郴州市一完小教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)方案

1、郴州市一完小教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實(shí)施方案為貫徹落實(shí)國家大力推進(jìn)教育信息化的總體要求和全省縣域整體推進(jìn)教育 信息化工作會議精神， 全面提升我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平， 決定從 2014 年開始，全面實(shí)施教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程（以下簡稱“提升工程” ）。現(xiàn) 結(jié)合我校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想 推進(jìn)教育信息化，硬件是前提，資源是基礎(chǔ)，教師是關(guān)鍵，體現(xiàn)在課堂。今 后一個(gè)時(shí)期，我校要以全國、全省教育信息化工作會議精神、教育部關(guān)于印發(fā) 教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃 （2011-2020年）的通知（教技 20125號）、關(guān)于 實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見 （教師201

2、313 號）、 省教育廳關(guān)于印發(fā)湖南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實(shí)施規(guī)劃 的通知等文件及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求為指導(dǎo)， 以全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、 學(xué) 科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力為目標(biāo)， 以解決課堂教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題、 促 進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合為重點(diǎn)， 通過組織實(shí)施新一輪教師信息技術(shù)應(yīng)用 能力提升全員培訓(xùn)， 顯著提高教師教育教學(xué)能力， 全面提升我?；A(chǔ)教育信息化 水平，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供有力支撐。二、實(shí)施原則1深度融合原則積極利用信息化成果， 以信息技術(shù)應(yīng)用手段和培訓(xùn)課程資源為載體， 推行混 合式培訓(xùn)，引導(dǎo)教師將信息技術(shù)引入教學(xué)全過程， 推動(dòng)教育理念、 教學(xué)方法和教 學(xué)模式的

3、深刻變革，通過信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源共享， 促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量。2應(yīng)用導(dǎo)向原則堅(jiān)持把應(yīng)用作為提升工程實(shí)施的切入點(diǎn)、 著力點(diǎn)和核心要?jiǎng)?wù)。 通過將信息技 術(shù)深入應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評價(jià)中，改變教師與學(xué)生傳統(tǒng)的“教與學(xué)”模式， 構(gòu)建形成內(nèi)容更加多元、 方式更加靈活、 目標(biāo)更加多樣的新型教學(xué)環(huán)境， 實(shí)現(xiàn)教 材多媒化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化和環(huán)境虛擬化。3按需施訓(xùn)原則充分結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際， 遵循教師專業(yè)成長和信息技術(shù)應(yīng)用能力提升規(guī) 律，以需求為導(dǎo)向，以實(shí)施“國培計(jì)劃”和“省培計(jì)劃”為契機(jī)，合理設(shè)計(jì)培訓(xùn) 項(xiàng)目，創(chuàng)新培訓(xùn)模式， 增強(qiáng)培訓(xùn)針對性和實(shí)效性， 全面提升教

4、師運(yùn)用信息技術(shù)有 效解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問題的能力。4分層推進(jìn)原則 按照先易后難、先骨干后全員、逐步推進(jìn)的方式，利用省、市、縣、校四級 培訓(xùn)體系， 強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用骨干教師培訓(xùn)， 打造一支教育理念先進(jìn)、 信息技術(shù) 應(yīng)用及研究能力強(qiáng)、 覆蓋各學(xué)科、 各學(xué)段的骨干教師隊(duì)伍和培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)， 發(fā)揮示 范引導(dǎo)作用，以骨干帶全員，點(diǎn)面結(jié)合，分層推進(jìn)，確保我校教師信息技術(shù)應(yīng)用 能力提升全員培訓(xùn)任務(wù)順利完成。三、目標(biāo)任務(wù)從 2014 年起，以“國培計(jì)劃” 、“省培計(jì)劃”為引領(lǐng)，以混合式培訓(xùn)為主要 方式，以校長和骨干教師培訓(xùn)為突破口，分年度、分層次、分類別組織開展我校 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升全員培訓(xùn)，到 2017

5、年，全面完成我校教師信息技術(shù) 應(yīng)用能力培訓(xùn)與測試認(rèn)證。 建立健全教師主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)機(jī)制， 激發(fā)教師持續(xù) 學(xué)習(xí)動(dòng)力，推動(dòng)教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效開展信息化教育教學(xué)應(yīng)用與創(chuàng) 新，利用信息化手段深化課堂教學(xué)改革， 促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合取得新突 破。1.落實(shí)好省級培訓(xùn)任務(wù)2014 年 2017 年，省提升工程辦公室將完成 24000名以上信息技術(shù)應(yīng)用骨 干教師培訓(xùn)任務(wù)， 我校切實(shí)做好省培學(xué)員的遴選工作， 選派培訓(xùn)結(jié)業(yè)后能夠承擔(dān) 培訓(xùn)任務(wù)的教師參加培訓(xùn)。2.安排好年度培訓(xùn)任務(wù)2014年，選派 29 名信息技術(shù)應(yīng)用骨干教師參加省級培訓(xùn)任務(wù)，同時(shí)進(jìn)行信 息技術(shù)應(yīng)用能力水平測試認(rèn)證。2015 年

6、，累計(jì)完成全校 40%以上教師全員培訓(xùn)及測試任務(wù)。2016 年，累計(jì)完成全校 80%以上教師全員培訓(xùn)及測試任務(wù)。2017年，基本完成全校教師全員培訓(xùn)及測試任務(wù)。四、組織與實(shí)施1培訓(xùn)內(nèi)容 培訓(xùn)內(nèi)容依照教育部頒布的中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)(試行) 和中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)(試行) 執(zhí)行，包括應(yīng)用信息 技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、 應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和應(yīng)用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā) 展三個(gè)方面。(1) 應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)： 重在幫助教師樹立主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)意 識，學(xué)會操作常用信息技術(shù)設(shè)備， 運(yùn)用通用軟件和學(xué)科軟件， 使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺， 進(jìn)行數(shù)字教育資源的獲取、 加工和制作等。 注

7、重在多媒體空間教學(xué)環(huán)境下， 通過 學(xué)科案例教學(xué)， 引導(dǎo)教師合理應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化導(dǎo)入、 講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、 技能訓(xùn)練、總結(jié)與復(fù)習(xí)、評價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)。(2) 應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式： 重在幫助教師在網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下， 合理應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、 學(xué)習(xí)小組組織與管理、 學(xué)習(xí)過程監(jiān)控、 學(xué) 習(xí)評價(jià)等環(huán)節(jié)，有效指導(dǎo)和支持學(xué)生開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)。(3) 應(yīng)用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展： 重在幫助教師利用教師工作坊、教師 網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)等，有效進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，開展協(xié)同備課、經(jīng)驗(yàn)分享、課例研究、專 題研討、 教學(xué)反思等校本及區(qū)域研修活動(dòng)， 促進(jìn)終身學(xué)習(xí)， 實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)自主發(fā) 展。3培訓(xùn)

8、模式全員培訓(xùn)采取混合式培訓(xùn)模式，即“集中現(xiàn)場實(shí)踐性培訓(xùn) +網(wǎng)絡(luò)研修 +校本 研修”。強(qiáng)化任務(wù)驅(qū)動(dòng)， 突出實(shí)踐導(dǎo)向， 有效實(shí)施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)， 將問題解決與案例分析相結(jié)合， 線上學(xué)習(xí)與線下實(shí)踐相結(jié)合， 優(yōu)化培訓(xùn)課程資源， 推動(dòng)教師學(xué)用結(jié)合。(1) 集中現(xiàn)場實(shí)踐性培訓(xùn)： 通過組建以一線學(xué)科骨干教師為主體、信息技術(shù) 理論與技術(shù)專家為支撐的培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)，結(jié)合不少于 10 個(gè)學(xué)科案例教學(xué)，采用 案例“觀摩、解讀、研討、實(shí)踐、評價(jià)”的培訓(xùn)流程，強(qiáng)化情境體驗(yàn)，幫助教師 更新教學(xué)設(shè)計(jì)理念， 掌握信息技術(shù)應(yīng)用手段和提升信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用 能力，解決教師在教學(xué)中遇到的普遍性、實(shí)用性、關(guān)鍵性問題

9、，實(shí)現(xiàn)減輕學(xué)生學(xué) 習(xí)負(fù)擔(dān)和教師教學(xué)負(fù)擔(dān)、 打造高效課堂、 提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。 集中現(xiàn)場實(shí)踐性 培訓(xùn)時(shí)間不少于 30 學(xué)時(shí)。(2) 網(wǎng)絡(luò)研修： 主要組織教師通過網(wǎng)絡(luò)研修平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、交流和 探討，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，根據(jù)教師需求，確定研修主題，設(shè)計(jì)系列課程模塊， 將必修與選修相結(jié)合， 明確線上與線下研修任務(wù)， 著重解決教師在教學(xué)實(shí)踐中需 要掌握但在集中現(xiàn)場實(shí)踐性培訓(xùn)中尚未掌握的理論與技術(shù)方面的問題。 網(wǎng)絡(luò)研修 時(shí)間不少于 30 學(xué)時(shí)。(3) 校本研修： 實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò)的校本研修，建立“個(gè)人空間 -教師工作坊 -研 修社區(qū)”一體化網(wǎng)絡(luò)研修體系， 設(shè)計(jì)系列校本研修活動(dòng)， 組織教師將所學(xué)習(xí)掌握

10、的信息技術(shù)理論與技術(shù)手段應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐， 改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí) 方式，打造師生負(fù)擔(dān)輕、 教學(xué)效果好的優(yōu)質(zhì)課堂。 校本研修時(shí)間不少于 20 學(xué)時(shí)。4測評方式 按照“以評促學(xué)、以評促用”的基本原則，在實(shí)施教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提 升全員培訓(xùn)過程中， 開展信息技術(shù)應(yīng)用能力的診斷測評、 培訓(xùn)測評及發(fā)展測評工 作，激發(fā)教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的主動(dòng)性。(1) 診斷測評： 即訓(xùn)前測試。由教師利用網(wǎng)上測評系統(tǒng)進(jìn)行自測為主，測試 內(nèi)容涵蓋教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)各項(xiàng)指標(biāo)， 幫助教師了解自身不足， 找準(zhǔn)能 力發(fā)展短板，確定培訓(xùn)目標(biāo)，為教師有效選學(xué)提供依據(jù)。(2) 培訓(xùn)測評： 即訓(xùn)中測試。重在衡量教師的參訓(xùn)

11、成效，包括集中現(xiàn)場實(shí)踐 性培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修及校本研修成效。 主要由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)針對教師參加培訓(xùn)的過程表 現(xiàn)情況進(jìn)行評價(jià)。 集中現(xiàn)場實(shí)踐性培訓(xùn)主要評價(jià)指標(biāo)為： 培訓(xùn)課程完成數(shù)量； 作 業(yè)完成數(shù)量和質(zhì)量； 學(xué)習(xí)考勤和學(xué)習(xí)態(tài)度； 運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、 資源利 用、課件開發(fā)和課堂教學(xué)實(shí)踐操作的成效等。 網(wǎng)絡(luò)研修主要評價(jià)指標(biāo)為： 網(wǎng)絡(luò)課 程學(xué)習(xí)完成數(shù)量； 網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)、 討論時(shí)長； 參與交流討論發(fā)言發(fā)帖的數(shù)量與質(zhì) 量等。校本研修主要評價(jià)指標(biāo)為：參與研修學(xué)時(shí)數(shù)量；主題研修、討論交流及課 堂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問題解決成效等。 會同教師線上課程學(xué)習(xí)成效、 線下實(shí)踐任務(wù)完 成情況和信息技術(shù)應(yīng)用成果證明等作為重點(diǎn)進(jìn)行考

12、核。 培訓(xùn)測評成績滿分為 100 分，測評結(jié)果根據(jù)得分情況分為優(yōu)秀 (90-100分)、良好(80-89 分)、合格(60-79 分)和不合格( 60 分以下)四個(gè)等次。(3) 發(fā)展測評： 即訓(xùn)后測試，采取上機(jī)測試形式完成。重在通過測評系統(tǒng)， 注重利用案例開展情境測評， 評定教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。 教師在完成全部培訓(xùn)任務(wù)后， 由省工程辦統(tǒng)一組織上機(jī)測試， 組考工作由學(xué)校在當(dāng)?shù)亟逃姓?門的領(lǐng)導(dǎo)下組織實(shí)施。 測試內(nèi)容依據(jù)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn) （試行） 和中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行） 要求確定，測試系統(tǒng) 和題庫由省工程辦負(fù)責(zé)開發(fā)、制定。上機(jī)測試成績滿分為100 分

13、， 60 分及以上為合格。5證書頒發(fā)與應(yīng)用（1） 證書頒發(fā)： 教師經(jīng)培訓(xùn)測評和發(fā)展測評合格及以上者，頒發(fā)信息技術(shù)應(yīng) 用能力合格證書（教育技術(shù)能力水平中級證書） 。（2） 證書應(yīng)用： 信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書作為教師培訓(xùn)學(xué)分登記依 據(jù)，每 1 學(xué)時(shí)記 1 學(xué)分。信息技術(shù)應(yīng)用能力合格證書 （教育技術(shù)能力水平中級證 書）將作為教師職稱評聘、教師聘用、骨干教師和學(xué)科帶頭人認(rèn)定、特級教師評 審、教師資格申請、教師資格定期注冊的必備條件，同時(shí)與教師考核獎(jiǎng)勵(lì)、教師 表彰直接掛鉤。6統(tǒng)籌與銜接2014 年 9 月底以前已獲得湖南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平中級證書的 教師，由市提升工程實(shí)施辦統(tǒng)一組織開展信

14、息技術(shù)應(yīng)用能力網(wǎng)絡(luò)測評。 對測評不 合格的教師，應(yīng)按照缺什么補(bǔ)什么的原則，參加不少于 30 學(xué)時(shí)的信息技術(shù)應(yīng)用 能力網(wǎng)絡(luò)自主選學(xué)。 教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺自行完成課程選學(xué)任務(wù)， 并根據(jù)學(xué)習(xí) 平臺評價(jià)數(shù)據(jù)反饋結(jié)果，形成考核結(jié)論，考核合格者由市級或縣級工程辦頒發(fā) 30 學(xué)時(shí)的信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書， 同時(shí)將培訓(xùn)學(xué)時(shí)計(jì)入教師培訓(xùn)學(xué)分。五、保障措施1加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識實(shí)施教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的重要意義， 提高認(rèn)識，轉(zhuǎn) 變觀念，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)， 增強(qiáng)加快推進(jìn)教育信息化的緊迫感和責(zé)任感， 確保提升工程 總體目標(biāo)和任務(wù)順利完成。成立以校長萬淑蘭為組長、 段雪毅和劉莉?yàn)楦苯M長教導(dǎo)處、 政教處、后勤處

15、、 辦公室、工會主要負(fù)責(zé)人為成員的提升工程實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組， 負(fù)責(zé)我校提升工 程的總體規(guī)劃、方針政策制定和重大事項(xiàng)決策。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)具體工作辦公室， 負(fù)責(zé)我校提升工程的規(guī)劃起草、 經(jīng)費(fèi)落實(shí)、具體問題統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和組織實(shí)施等工作。2落實(shí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)學(xué)校安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)， 支持管理平臺建設(shè)、 專項(xiàng)培訓(xùn)、 資源開發(fā)和能力測評等 工作。在學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中安排資金， 為本校教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造良好條 件。3完善監(jiān)督機(jī)制 將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師資格認(rèn)定、資格定期注冊、職務(wù) （職稱 ）評 聘和考核獎(jiǎng)勵(lì)等的必備條件。將信息技術(shù)應(yīng)用成效納入教師績效考核指標(biāo)體系， 促進(jìn)教師在教育教學(xué)中主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)。4營造應(yīng)用氛圍 要高度重視輿論導(dǎo)向作用， 凸顯教育信息化在教育改革發(fā)展全局中的地位與 作用，深入細(xì)致地做好動(dòng)員， 引導(dǎo)廣大教師積極參與提升工程， 主動(dòng)提升信息技 術(shù)應(yīng)用能力和水平。 要廣泛宣傳教師和學(xué)生依托空間平臺開