新課改下高中生物教學的有效途徑

1、新課改下高中生物教學的有效途徑摘 要：新課程改革政策提出以來，高效課堂就成為許許多多教育工作者不同追求的“最正確課堂。然而在這條探究的道路上，很多教師還是沒有掌握重要的精華，甚至片面地將有效課堂營造成“失效課堂。根據(jù)多年的教學經(jīng)歷，就生物這一學科淺要談一談如何創(chuàng)設高中生物的高效課堂。關鍵詞：教育效率；教學情境；教學設備有效教學這一理念其實在西方國家很早就已經(jīng)提出并得到重視了，到了近代，我國才開始重視這一名詞在中國課堂上的應用。有效教學旨在傳遞一種新形式的教學觀念，不再強調(diào)傳統(tǒng)意義上教師“講什么，而是更加注重學生“自主學，從而通過改變學生的學習方式來進展課堂有效性的進步。那么，在實際的高中生物課

2、堂中，教師可以從哪些方面著手進展有效課堂的創(chuàng)設呢？一、激發(fā)學生的興趣，進步教學效率我們都知道，高中階段的學生面臨著“高考這一難關，其身體和心理都有著很大的學習上和生活上的壓力。這就要求教師必須可以深化理解學生的內(nèi)心，真正做到以學生為教學主體，讓學生能積極參與到教學活動中，自主進展學習問題的研究和討論，從而進步課堂教學效率。高中生物教學過程中，教師可以根據(jù)生物學科的特殊性，針對有別于其他學科的教學內(nèi)容，有效進展課堂興趣的培養(yǎng)。比方，當教師在進展“細胞這一部分內(nèi)容的講授時，就可以在課前采集幾種不同植物或者動物的細胞切片，課堂上讓學生分成幾個小組進展切片觀察。讓學生根據(jù)自己的所見，結合以前知道的有關

3、細胞的知識，談一談你對于細胞的看法和理解。在課前就激發(fā)學生的好奇心，這樣激發(fā)學生學習興趣的循循善誘式教學方法的施行，就能很有效地激發(fā)學生的自主能動性，讓學生自主參與到教學過程中，從而大大進步課堂的教學效率。二、以景引情，創(chuàng)設教學情境我們都知道學習興趣的進步絕對是有效教學的一大機密武器，這也是改革教學形式的目的要求。課堂教學形式的創(chuàng)新多半就是為了引起學生的學習興趣，讓學生能愛上課堂，樂于學習知識。教師可以在這一方面多下工夫，就比方說“以景引情。這里所說的即是用情境設置的方式導入所學課程的內(nèi)容，用這樣身臨其境的方式給學生創(chuàng)造學習的興趣和背景，讓學生能深化理解數(shù)學的理論知識和應用形式，從而做到舉一反

4、三。尤其是涉及高中的生物學科，與平常生活既有聯(lián)絡又有升華的部分，假設能利用平常的生活場景，調(diào)動學生的多元感官進展教學活動的開展，必定能進步和改善傳統(tǒng)的生物課堂上沉悶死寂的課堂氣氛，讓學生由內(nèi)而外地喜歡生物，進步課堂教學效率。創(chuàng)設教學情境這一部分的教學，教師就可以根據(jù)生物學科獨有的特點，讓學生能深化淺出地感受到生物學科的魅力和生物學科的奇妙。舉個例子來說，當教師講到“孟德爾雜交試驗這一部分內(nèi)容的時候，就可以根據(jù)孟德爾豌豆實驗進展教學情境的創(chuàng)設，引導學生進展想象，假設說自己家里有一片豌豆地，讓你作為主人進展種子的選擇，你準備怎么選？在高莖和矮莖之間你傾向于哪一種？為什么？利用這樣的方式讓學生深深感

5、受到自己的主體地位，進步學生的積極性，從而進步學生的應變思維才能。這才是素質(zhì)教育的根本要求。當然，在涉及詳細的孟德爾的別離定律和遺傳定律的時候，教師就可以讓學生根據(jù)之前學過的數(shù)學方法進展自由組合，進展跨學科之間的聯(lián)絡型學習，溝通各學科之間的理論，帶動學生對不同學科的共同進步，這對于教學的有效開展也是非常有利的。三、引入多媒體教學設備輔助教學多媒體教學設備在學科教學上的引用，一直以來都頗受好評。上文提到的在進展“以景引情教學方法的時候，合理利用電教設備也是非常必要的。這可以大大縮減教師板書的時間，增加學生和教師之間的研討探究時間，從而進步課堂的教學效率。電教設備的合理應用，不僅包括了能有效吸引學

6、生的注意力，延長學生認真聽講的時間，更可以在部分比較抽象又無法理論檢驗的知識上，有著“補短的神奇教學成效。就比方在講到“物質(zhì)跨膜運輸這一部分內(nèi)容的時候，多媒體播放的一段視頻短片，系統(tǒng)而簡單地讓學生感受到物質(zhì)在細胞膜之間的傳遞，就可以將教材上“死板的知識“靈敏化，對教學活動的順利開展有著非常積極的影響。新課改引導下提出的新時代教學，明確了教師主要的任務在于“引導，尤其是對于高中學習來說，培養(yǎng)學生“樂知，從而讓有限的教學課堂激發(fā)出學生無限的潛力，即我們常說的“高效教學，既是進步成績的最正確手段，也是教育開展的大勢所趨。每一位生物教師都應當總結教學經(jīng)歷，潛心探究新形勢下的教學方法，結合學生的實際學情進展改革創(chuàng)新，讓生物教學可以與時俱進，更加高效，使其煥發(fā)新的活