青蛙看海教學(xué)反思

1、蘇教版二年級(jí)上冊(cè)青蛙看海教 學(xué) 設(shè) 計(jì)紅塔區(qū)高倉中心小學(xué) 王詠梅教材分析：青蛙看海是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語文第九課的一篇童話故事。文章講的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)和松鼠的幫助下，一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的故事。本文語言簡練，內(nèi)涵豐富，文章旨在說明只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。全文共12個(gè)自然段，分兩部分。第13自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對(duì)能否登上高山?jīng)]有信心。第412自然段是第二部分，講了青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地向上攀登，最后終于到達(dá)了山頂，看到了

2、大海。 課文言近旨遠(yuǎn)，按事情發(fā)展的順序?qū)懀沂玖艘粋€(gè)深刻的道理。故事抓住了人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)，插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生的觀察想象。學(xué)情分析：“興趣是最好的老師”。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣是人們力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探索真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)化因素。沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望。二年級(jí)學(xué)生的注意力不易持久，而多媒體卻能提供生動(dòng)直觀的新形象，激起學(xué)生的興趣，將他們引入學(xué)習(xí)的情境，并使他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性保持持久穩(wěn)定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，從而完成教學(xué)目標(biāo)。如果采用平淡、枯燥的教學(xué)手段必定會(huì)使他們感到

3、乏味，學(xué)習(xí)沒有積極性。目標(biāo)設(shè)置：1.知識(shí)與技能（1）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。（2）能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文2.過程與方法通過多種形式的朗讀，展示多媒體課件，啟發(fā)學(xué)生討論、交流，讓學(xué)生明白只要不怕困難，勇于攀登，堅(jiān)持不懈地努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。重點(diǎn)、難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 2.深入體會(huì)課文寓意；揣摩人物動(dòng)作、語言和神情并結(jié)合自己的感悟進(jìn)行表演。設(shè)計(jì)理念：青蛙看海是一篇童話故事，通過學(xué)

4、文明白只要不怕困難，勇于攀登，堅(jiān)持不懈地努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。本課設(shè)計(jì)在倡導(dǎo)學(xué)生帶著問題探究、自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重學(xué)生讀的實(shí)踐，用豐富多彩的方式，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。通過拓展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片，過程設(shè)計(jì)：一激趣導(dǎo)入師：（出示大海圖片）小朋友們，你們知道這是哪兒嗎？學(xué)生回答大海真美！聰明的小朋友一定看到了很多美麗的景色，給大家講講你看到什么啦？學(xué)生交流（前后呼應(yīng)）說得真好，老師聽了都著迷了，老師認(rèn)識(shí)一只長期生活在湖邊的青蛙，它

5、和我們一樣也想看看美麗的大海，今天就讓我們陪青蛙一起去看看大海吧?。ò鍟n題）二初讀課文。1 老師范讀課文。（要求：認(rèn)真聽，仔細(xì)看）2 自己認(rèn)真讀一遍課文。（巡視）3 認(rèn)識(shí)生字、詞語師：讀了課文，小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)我們不認(rèn)識(shí)的字寶寶，大家一起來認(rèn)識(shí)一下它們。（出示生字卡片，指名讀生字）除了生字，老師這里還有幾位詞語朋友，我們?cè)僖黄鹑フJ(rèn)識(shí)一下吧。（課件出示詞語）開火車讀，齊讀4.給自然段標(biāo)上序號(hào)，看看這篇課文總共有幾個(gè)自然段。（教師巡視，指導(dǎo)分自然段）師：這篇課文一共分成了幾個(gè)自然段？學(xué)生回答 師：這篇課文的自然段還真多，現(xiàn)在我們用開火車的形式每位同學(xué)讀一個(gè)自然段，看看你的自然段標(biāo)對(duì)了沒有。思考

6、：這個(gè)故事一共出現(xiàn)了幾個(gè)小動(dòng)物？分別是誰？找一找，圈一圈（明確故事人物）三精讀課文1 學(xué)習(xí)課文第一部分（第1自然段第3自然段） 師：我們先來看課文的第13自然段，請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友分角色讀一讀，想一想這部分說的是誰和誰在說話？學(xué)生互讀，回答 師：我們?cè)僖黄饋碜x一讀第1自然段，邊讀邊想青蛙為什么想看大海？怎樣才能看到大海？學(xué)生思考回答（教師出示課件）師：青蛙一開始覺得自己能看到大海嗎？請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀第2自然段。點(diǎn)名讀學(xué)生回答你從哪個(gè)動(dòng)作看出青蛙覺得自己不可能登上山頂？吸了口涼氣青蛙為什么覺得自己登不上山頂？從課文里找一找同桌找一找（教師出示課件）全班讀一讀2學(xué)習(xí)課文第二部分（第4自然段第12

7、自然段） 師：青蛙想看海還真不容易，他既沒有有力的翅膀，又沒有善跑的長腿，山那么高，如果你是青蛙，此刻你的心情會(huì)怎么樣？生答：覺得很失望失望是什么樣子，小朋友們一起來表演一下學(xué)生表演 師：可是我們的故事并沒有因?yàn)榍嗤苁Y(jié)束，這時(shí)，誰出現(xiàn)在了青蛙面前？學(xué)生回答那么松鼠和青蛙又說了些什么呢？我們一起來看一段短片。（教師播放斷片）學(xué)生認(rèn)真觀看 師：剛才我們一起看了一遍短片，可能有的小朋友覺得還不過癮，現(xiàn)在我們就再看一遍，這次老師有個(gè)小小的要求，小朋友們一邊看一邊注意區(qū)分哪些是松鼠說的話，哪些是青蛙說的話。學(xué)生再看動(dòng)畫 師：動(dòng)畫看完了，現(xiàn)在我們一起回到課文，找找哪些話是松鼠說的，哪些話是青蛙說的。

8、（教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分角色對(duì)話，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)角色語氣） 師：接下來請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友模仿剛才動(dòng)畫片里松鼠和青蛙的語氣讀一讀第410自然段。（教師巡視指導(dǎo)） 師：大家讀得都很認(rèn)真，老師想請(qǐng)全班小朋友一起來讀一讀，男生讀青蛙，女生讀松鼠，陳述部分全班一起讀。學(xué)生分角色朗讀 師：你們覺得松鼠熱心嗎？熱心老師也覺得松鼠很熱心，它不但幫青蛙找到了登上山頂看海的辦法，還帶著青蛙一級(jí)一級(jí)的跳石階，真是一個(gè)好伙伴。 請(qǐng)同學(xué)們自讀第11自然段，想一想青蛙是不是輕輕松松就登上了山頂？小組討論集體交流 師：剛才小朋友們讀得都很好，松鼠幫青蛙找到登上山頂?shù)姆椒藛幔繉W(xué)生回答是什么方法呢？學(xué)生回答 師：有了松鼠這個(gè)好伙

9、伴，青蛙跟著松鼠開始了漫長的登山之旅，他們登山輕不輕松呢？我們一起來看課文的第11自然段。學(xué)生自讀剛才同學(xué)們自己讀過了課文的第11自然段，下面老師想請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽老師來讀，注意一邊聽，一邊想象青蛙和松鼠登山的情形。（教師范讀）學(xué)生想象 師：青蛙登山容易嗎？他們是不是一口氣就到達(dá)了山頂？學(xué)生回答 （教師課件展示課文第11自然段）學(xué)生齊讀（教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書演示，體會(huì)青蛙登山的艱辛） 師：雖然經(jīng)歷了那么多的艱辛，單不知不覺中青蛙和松鼠已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。山那么高，石階那么多，為什么是不知不覺呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解松鼠的熱心陪伴）松鼠真是一個(gè)熱心的好伙伴，我們的小朋友在日常的生活中也要

10、像松鼠一樣熱心助人。師：青蛙登上山頂看到美麗的大海，此刻它的心情又是怎么樣的呢？學(xué)生回答（教師展示課件）那么誰能試著讀一讀課文的最后一自然段，注意讀出青蛙激動(dòng)，高興的心情。指名讀四、點(diǎn)明主旨 師：多棒的小青蛙啊，山那么高，石階那么多，可它還是在自己的不斷努力下登上了山頂，看到了大海，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理了？小組討論，交流 師：小朋友們說得很好，只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。（板書）五、布置作業(yè)：回去把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，可邊說邊表演。板書設(shè)計(jì)：         

11、                  青蛙看海失望一級(jí)一級(jí)地跳終于看到海 堅(jiān)持不懈 頑強(qiáng)的毅力 不怕困難 堅(jiān)持到底 教學(xué)反思：蘇教版二年級(jí)語文上冊(cè)課文青蛙看海，故事 很簡短，文章隱喻為一種高境界的為師之道，童話中的青蛙就像我們的學(xué)生，想翻越學(xué)習(xí)道路上的障礙高山，去領(lǐng)略知識(shí)大海的美景，而蒼鷹和松鼠就是他的老師。蒼鷹作為老師，青蛙學(xué)生問，蒼鷹僅平實(shí)的語言“傳道”登上山方能看海，對(duì)于小小青蛙來說無有力的翅膀、善跑的長腿，畏難是一定的，而蒼鷹“解惑”時(shí)卻歸因?yàn)閷W(xué)生無能難以登山，而后展翅而去。顯然，像蒼鷹這種僅僅“傳道授業(yè)解惑”而不關(guān)愛學(xué)生，不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，不注重方法指導(dǎo)的老師，早已不合時(shí)宜，與其說是學(xué)生的無能，不如說是老師的平庸。 而松鼠老師深知如此高大的山對(duì)于小青蛙意味著什么，用極富激勵(lì)性的語言給學(xué)生以自信，設(shè)計(jì)學(xué)生青蛙的“最近發(fā)展區(qū)”，讓其“跳一跳，夠得著”，整個(gè)過程老師與學(xué)生同行，同甘共苦，領(lǐng)略美景，共同成長。反思我們的現(xiàn)實(shí)，我們的學(xué)生已失去越來越多的學(xué)習(xí)興趣和自信心，他們往往孤獨(dú)艱難地走在求學(xué)的路上，肩負(fù)著老師拋給他們的知識(shí)背囊，稍有松懈，便會(huì)引來老師的隨意的指責(zé)與說教，