課堂觀察記錄單

1、任職尺法以任教學校臨潼北莊小學學科小學任教語文年段五年級姓名張曉軍觀察視角一、教什么課題：火火器與的小女孩觀察記錄觀察視點增強教學能力，提高課堂效率1.教學目標：是否明確而恰當？教學目標陳述準確，設計緊扣重難點，明確恰當。2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學生的？教師通過指導學生通過不同形式的讀，在尋找到合適的切入點的同時，通過整體感知、探究合作、拓展延伸實現(xiàn)知識呈現(xiàn)。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？課堂上教師既注意挖掘文本內(nèi)在的含義又注意文本語言背后的隱含義的挖掘，從而建立起知識的橫向和縱向的聯(lián)系，而且在拓展部分巧妙的與生活進行嫁接，建立起聯(lián)系。4.學科特點：是否體

2、現(xiàn)了學科特點與本質？本節(jié)課很好的體現(xiàn)了語文學科的特點和語文的言語的本質。5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？課堂上教師對學情的很好的分析，在學生已有知識現(xiàn)狀的基礎上，對教學內(nèi)容的分析全面具體，做到以學定教，以教促學，而且對學生易混易錯的內(nèi)容突破有措施。6.教學資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學資源？合理的使用教材和校內(nèi)外教學的相關資源，善用聯(lián)系比較充實課堂。7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？注重學習方法的指導和培養(yǎng)的。補充視點：加強專業(yè)知識的同時，更要思考如何上好一堂課。教學改進建議：教師在把專業(yè)知識傳授給學生的同時，更應注意課堂師生的互動。任職學校臨潼北莊小

3、學任教小學語文任教年段五年級姓名張曉軍觀察視角二、怎么教觀察記錄觀察視點能否將探究式教學與有意義接受式教學相結合1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中的問題？能通過預習暴露出學生存在的學習問題，預習后方便在教學中解決這些問題。2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？能很好地針對學生存在的問題進行有效的課堂教學，個別學困生也會有所顧及。3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？一節(jié)課中教師所提問題基本都是啟發(fā)式提問，無效提問的次數(shù)是很少的。4.示范操作：教師能有不范局水平操作行為？教師能很熟練的示范高水平操作行為，幾乎不存在失誤等其他問題。5.變式訓練：能否分層設計變式訓練題？分層次設計

4、變式訓練，對課后研討與練習能結合本班學生的實際進行變式處理，收到了比較好的效果。6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？課堂用5分鐘左右的時間，以多媒體的投影形式出示三個題目以檢測學習效果，最后又指出不向層次的學生述說本節(jié)課的收獲和體會。7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結合？能補充視點：對于文本的處理必應停留在淺層次的分析上，應通過對字句的品析提高課堂生成的效果。教學改進建議：教師在引導學生進行文本解讀時，應抓住重點的句段，通過指導朗讀等方式探究文本的深意，了解作者的真意以及字詞句在文本中的實際意義。任職吠、法“十1必任教學校山潼北莊小子學科、任教年.小學語文及五年

5、級姓名張曉軍段觀察視角三、怎么學觀察記錄觀察視點激發(fā)興趣，引導學生主動學習1.指導預習：是否布置學生預習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題？課前教師布置學生預習新課并提出3個問題讓學生進行思考，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題，在課堂上針對這些問題有效的開展教學。以此實現(xiàn)以學定教，以教促學的目的。2.學思結合：是否引導學生思考教學內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？引入環(huán)節(jié)教師從析題入手，引導學生提取信息，思考教學內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題。教師教學按照學生提問題的思路進行教學。3.合作學習：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？一節(jié)課中共組織3小組討論、同桌交流等多種合作學習形式，能夠做到有效組織，學生先匯報

6、交流，教師后點撥指導。4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應？教師能細心聆聽學生不同意見，通過適切的評價語言的使用對學生回答的問題進行積極地回應。5.情境導入：是否創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習？本節(jié)課教師導入很新穎，教師先讓學生閱讀提示，之后引出課題，啟發(fā)學生提取相關信息進行思考，激發(fā)學生學習興趣，引導學生主動學習。6.活動作業(yè)：學生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導學生活動時間35分鐘與活動次數(shù)計128人次，學生活動得到了保證，活動目的能夠基本完成，作業(yè)時間安排合理，內(nèi)容恰到好處，效果顯著，教師除了指導還參與交流。7.學法指導：學生用工具、

7、記筆記、抓要領、做小結、做對比等情況大部分學生都能借助工具學習，有記筆記的好習慣，能夠抓住要領，半數(shù)學生能針對本節(jié)課做小結，做對比。補充視點：在學什么這個問題上，由師生互動中讓學生自己找出來.老師把數(shù)學問題與生活實際與課堂教學結合得很自然。教學改進建議：可考慮改變課堂整個形式：以模擬實際生活例子來展示問題.讓學生參與到整個活動中去。任職代、法14任教學校山潼北莊小子學科、任教.，.小學語文二及五年級姓名張曉軍年段觀察視角四、學得如何觀察記錄觀察視點是否達到了預期的學習目標1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成？通過當堂檢測檢查達成預期教學目標2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？能做到全班/、同水平的學生各有所得3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？能了解、滿足學生的特殊教育需要4.時間空間：是否給學生創(chuàng)設必要的時空、進行獨立思考與實踐？能給學生創(chuàng)設必要的時空、進行獨立思考與實踐5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？學生學習中的疑難問題，能得到有效解決6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學生完成的程度。老師能夠做到分層布置作業(yè)，不向層度的學生都能完成。7.相異思維：學生對同一問題有無獨特