蒙臺(tái)梭利九大敏感期

1、基于蒙臺(tái)梭利九大敏感期理論上分析幼兒?jiǎn)栴}以及應(yīng)對(duì)策略一、語(yǔ)言敏感期（0-6歲）這個(gè)時(shí)期的從開始注意成人說話的口型，到自己嘗試發(fā)出簡(jiǎn)單的音節(jié)再到學(xué)會(huì)說話，通過模仿身邊人的話，詞匯有了大量的積累。家長(zhǎng)需要做的：一、為寶寶提高良好的語(yǔ)言環(huán)境，好的語(yǔ)言環(huán)境不僅需要在孩子面前講文明話，也要通俗易懂，能夠讓兒童的理解話。也要固定一個(gè)語(yǔ)言形式。多種語(yǔ)言不利于寶寶的學(xué)習(xí)吸收。二、鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言表達(dá)自己，當(dāng)孩子著急說不出話來時(shí)，告訴孩子不要著急，慢慢來。不嘲笑，嘲笑這樣會(huì)讓孩子在心理上感覺難堪，不利于孩子的成長(zhǎng)。教師策略：以講故事比賽的形式來積累幼兒的詞匯，以文明用語(yǔ)我知道”來正確發(fā)展幼兒的語(yǔ)言敏感期。二、秩序

2、敏感期（2-4歲）這個(gè)時(shí)期的幼兒從慢慢建立起秩序到形成秩序。同時(shí)周圍的事物不可隨意改變，不然就會(huì)表現(xiàn)出不安，焦慮。甚至用哭鬧的方式來表達(dá)對(duì)破壞秩序的不滿。家長(zhǎng)需要做的：在事情有所變動(dòng)時(shí)提前告知幼兒，以消除他們的不安全感。對(duì)于幼兒維持秩序的行為盡可能的給予配合。生活習(xí)慣上盡可能的規(guī)律，抓住這一時(shí)期對(duì)于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是事半功倍的。切不用簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待。教師策略：我是小能手”的形式來進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)秩序的發(fā)展，如：整理椅子，擺放桌子的位置，幫老師整理東西等。這個(gè)時(shí)期的幼兒會(huì)充分調(diào)動(dòng)自己身體各個(gè)部分的感官來探索世界，最為突出的就是四五個(gè)月時(shí)用口來探索世界，剛開始是吃手，慢慢發(fā)展成為不管是什

3、么東西都往嘴巴里放，用口來探索世界時(shí)什么樣子的，再大一點(diǎn)運(yùn)用視覺、聽覺、觸覺等方式不斷的去聽去看去摸。家長(zhǎng)需要做的：可以拿一些消過毒不同材質(zhì)的讓孩子去咬去看去摸去聽，充分滿足他們各個(gè)感官的需求，也可以放一些不同種類的音樂讓幼兒進(jìn)行辨別，以發(fā)展他們的聽覺；找一些不同顏色的紙張讓幼兒辨認(rèn)，以發(fā)展他們的視覺；找一些不同材質(zhì)的物件以滿足他們的觸覺需要。空閑時(shí)還可以帶幼兒去玩沙和水，相信我，寶寶會(huì)樂此不疲的。教師策略:在上主題課時(shí)盡可能的讓幼兒去嘗試，去體驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒把自己的問題和想法說出來，然后一一驗(yàn)證猜測(cè)是否正確合理。四、對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期（1.5-4歲）這個(gè)時(shí)期的孩子對(duì)于細(xì)微事物總是有極其強(qiáng)

4、的敏銳力和洞察力。他們可能會(huì)一個(gè)下雨觀察螞蟻搬家，可能對(duì)一個(gè)不知從哪撿來的小石子視若珍寶，也可能對(duì)天花板上的一個(gè)小小的圖案產(chǎn)生好奇。總之他們的眼睛不是盯在天上就是盯著地上，像一個(gè)小小的尋寶家，總會(huì)發(fā)現(xiàn)許多成人不以為意的意外寶藏”。家長(zhǎng)需要做的：給予孩子盡可能多的耐心，對(duì)于孩子的發(fā)現(xiàn)不要嗤之以鼻，不加理睬更不要嘲諷譏笑他們。這樣不僅會(huì)打擊他們的自信心同時(shí)也把培養(yǎng)他們巨細(xì)靡遺、綜理密微習(xí)性的好時(shí)機(jī)錯(cuò)過的?？梢越o幼兒和幼兒玩我是小小尋寶家”的游戲，來發(fā)展對(duì)細(xì)微事物的觀察和專注力。教師策略：可以和幼兒一起玩找不同”找相同”的游戲，進(jìn)一步滿足幼兒對(duì)于細(xì)微事物的觀察。兩歲開始，幼兒就到了活潑好動(dòng)的時(shí)期，三

5、到六歲時(shí)就不僅僅是爬、走，還要跑、跳。家長(zhǎng)需要做的：為了滿足寶寶的發(fā)展可以每天抽出半小時(shí)的時(shí)間，在相對(duì)空曠的地方，和孩子一起玩耍，如打籃球，拿一個(gè)小玩具稍微舉起讓幼兒去搶”鍛煉他們的彈跳能力和跑的能力。還可以陪他們一起玩幫豆子找到家人”的游戲，剛開始時(shí)不要太難，要大一些的豆類，如：黑豆和紅豆。等到精細(xì)肌肉能力發(fā)展比較好的時(shí)候冉冉慢慢過渡到綠豆。一來不僅鍛煉了幼兒的精細(xì)肌肉；二來培養(yǎng)了幼兒的手眼協(xié)調(diào)和專注力。六、社會(huì)規(guī)范敏感期（2.5-6歲）幼兒從兩歲半開始逐漸脫離以自我為中心，而對(duì)結(jié)交朋友、群體活動(dòng)有了明確傾向。家長(zhǎng)需要做的：與孩子建立明確的生活規(guī)范，日常禮節(jié)，如用餐禮儀，做客禮儀，待人處事禮

6、儀等等。學(xué)習(xí)這些是為了使其日后能遵守社會(huì)規(guī)范，擁有自律的生活。不贊同以說教的方式，可以通過講故事的方式來規(guī)范幼兒的行為。教師策略：我是小小裁判員通過正確的行為與錯(cuò)誤的行為讓幼兒來審判哪種行為是值得贊揚(yáng)的，哪種行為是錯(cuò)誤的，是不被允許的。錯(cuò)誤的行為可能會(huì)帶來什么后果，應(yīng)該怎樣改正。七、書寫敏感期（3.5-4.5歲）八、閱讀敏感期（4.5-5.5歲）之所以把這兩個(gè)放在一起是因?yàn)槲矣X得書寫和閱讀是無(wú)法分割的。這個(gè)時(shí)期的幼兒在剛開始時(shí)是亂涂亂畫。家長(zhǎng)需要做的：三歲左右讓幼兒盡情的畫，四到六歲時(shí)教孩子畫直線斜線，三角形等線條，圖形，等到幼兒掌握的不錯(cuò)時(shí)再鼓勵(lì)幼兒把線條，圖形組裝在一起，充分調(diào)動(dòng)他們的積極

7、性。教師策略：引導(dǎo)幼兒有規(guī)律的上色，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。閱讀敏感期時(shí)孩子剛開始只是對(duì)圖畫感興趣可以鼓勵(lì)幼兒把圖片中自己怎么理解的講一講。到后來會(huì)圖片旁對(duì)文字產(chǎn)生興趣，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)與老師可以讀給孩子聽，然后讓幼兒進(jìn)行復(fù)述，如果孩子感興趣可以逐字閱讀，不是為了讓孩子認(rèn)識(shí)，而是為了滿足幼兒的閱讀敏感期，當(dāng)然，閱讀的次數(shù)孩子自然而然也就認(rèn)識(shí)了。如果條件允許的話，家長(zhǎng)還可以布置一個(gè)專屬于孩子的小小書房。教師策略：可以組織幼兒進(jìn)行講故事比賽游戲和我會(huì)畫”游戲來滿足閱讀和書寫的敏感期。九、文化敏感期（6-9歲）這個(gè)時(shí)期的幼兒會(huì)對(duì)周遭的一切事物充滿了無(wú)窮無(wú)盡的求知欲，總喜歡問為什么?如:為什么天是藍(lán)的？為什么男生和女生這么一樣？我是從哪里來的？等等一系列稀奇古怪的問題。家長(zhǎng)需要做的：家長(zhǎng)應(yīng)該盡量滿足寶寶的求知欲，對(duì)待提出的問題耐心解答，如果真的答不出可以和寶寶一起尋找答案，在回答寶寶提出的的問題之前可以反問寶寶為什么？培養(yǎng)寶寶獨(dú)立思考的習(xí)慣。教師策略:每周舉辦一次百科知識(shí)問答，