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文檔簡介
1、管城六中化學(xué)教案氫氧化鈉變質(zhì)的探究之旅【學(xué)習(xí)目標】1、進一步深化氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的性質(zhì)及相關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)和轉(zhuǎn)化的認識。2、通過氫氧化鈉變質(zhì)的實驗探究,能初步掌握運用知識解決實際問題的能力和進行科 學(xué)探究的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生互相配合,取長補短、共同進步的合作精神?!緦W(xué)習(xí)重點、難點】1、掌握氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的性質(zhì)及相關(guān)物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。2、逐步學(xué)會設(shè)計合理的實驗方案來探究、解決一些簡單的化學(xué)問題?!咎骄糠椒ā?、創(chuàng)造條件采用實驗加分析的教學(xué)方法。2、最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,指導(dǎo)學(xué)生做好氫氧化變質(zhì)探究的有關(guān)實驗?!菊n型】探究課【課時】1課時【教學(xué)設(shè)想】本課圍繞氫氧化鈉溶液變質(zhì)的問題,
2、引導(dǎo)學(xué)生提出1、氫氧化鈉為什么變質(zhì)?2、如何檢驗氫氧化鈉是否變質(zhì)?3、如何確定氫氧化鈉溶液變質(zhì)的程度?通過這些真實問題的解決,學(xué)生的自我探究和綜合應(yīng)用知識的能力進一步得到了發(fā)展, 使學(xué)生再一次經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程和方法的鍛煉?!窘虒W(xué)過程】教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖通過我和氫氧化鈉的對話,引出課題【情境導(dǎo)入】 昨天我在整理實驗用品的時候,聽見什-些微弱的嘆息聲,于是我就順著聲音查找,發(fā)現(xiàn)是實驗臺上的氫氧化鈉發(fā)出來的。 我就 問他:“你怎么了呀?" 氫氧化鈉說:“你這個老 大怎么當?shù)?!”說的我一頭霧水。接著他又說:“學(xué)生做完實驗,就把我晾著了,你看看我的身體越來越胖, 堿性也減弱了,而且
3、 身體也慢慢變質(zhì)了?!闭f完大哭。這時候我終于明白了,趕忙道歉。這時候他又說: “既然都這樣了,我愿意把自己奉獻出去, 你就帶領(lǐng)學(xué)生去好好的探究一下,希望對學(xué)生能有所帶著對氫氧化鈉的承諾,今天我就帶領(lǐng)大家開啟 我們的氫氧化鈉探究之旅。師:我們的旅游大巴已經(jīng)來了,大家準備好了 嗎?師:走起!集中精力,靜靜聆聽思考氫氧化鈉變質(zhì)的原因答:準備好了創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的探 究欲望,引入課題?!具^渡】首先我們來到第一站 實驗探究:【第一站】感知站【提問】氫氧化鈉為什么會變質(zhì)【板書】氫氧化鈉變質(zhì)的原因:2NaOH+G=NaCOHO大家剛才回答的都很好,繼續(xù)加油回憶氫氧化鈉的性質(zhì): 氫氧化鈉能與空氣中的二 氧化
4、碳反應(yīng)生成碳酸鈉和 水鞏固所學(xué)知識,為氫氧化 鈉變質(zhì)的探究奠定基礎(chǔ)卜面我們來至U第二站實驗探究:【第二站】體驗站【提問】如何知道氫氧化鈉是合艾質(zhì)呢?【師】如果氫氧化鈉變質(zhì),變成了誰呀?對,要探究氫氧化鈉是合艾質(zhì),從微觀上來講,是要探究什么的存在?下面請大家結(jié)合碳酸 鈉的相關(guān)性質(zhì),以小組為單位,利用實驗臺上的 儀器和藥品,完成以下探究活動。注意科學(xué)探究 的基本思路是:1、提出問題2、假設(shè),猜想3、設(shè)計方案4、實 驗驗證5、分析得出結(jié)論 6、交流評價對大家的展示予以肯定,對其中的問題進行糾 正,引導(dǎo)學(xué)生敢于分析錯誤的原因。引導(dǎo)學(xué)生對檢驗氫氧化鈉變質(zhì)的方法進行小結(jié)【小結(jié)、板書】檢驗氫氧化鈉變質(zhì)的方法
5、:方:Na2CC3 + 2HCl = 2NaCl + HO +CQ T 方法二:Na2CC3 + Ca(CH = 2NaCH + CaCC J 方法三:Na2CC3 + CaC2 = 2NaCl + CaCOJ 請學(xué)生解釋不能用指示劑檢驗氫氧化鈉是合艾 質(zhì)的原因答:碳酸鈉碳酸根離了學(xué)生回憶氫氧根離了與碳 酸根離子的鑒定方法 分組設(shè)計實驗開展實驗分析交流請小組代表展示實驗現(xiàn)象、 結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生進行科學(xué)探究的 一般思路以及相互配合,共同進步 的合作精神通過親身體驗,初步掌握 檢驗氫氧化鈉變質(zhì)的方法 并提高探究性趣來到第三站:實驗探究:【第三站】延伸站【提問】氫氧化鈉的變質(zhì)存在幾種情況?【分析】由于存
6、在部分變質(zhì)的情況,所以一 法檢驗,要分步進行。【提問】如何確定氫氧化鈉變質(zhì)的程度?下面請同學(xué)們結(jié)合學(xué)案,小組討論設(shè)計驗證氫氧 化鈉變質(zhì)程度的方案。(引導(dǎo)學(xué)生排除不合理的方案)【講解】無論是部分變質(zhì)還是完全變質(zhì),都要分兩步進行。第一步:完全除去溶液中的碳酸根離 子,所以要求加入的氯化鈣溶液是過量的;第二步:驗證是否含有氫氧根離子?!举|(zhì)疑】能否用鹽酸或氫氧化鈣溶液來確定成分,為什么?思考呼猜想猜想1:沒有變質(zhì)猜想2:部分變質(zhì)猜想3:完全變質(zhì)學(xué)生小組討論 設(shè)計方案,小組展示歸納確定成分的方法學(xué)生答疑培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力 及實事求是的科學(xué)態(tài)度。進一步掌握氫氧化鈉的變 質(zhì)加深理解【過渡】我們一口氣走了
7、三站, 大家是不是有很 多感觸呀,下面就請同學(xué)把你們的體驗都記錄在 我們的學(xué)案上吧,完成學(xué)案練習(xí)。請學(xué)生解答獨立完成練習(xí)評估課堂教學(xué)目標完成情 況培養(yǎng)運用課堂所學(xué)知識解 決實際問題的能力【師】我們的旅途即將結(jié)束,下面請同學(xué)們談?wù)?旅途中的收秋,氫氧化鈉的變質(zhì)對你有何啟7F?創(chuàng)所欲言,談收獲加深學(xué)生對課堂所學(xué)重點 內(nèi)容的印象附:【板書】氫氧化鈉變質(zhì)的探究之旅一、氫氧化鈉變質(zhì)的原因二、檢驗氫氧化鈉是否變質(zhì)的方法三、驗證氫氧化鈉是變質(zhì)程度的方法管城六中化學(xué)教案管城六中化學(xué)教案魚兒,在水中串上串下,吐著頑皮的泡泡;鳥兒從荷葉上空飛過,想親吻荷花姑娘的芳澤。四周的花兒,紫的,黃的,白的,紅的,競相開放。大紅花兒,張著大嘴,放聲歌唱;燈籠花兒,隨風(fēng)搖墜,四處飄香;劍蘭花兒,形態(tài)獨特,毫不遜色。它們與荷塘之景交相輝映,美不勝收 此時,我的心情興奮到極點,好久好久沒有看過如此美的景色了。若果我有一雙會畫畫的手,我定把這如癡如醉的荷塘活色生香的描繪一番;
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