出了新的要求。數(shù)學教師要在新的教學理念的指導下開展數(shù)學教學，創(chuàng)新教學的形式與方法，以到達有效教學的目的。以學生的學習實際為根據(jù)，從注重以人為本，進步學生課堂參與度；靈敏設(shè)計教學，保證課堂教學多樣化；鼓勵質(zhì)疑提問，促進課堂教學有效性這三個方面出發(fā)來進展闡述。關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學；創(chuàng)新教學數(shù)學是學生學習的一門根底學科，其對于學生邏輯思維以及推理才能等抽象思維的要求比較高，再加上數(shù)學問題的靈敏多變，導致很多學生在學習時產(chǎn)生了不小的難度，長此以往，學生的學習信心與興趣缺乏，也就造成了課堂教學效率低下。在新課改的教學背景下，教師要采用多

2、種實在有效的手段來設(shè)計教學，將教學內(nèi)容通過新穎的方式呈現(xiàn)出來，從而激發(fā)出學生的興趣，進步學生的學習有效性。一、注重以人為本，進步學生課堂參與度“以人為本是新課改所提出的根本教學理念，初中數(shù)學教師在設(shè)計課堂的教學時都要注重以人為本，注重對學生學習主體性的激發(fā)，使其在課堂中發(fā)揮出主觀能動性，進而進步學生的課堂參與度。教師也可以為學生營造出良好的學習氣氛，通過創(chuàng)設(shè)出恰當?shù)那榫硜碚{(diào)動學生的學習熱情，為有效教學的實現(xiàn)打下良好的根底。例如，在教學“正數(shù)和負數(shù)這一節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以通過師生談話互動的方式來引入教學，從而引起學生的考慮，使其投入到課堂的學習中。“師：今天的溫度適宜，哪位同學知道今天的溫度是

3、多少呢？學生答復那么誰能將這個溫度在黑板上表示出來呢？找學生到黑板寫寫得很好，值得表揚。那么哪位同學知道我們這里冬天最冷時的氣溫是多少？能不能把它寫出來呢？通過這樣逐步深化的交流，學生也會對所學的內(nèi)容充滿興趣，這樣的教學方式既符合學生的認知規(guī)律，也充分地啟發(fā)了學生的考慮，表達了學生在學習中的主體作用，有助于學生學習效率的提升。二、靈敏設(shè)計教學，保證課堂教學多樣化創(chuàng)新數(shù)學教學的形式，結(jié)合不同的教學內(nèi)容采用相應的教學方法，這是激發(fā)學生學習興趣的有效手段，也是進步數(shù)學教學有效性的主要方式。假設(shè)教師長期地采用同一種方式進展教學，學生會覺得枯燥無趣，難以產(chǎn)生學習的興趣，而通過靈敏地運用教學手段，就會讓學

4、消費生耳目一新的感覺，從而在多樣化的教學手段的激發(fā)下，保證數(shù)學教學的有效性。例如，在教學“平行線的性質(zhì)時，假設(shè)僅僅通過對教材中內(nèi)容的證明來引導學生學習，很難獲得良好的效果。那么教師就可以改變這種教學形式，借助多媒體出示“兩條直線被第三條直線所截的圖片，并利用數(shù)學畫板通過動態(tài)的呈現(xiàn)來讓學生真正地體會“兩直線平行，同位角內(nèi)錯角相等的性質(zhì)。這樣動態(tài)的呈現(xiàn)也會加深學生的記憶，從而進步學生的學習質(zhì)量。再如，在教學“角平分線的性質(zhì)時，教師就可以讓學生通過自己折疊的方式來猜想角平分線的性質(zhì)，通過這樣的動手理論，學生會得出結(jié)論。然后教師可以讓學生運用所學的知識進展證明，對于沒有思路的學生，教師可以提示學生通過

5、三角形全等的方式來間接證明。這樣的操作方式既會激活學生的思維，使其在理論中提煉出數(shù)學知識，也會讓學生體會到數(shù)學探究學習的樂趣，從而有助于學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃重的興趣。三、鼓勵質(zhì)疑提問，提升課堂教學的有效性質(zhì)疑提問才能是新課改背景下教師要對學生著重培養(yǎng)的才能，在數(shù)學教學的過程中，教師要鼓勵學生結(jié)合所學的知識說出自己的觀點，并對所學的內(nèi)容保持“知之為知之，不知為不知的學習態(tài)度。在當前的初中數(shù)學課堂上，有些學生會出現(xiàn)“不懂裝懂的情況，他們認為成認自己不懂是丟臉的事，這也就使得學生的學習效果沒有真正地得到保證，教師也很難理解學生的實際學習情況，不利于教學活動的開展。因此，數(shù)學教師要讓學生轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，

6、以老實的態(tài)度面對自己的學習，鼓勵其英勇地提出問題并積極地尋求幫助以解決學習中的困惑，從而進步課堂教學的有效性。在平時的課堂教學中，教師可以讓學生通過課堂小結(jié)的方式說一說自己的收獲與沒有掌握的內(nèi)容，然后教師可以根據(jù)學生的反響來布置相應的課后作業(yè)，并制定接下來的教學方案。對于提出問題的學生，教師都要給予肯定與表揚，讓學生認識到成認自己的缺乏不是丟臉的表現(xiàn)，而是成長成熟的標志，進而更好地鼓勵學生進展學習探究，促使其真正地做到學有所獲。總之，在新課改的教學背景下，教師也要創(chuàng)新數(shù)學課堂的教學形式與方法，從學生的學習實際情況出發(fā)，結(jié)合教學的內(nèi)容進展設(shè)計，從而在新的教學理念指導下保證初中數(shù)學教學的有效性。教師還要在教學理論中不斷總結(jié)經(jīng)歷，不斷反思教學過程，以期課堂教W獲得更大的成功。參考文獻：1楊蒙.淺談初中數(shù)學教學中存在的問題與對策J.西部皮革，202114.2杜智瑞.初中數(shù)學教學聯(lián)絡生活的現(xiàn)狀及反思