師德風(fēng)范校申報材料

1、師德風(fēng)范校申報材料教育是培養(yǎng)人的事業(yè)， 學(xué)校教育是這一事業(yè)的前沿陣地， 教師則是站在前沿 陣地上的排頭兵。所以，師德不僅是教師自律的準則，也是國家、社會對教師行 為的規(guī)范要求。 教師的師德修養(yǎng)如何， 直接影響著學(xué)生的素質(zhì)， 影響著教育這一 偉大事業(yè)的成敗和興旺。因此，師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)方面一個永恒的主題。教師是立校之本，師德是教育之魂。所以，打造一支具有優(yōu)秀的師德、師表 風(fēng)范，具有模范的師愛形象、具備高超的師識本領(lǐng)和掌握精湛師藝的教師隊伍， 是辦好學(xué)校的根本之本。我校在學(xué)校管理、師生素質(zhì)、教育教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平 等方面爭創(chuàng)一流，力爭把五十中學(xué)創(chuàng)建成為“讓學(xué)生開心，讓家長放心，讓社會 傾心”

2、的名校，邁出了一個又一個堅實的步伐。我們的具體做法如下：一強調(diào)師愛的重要作用師愛是師德建設(shè)的核心。高爾基說過： “誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩 子的人，才會教育孩子。 ”因此在實際工作中我們遵循兩個原則：尊重信任原則 和嚴格要求相結(jié)合的原則； 思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一的原則。 強調(diào)師愛的深層次是 理解、尊重和信任學(xué)生。在教育教學(xué)過程中，教師不單純以學(xué)習(xí)成績評價學(xué)生。 對犯錯誤的學(xué)生耐心教育， 正面引導(dǎo)， 時刻保護學(xué)生的心理健康和心理素質(zhì)、鼓 勵學(xué)生樹立信心。 教育家魏書生先生說得好：“一名好教師，必須永遠相信自己 的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力” 。教師形象 的塑造，

3、從熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生做起。這方面的例子有很多，在學(xué)校中有一 些孩子對知識的吸收比較慢， 因此很多老師憑借著自身對工作的極大熱情， 利用 休息的時間耐心地輔導(dǎo)他們， 像張葦涵老師經(jīng)常義務(wù)給孩子們補課到很晚， 很多 孩子和家長都被感動，也使他們的成績有了相當(dāng)大的提高。同時，我們結(jié)合中學(xué)生身心特點， 加強對學(xué)生的心理疏導(dǎo)， 開展有益身心健 康教育。學(xué)校設(shè)立“心理咨詢室” ，并編輯了心理健康讀本。王麗麗老師獲得了 心理健康教育培訓(xùn)合格證， 她與班主任和任課老師配合， 認真做好有心理問題的 學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和心理。二大力表彰，促進師德建設(shè)1表彰和處罰相結(jié)合。 榜樣的力量是無窮的

4、。 為了充分發(fā)揚優(yōu)秀教師的示 范作用，我們努力從選拔好典型， 大力宣傳好典型等幾個環(huán)節(jié)上做好工作。 在大 張旗鼓的樹先進，學(xué)先進的同時，對凡違反中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 ，或出 現(xiàn)過教育教學(xué)事故， 有侮辱、 體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象， 視其情節(jié)給予嚴厲的批 評教育，并對其教師在本年度評先評優(yōu)及職務(wù)評聘晉升等方面實行師德 “一票否 決”。2考核和監(jiān)督相結(jié)合。對于強師能，學(xué)校根據(jù)教師的實績、職業(yè)道德狀況、 教學(xué)態(tài)度、 育人效果等進行考核。 通過領(lǐng)導(dǎo)和教師的聽課、 教師互評、學(xué)生評議， 家長反映等途徑，及時把握每位教師遵守師德規(guī)范和教書育人的工作情況。 其中， 學(xué)生座談會、問卷測評教師是考核教師行之有效

5、的一種方法，主要以課前準備， 授課方法，授課效果，作業(yè)布置等對教師進行測評。這樣，不光增強了教師的責(zé) 任感，而且也給教師增加了無形的壓力。 通過強師能， 把師德教育與教育教學(xué)工 作相結(jié)合， 階段考核與平時考核相結(jié)合， 獎勵與處罰相結(jié)合， 物質(zhì)獎勵與精神獎 勵相結(jié)合，使教職工產(chǎn)生更大的內(nèi)驅(qū)力。教師們更加明確了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 教師是為學(xué)生服務(wù)的， 建立了教與學(xué)雙重主體之間的相互尊重， 相互信任， 相互 理解的新型師生合作關(guān)系。三堅持“三到位”1領(lǐng)導(dǎo)到位。 師德建設(shè)是學(xué)校極為重要的基礎(chǔ)性工作， 也是一項系統(tǒng)工程。 為了強師德、 鑄師魂，學(xué)校成立了由校長擔(dān)任組長， 黨支部監(jiān)督的師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo) 小組。

6、建立了師德建設(shè)工作網(wǎng)絡(luò)，進一步改進師德師風(fēng)建設(shè)；實行層層負責(zé)制，制定中長期目標和規(guī)劃，保證階段性工作重點突出，使“領(lǐng)導(dǎo)、實施、參與”三 個管理層次鮮明，確保師德師風(fēng)建設(shè)活動扎實開展并取得顯著成效。2制度到位。良好的師德形象既要靠教育，又要靠制度的約束。根據(jù)學(xué)校 實際，將師德建設(shè)要求細分， 分解為對教師素質(zhì)和日常行為準則的要求，向全校 教師發(fā)出了“以德修己，以德育人，爭做師德楷?！钡某h來保證這些要求得以 實施。在實施的過程中及時進行分析和研討，并針對有關(guān)問題及時進行整改。3活動到位。為了提高教師隊伍的思想素質(zhì)和政治素質(zhì)，學(xué)校特別注意開 展一系列主題教育活動來提升教師的自身綜合素質(zhì)，使廣大教師形

7、成了自我教 育、自我加壓、自覺自愿的良好氛圍，既提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，又提高了教師 的綜合素質(zhì)。在這方面我校在教師中實施了“五師”教育工程：（1）鑄師魂，要求教師具有“四心” ：關(guān)愛學(xué)生誠心，了解學(xué)生細心，教育學(xué)生耐心，服務(wù)學(xué)生熱心（2）育師德，要求教師做到“三愛” ：愛事業(yè)，愛崗位，愛學(xué)生。對后進 學(xué)生有“三心”：愛心、耐心、信心。（3）樹師表，要求教師有四高：高度的覺悟、高度的社會責(zé)任感、高尚 的道德情操、高超的教學(xué)藝術(shù)；三種精神：奉獻精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神；二 嚴：嚴肅的自我修養(yǎng)、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；一強：強化為人師表意識。（4）正師風(fēng)，通過制度規(guī)范、行為規(guī)范、榜樣規(guī)范，加強教師的職業(yè)道

8、德建設(shè)。（5）練師能，對不同層次的教師提出不同的要求，使青年教師向老教師們 看齊，盡快成長起來?！拔鍘煛苯逃こ痰膶嵤?強化了教師的職業(yè)道德意識， 學(xué)校掀起了人人爭 當(dāng)師德先進，個個勇創(chuàng)教育佳績的熱潮。四抓好“四個環(huán)節(jié)”1抓理論學(xué)習(xí)。由于學(xué)校工作的特殊性，學(xué)校需要每位教師要利用課余時 間學(xué)習(xí)政治理論、業(yè)務(wù)知識。利用學(xué)習(xí)周報等各種渠道像教師們推薦閱讀各 種德育專著、名著，使老師們的學(xué)習(xí)熱情持久不衰。如蘇霍姆林斯基的給教師 的建議怎樣培養(yǎng)真正的人 ，魏書生的班主任工作漫談 ，易久發(fā)的成功 一定有辦法 等等都是他們的案頭必讀之書。 對這這些名人名著基本理論知識的 掌握和對教育實踐的理性思考， 開闊

9、了教師的視野，指導(dǎo)了他們的實踐， 減少了 工作的盲目性， 為學(xué)校工作的創(chuàng)新提供了有力的理論支撐。 本學(xué)期， 組織開展了 “讀書筆記”展示和學(xué)習(xí)體會交流。2抓黨員帶頭。要提升教師的整體素質(zhì)，黨員教師應(yīng)起先鋒模范作用。通 過黨員帶教活動，促進師德建設(shè)的健康發(fā)展。在“保先”教育活動中，要求黨員 教師起到模范帶頭作用，主動自覺地對照自己，認真剖析，整改提高，達到“長 期受教育，永葆先進性”的教育效果。3抓好骨干隊伍建設(shè)。為打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，我校始終堅持“以人為本”的教育理念， 著力培養(yǎng)教師高超的教育教學(xué)藝術(shù)、 學(xué)校制定了培訓(xùn)方案， 及時穩(wěn)妥地、有計劃分批分期地選送教師參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、鼓勵教師自學(xué)研修、 繼續(xù)教育和終身教育。 另外還努力培養(yǎng)教師鉆研教學(xué)的自覺性，從思想上徹底除 去陳規(guī)，開拓創(chuàng)新。我們的具體要求是：師德高，師能強，治學(xué)嚴，育人優(yōu)，從 而培養(yǎng)出一支思想素質(zhì)過硬、 業(yè)務(wù)精湛的骨干隊伍。 這是學(xué)校發(fā)展的主要支撐支 柱。4抓好質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)。一種緊俏商品首先要有質(zhì)量作保證。學(xué)校也是這樣。因 此，學(xué)校確定發(fā)展的目標為 “確保德育為首和教學(xué)為中心的地位， 加快學(xué)校內(nèi)部 體制機