氫氧化鈉變質(zhì)的探究(j教學(xué)設(shè)計(jì))公開課

1、管城六中化學(xué)教案氫氧化鈉變質(zhì)的探究之旅【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、進(jìn)一步深化氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的性質(zhì)及相關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)和轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)。2、通過氫氧化鈉變質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，能初步掌握運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和進(jìn)行科 學(xué)探究的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生互相配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的合作精神?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、掌握氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的性質(zhì)及相關(guān)物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。2、逐步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案來探究、解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問題?！咎骄糠椒ā?、創(chuàng)造條件采用實(shí)驗(yàn)加分析的教學(xué)方法。2、最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生做好氫氧化變質(zhì)探究的有關(guān)實(shí)驗(yàn)?！菊n型】探究課【課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)設(shè)想】本課圍繞氫氧化鈉溶液變質(zhì)的問題，

2、引導(dǎo)學(xué)生提出1、氫氧化鈉為什么變質(zhì)？2、如何檢驗(yàn)氫氧化鈉是否變質(zhì)？3、如何確定氫氧化鈉溶液變質(zhì)的程度？通過這些真實(shí)問題的解決，學(xué)生的自我探究和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力進(jìn)一步得到了發(fā)展, 使學(xué)生再一次經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程和方法的鍛煉?！窘虒W(xué)過程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖通過我和氫氧化鈉的對(duì)話，引出課題【情境導(dǎo)入】 昨天我在整理實(shí)驗(yàn)用品的時(shí)候，聽見什-些微弱的嘆息聲，于是我就順著聲音查找，發(fā)現(xiàn)是實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的氫氧化鈉發(fā)出來的。 我就 問他：“你怎么了呀？" 氫氧化鈉說：“你這個(gè)老 大怎么當(dāng)?shù)?！”說的我一頭霧水。接著他又說：“學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)，就把我晾著了，你看看我的身體越來越胖， 堿性也減弱了，而且

3、 身體也慢慢變質(zhì)了?！闭f完大哭。這時(shí)候我終于明白了，趕忙道歉。這時(shí)候他又說： “既然都這樣了，我愿意把自己奉獻(xiàn)出去， 你就帶領(lǐng)學(xué)生去好好的探究一下，希望對(duì)學(xué)生能有所帶著對(duì)氫氧化鈉的承諾,今天我就帶領(lǐng)大家開啟 我們的氫氧化鈉探究之旅。師：我們的旅游大巴已經(jīng)來了，大家準(zhǔn)備好了 嗎？師：走起！集中精力，靜靜聆聽思考?xì)溲趸c變質(zhì)的原因答：準(zhǔn)備好了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探 究欲望，引入課題?！具^渡】首先我們來到第一站 實(shí)驗(yàn)探究：【第一站】感知站【提問】氫氧化鈉為什么會(huì)變質(zhì)【板書】氫氧化鈉變質(zhì)的原因：2NaOH+G=NaCOHO大家剛才回答的都很好，繼續(xù)加油回憶氫氧化鈉的性質(zhì)： 氫氧化鈉能與空氣中的二 氧化

4、碳反應(yīng)生成碳酸鈉和 水鞏固所學(xué)知識(shí)，為氫氧化 鈉變質(zhì)的探究奠定基礎(chǔ)卜面我們來至U第二站實(shí)驗(yàn)探究：【第二站】體驗(yàn)站【提問】如何知道氫氧化鈉是合艾質(zhì)呢？【師】如果氫氧化鈉變質(zhì)，變成了誰(shuí)呀？對(duì)，要探究氫氧化鈉是合艾質(zhì)，從微觀上來講，是要探究什么的存在？下面請(qǐng)大家結(jié)合碳酸 鈉的相關(guān)性質(zhì)，以小組為單位，利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的 儀器和藥品，完成以下探究活動(dòng)。注意科學(xué)探究 的基本思路是：1、提出問題2、假設(shè)，猜想3、設(shè)計(jì)方案4、實(shí) 驗(yàn)驗(yàn)證5、分析得出結(jié)論 6、交流評(píng)價(jià)對(duì)大家的展示予以肯定，對(duì)其中的問題進(jìn)行糾 正，引導(dǎo)學(xué)生敢于分析錯(cuò)誤的原因。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)檢驗(yàn)氫氧化鈉變質(zhì)的方法進(jìn)行小結(jié)【小結(jié)、板書】檢驗(yàn)氫氧化鈉變質(zhì)的方法

5、：方：Na2CC3 + 2HCl = 2NaCl + HO +CQ T 方法二：Na2CC3 + Ca（CH = 2NaCH + CaCC J 方法三：Na2CC3 + CaC2 = 2NaCl + CaCOJ 請(qǐng)學(xué)生解釋不能用指示劑檢驗(yàn)氫氧化鈉是合艾 質(zhì)的原因答：碳酸鈉碳酸根離了學(xué)生回憶氫氧根離了與碳 酸根離子的鑒定方法 分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)開展實(shí)驗(yàn)分析交流請(qǐng)小組代表展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、 結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的 一般思路以及相互配合，共同進(jìn)步 的合作精神通過親身體驗(yàn)，初步掌握 檢驗(yàn)氫氧化鈉變質(zhì)的方法 并提高探究性趣來到第三站：實(shí)驗(yàn)探究：【第三站】延伸站【提問】氫氧化鈉的變質(zhì)存在幾種情況？【分析】由于存

6、在部分變質(zhì)的情況，所以一 法檢驗(yàn)，要分步進(jìn)行?！咎釂枴咳绾未_定氫氧化鈉變質(zhì)的程度？下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)案，小組討論設(shè)計(jì)驗(yàn)證氫氧 化鈉變質(zhì)程度的方案。（引導(dǎo)學(xué)生排除不合理的方案）【講解】無論是部分變質(zhì)還是完全變質(zhì)，都要分兩步進(jìn)行。第一步：完全除去溶液中的碳酸根離 子，所以要求加入的氯化鈣溶液是過量的；第二步：驗(yàn)證是否含有氫氧根離子?！举|(zhì)疑】能否用鹽酸或氫氧化鈣溶液來確定成分，為什么？思考呼猜想猜想1:沒有變質(zhì)猜想2:部分變質(zhì)猜想3:完全變質(zhì)學(xué)生小組討論 設(shè)計(jì)方案，小組展示歸納確定成分的方法學(xué)生答疑培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力 及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。進(jìn)一步掌握氫氧化鈉的變 質(zhì)加深理解【過渡】我們一口氣走了

7、三站， 大家是不是有很 多感觸呀，下面就請(qǐng)同學(xué)把你們的體驗(yàn)都記錄在 我們的學(xué)案上吧，完成學(xué)案練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生解答獨(dú)立完成練習(xí)評(píng)估課堂教學(xué)目標(biāo)完成情 況培養(yǎng)運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)解 決實(shí)際問題的能力【師】我們的旅途即將結(jié)束，下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)?旅途中的收秋，氫氧化鈉的變質(zhì)對(duì)你有何啟7F?創(chuàng)所欲言，談收獲加深學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)重點(diǎn) 內(nèi)容的印象附:【板書】氫氧化鈉變質(zhì)的探究之旅一、氫氧化鈉變質(zhì)的原因二、檢驗(yàn)氫氧化鈉是否變質(zhì)的方法三、驗(yàn)證氫氧化鈉是變質(zhì)程度的方法管城六中化學(xué)教案管城六中化學(xué)教案魚兒，在水中串上串下，吐著頑皮的泡泡；鳥兒從荷葉上空飛過，想親吻荷花姑娘的芳澤。四周的花兒，紫的，黃的，白的，紅的，競(jìng)相開放。大紅花兒，張著大嘴，放聲歌唱；燈籠花兒,隨風(fēng)搖墜，四處飄香；劍蘭花兒，形態(tài)獨(dú)特，毫不遜色。它們與荷塘之景交相輝映，美不勝收 此時(shí)，我的心情興奮到極點(diǎn)，好久好久沒有看過如此美的景色了。若果我有一雙會(huì)畫畫的手,我定把這如癡如醉的荷塘活色生香的描繪一番；