運(yùn)用微視頻提高學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的研究課題開(kāi)題報(bào)告

1、XXX市XXX年基礎(chǔ)教育教學(xué)研究微型課題開(kāi)題報(bào)告課題名稱(chēng)運(yùn)用微視頻提高學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的研究課題編號(hào)課題負(fù)責(zé)人所在單位（蓋章）XXXX市教師進(jìn)修學(xué)院制XXXX年X月一、開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況開(kāi)題時(shí)間、地點(diǎn)、過(guò)程簡(jiǎn)述、評(píng)議專(zhuān)家（課題組外專(zhuān)家不少于2人）、參與人員等會(huì)議時(shí)間：XXXX年X月XX日會(huì)議地點(diǎn)：XXXX小學(xué)小會(huì)議室主持人：XXXX評(píng)議專(zhuān)家：XXXX市教師進(jìn)修學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家參與人員：課題主持人、課題組全體成員二、開(kāi)題報(bào)告要點(diǎn)（題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，限5000字，可加頁(yè)）字太多，不知道怎么插入，另符在第59頁(yè)課題主持人簽名年月曰三、專(zhuān)家評(píng)議要點(diǎn)（側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要

2、點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估，并提出建議,限800字）評(píng)議專(zhuān)家小組在聽(tīng)取了該課題的開(kāi)題報(bào)告后，進(jìn)行了認(rèn)真的全面論證分析，觀點(diǎn)綜述如下：課題選題能夠立足實(shí)際，具有一定的研究?jī)r(jià)值，課題的實(shí)施推進(jìn)能夠發(fā)揮促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、學(xué)生提高的功效。該課題的研究旨在努力實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)是激勵(lì)、評(píng)價(jià)是指導(dǎo)、評(píng)價(jià)是教學(xué)相長(zhǎng)的作用，引領(lǐng)學(xué)校教師解放思想，更新觀念?？陀^地承認(rèn)學(xué)生差異，尊重差異，并因材施教地發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)展個(gè)性。研究中要多關(guān)注、多借鑒其他國(guó)家和先進(jìn)學(xué)校的已有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合相關(guān)研究理論思考總結(jié)，形成具有自己校本特色的小學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，在實(shí)踐中邊思考、邊補(bǔ)充完善。勇于實(shí)踐，勤于實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)知到理

3、論升華的跨越。要注意隨時(shí)留下學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，用客觀、公正、發(fā)展的視野處理和對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，實(shí)事求是，既不夸大，也不縮小。我們教師的責(zé)任是留給孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)，而不是成長(zhǎng)的失落和頹廢。需要指出的的是該課題要進(jìn)一步明確課題界定范圍，規(guī)范課題表達(dá)語(yǔ)言和填寫(xiě)格式，重視過(guò)程性研究資料的積累，建立起多層次的課題研究立體網(wǎng)絡(luò)，明確每一年度的工作目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃，從調(diào)查分析一一整體方案一一活動(dòng)記錄的各個(gè)方面都要有專(zhuān)項(xiàng)檔案材料。堅(jiān)持在做中提升,做中完善。要注意報(bào)告設(shè)計(jì)中保持研究目標(biāo)、內(nèi)容與預(yù)期成果的前后一致性。研究過(guò)程還要更加細(xì)化，以校本研究意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)做好課題工作的主動(dòng)性和緊迫感、責(zé)任感，力爭(zhēng)形成一套

4、比較完善、操作性強(qiáng)的課題工作實(shí)施方案，按計(jì)劃嚴(yán)格落實(shí)。希望課題組能夠明確本次開(kāi)題論證會(huì)的工作要求，在課題界定嚴(yán)密性、設(shè)計(jì)一致性、研究路線(xiàn)一致性三個(gè)方面再動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，下下功夫，把課題開(kāi)題報(bào)告做得更加精致規(guī)范，祝愿大家“研得科學(xué)、教得高效”。評(píng)議專(zhuān)家組簽名年月日四、重要變更（側(cè)重說(shuō)明對(duì)照課題申請(qǐng)書(shū)所作的研究計(jì)劃調(diào)整，限1000字，可加頁(yè)）最好由主持人手寫(xiě)根據(jù)評(píng)審專(zhuān)家意見(jiàn)，對(duì)課題研究?jī)?nèi)容、策略進(jìn)行調(diào)整，在微視頻對(duì)提高學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的這一課題范圍界定性、研究?jī)?nèi)容一致性、研究路線(xiàn)一致性三個(gè)方面再進(jìn)入研究，把課題開(kāi)題報(bào)告做得更加精致規(guī)范。課題主持人簽名年月曰五、所在單位部門(mén)意見(jiàn)單位蓋章年月曰注：

5、請(qǐng)將電子版發(fā)送至我院課課題組郵箱：xxxxxxxxxx地址：聯(lián)系電話(huà):二、開(kāi)題報(bào)告（題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字左右，可加頁(yè)）。運(yùn)用微視頻提高學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的研究開(kāi)題報(bào)告我校申報(bào)的課題是運(yùn)用微視頻提高學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的研究，經(jīng)xxxx市教師進(jìn)修學(xué)院教育科學(xué)規(guī)劃辦公室審批，于xx年xxx月被列為xxx年基礎(chǔ)教育研究微型課題。為使課題研究落到實(shí)處，達(dá)到研究目的，今天特邀請(qǐng)市教師進(jìn)修學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家為我們進(jìn)行課題論證。下面我就本課題的研究背景、目的、研究的意義和價(jià)值、研究?jī)?nèi)容、研究方法、課題組織、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等各方面作簡(jiǎn)要

6、闡述，請(qǐng)各位專(zhuān)家給予指導(dǎo)和幫助。一、課題研究的背景伴隨著“可汗學(xué)院”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“電子書(shū)包”等教學(xué)改革項(xiàng)目的開(kāi)展，在當(dāng)下“微博”“微信”“微電影”等大行其道的“微時(shí)代”，信息技術(shù)為學(xué)科教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主體地位得以真正確立，使自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)，使終身教育和學(xué)習(xí)社會(huì)化成為可能，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，我們的教育在新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐的要求下，教師的工作已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的把書(shū)本上的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，而是要在教的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。微課，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)

7、點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，達(dá)到自主預(yù)習(xí)的能力。我們幾位老師在翻轉(zhuǎn)課堂理念和微課視頻制作方面已進(jìn)行了一些的研究與實(shí)踐，積累了一定的理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為了進(jìn)一步拓寬研究的渠道與途徑，彰顯運(yùn)用微視頻的功能與實(shí)效，進(jìn)一步發(fā)揮運(yùn)用微視頻促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐等功能，經(jīng)教科室研究考察，確定了這一實(shí)驗(yàn)課題一一運(yùn)用微視頻提高學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的研究。二、課題研究的目的（-）國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析關(guān)于微課的概念界定問(wèn)題，自2010年廣東佛山市教育局學(xué)者胡鐵生基于現(xiàn)有教育信息資源利用率低的現(xiàn)狀，率先給出微課概念以來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)外微課實(shí)踐的不斷豐富和相關(guān)研究的逐步深化，人們對(duì)微課的認(rèn)識(shí)也

8、越來(lái)越深刻、全面，其概念、內(nèi)涵也在不斷發(fā)展、豐富。特別是進(jìn)入2013年以來(lái)，微課概念和實(shí)踐迅速升溫，眾多教育技術(shù)學(xué)界的專(zhuān)家學(xué)者、教育企業(yè)及教育行政部門(mén)的微課活動(dòng)官方文件對(duì)微課逐漸給出了各方定義。其中，比較有影響的定義如下：焦建利認(rèn)為，微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線(xiàn)視頻為表現(xiàn)形式，一學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目標(biāo)的在線(xiàn)教學(xué)視頻。微課創(chuàng)始人胡鐵生則認(rèn)為，微課乂名微型課程,是基于學(xué)科知識(shí)點(diǎn)而構(gòu)建、生成的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。微課以“微視頻”為核心,包含于教學(xué)相配套的“微教案”、“微練習(xí)”、“微課件”、“微反思”及“微點(diǎn)評(píng)”等支持性和擴(kuò)展性資源，從而形成一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)頁(yè)化、開(kāi)放性、情景化的資源動(dòng)態(tài)

9、生成與交互教學(xué)應(yīng)用環(huán)境。不同學(xué)者盡管在定義的表述上有差異，但其在內(nèi)涵上都具有“目標(biāo)單一、內(nèi)容短小、時(shí)間很短、結(jié)構(gòu)良好、以微視頻為載體”等共同點(diǎn)。（二）微課在中小學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題微課本質(zhì)上是一種支持教師教和學(xué)生學(xué)的新型課程資源。由于微課在我國(guó)還處于建設(shè)初級(jí)建設(shè)階段，作為教育領(lǐng)域的一個(gè)新生事物，另外受到各個(gè)地區(qū)不同條件的限制，微課在我國(guó)的應(yīng)用實(shí)踐研究方面還有很大的不足。結(jié)合各省市微課大賽獲獎(jiǎng)作品以及微課在我國(guó)不同地區(qū)不同科目應(yīng)用中的一些案列分析，從以下兩個(gè)方面歸納總結(jié)微課在我國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)中所存在的主要問(wèn)題。1）微課作品質(zhì)量有待提高。2）微課在我國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用模式有待提升。由

10、于微課發(fā)展歷程較短，目前尚處于建設(shè)時(shí).期，教師應(yīng)用微課教學(xué)基本出于自發(fā)的，具有隨意性、缺乏指導(dǎo)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)水平則參差不齊，因此教師難以將目的性明確的微課資源引起每一位學(xué)生，具有較大的盲目性，有時(shí)反而難以達(dá)到特定的教學(xué)目的。（-）課題研究目的微課以微視頻為核心，反映了教師在課堂教學(xué)中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合。它的具體特點(diǎn)是：第一、主題突出，指向明確。第二、資源多樣，情景真實(shí)。第三、“短小精悍”，方便使用。第四、半結(jié)構(gòu)化，易于擴(kuò)充。本課題預(yù)計(jì)的研究方向：我們利用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，嘗試最合理、有效地運(yùn)用“微視頻”作為學(xué)生自主預(yù)習(xí)的引領(lǐng)工具，并利用智能手機(jī)上的Q

11、Q、微信這些軟件建立群共享,發(fā)布課前預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的督促下進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。三課題研究的意義和價(jià)值（-）課題研究的意義微課在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究，可以克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，有利于發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)視頻在教育教學(xué)中的重要作用；有利于促進(jìn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在圖形圖像處理教學(xué)方面的進(jìn)一步發(fā)展；有利于教育資源的社會(huì)化共享；有利于提高學(xué)生自主探究自主學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對(duì)性和實(shí)效性，基于微課資源庫(kù)的校本研修、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研將大有作為，并成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一。對(duì)于學(xué)生而言，微課能更好地滿(mǎn)

12、足其對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏，乂能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。在其未來(lái)的發(fā)展中，基于微課課堂教學(xué)的微課平臺(tái)最好能支持學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上更加智能化、高效的支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，平臺(tái)應(yīng)該具備異步在線(xiàn)討論功能，在線(xiàn)學(xué)習(xí)的師生能夠共同為學(xué)習(xí)者解惑，學(xué)習(xí)結(jié)束后，提供與教學(xué)主題相關(guān)聯(lián)的練習(xí)題，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與吸收。（二）課題研究的價(jià)值1 .研究目標(biāo)是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，其核心是改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式。2 .隨著“班班通”工程的開(kāi)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已全面提速，使“信息技術(shù)”廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，并與課堂教學(xué)緊密

13、結(jié)合，支撐和推動(dòng)新一輪課改深入開(kāi)展。3 .在信息技術(shù)環(huán)境下，把教育新理念應(yīng)用于日常教學(xué),進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。研究目標(biāo)：通過(guò)研究，探討微視頻在學(xué)生自主預(yù)習(xí)中的地位與作用，形成有效的輔助教學(xué)模式。使學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)的方法，提高學(xué)生自主預(yù)習(xí)的能力，為其終身發(fā)展奠定良好地基礎(chǔ)。增強(qiáng)課題組內(nèi)成員的科研意識(shí)，提高教師理論水平和科研能力。四、課題研究?jī)?nèi)容與方法（-）研究?jī)?nèi)容：微視頻教學(xué)充分利用師生互動(dòng)作為教學(xué)的補(bǔ)充手段加以科學(xué)利用，以同學(xué)們課前預(yù)習(xí)掃清學(xué)習(xí)障礙為主，以教師的教學(xué)資源和學(xué)生的學(xué)習(xí)資源為主線(xiàn)，主要包括課本、習(xí)題冊(cè)、試卷庫(kù)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)心得等內(nèi)

14、容。同時(shí)，本課題還探討微視頻教學(xué)的運(yùn)用模式、學(xué)習(xí)效果和管理策略。具體內(nèi)容如下：（1）研究學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、方法，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；（2）研究如何利用微視頻組織課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建及學(xué)習(xí)效益的最大化；（3）通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容不同特質(zhì)分析，制定出高效預(yù)習(xí)的具體方案；（4）利用微視頻的特點(diǎn)，研究師生在微視頻合理應(yīng)用及推廣上應(yīng)注意的事項(xiàng)。（二）研究方法1 .文獻(xiàn)研究法借助文獻(xiàn)資料學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論、網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)和多媒體課件制作等相關(guān)知識(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)的思路、方法和原則，為本課題的研究打下理論基礎(chǔ)。2 .行動(dòng)研究法把行動(dòng)和研究緊密結(jié)合起來(lái)，在研究中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決

15、問(wèn)題。探索基于網(wǎng)絡(luò)模式下教學(xué)模式，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊改進(jìn)，不斷完善。3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法對(duì)課題研究過(guò)程中產(chǎn)生良好效果的經(jīng)驗(yàn)、方法和做法進(jìn)行分析判斷、梳理總結(jié)。將好的經(jīng)驗(yàn)和方法提煉，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的課題研究活動(dòng)。4、個(gè)案分析法。有針對(duì)性地開(kāi)展專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)與研究，并作為典型案例進(jìn)行剖析，總結(jié)成功，以更有效地調(diào)控課題實(shí)施進(jìn)程。五、課題組織與研究計(jì)劃（-）成立課題組主持人：成員：課題主持人任XXXXX長(zhǎng)，先后參加市、區(qū)級(jí)多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題，積累了一定的課題研究經(jīng)驗(yàn)。另兩名成員也多次參加參加市、區(qū)級(jí)多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題，都是語(yǔ)文骨干教師，教學(xué)能手，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，參與活動(dòng)積極熱情，都有創(chuàng)新意

16、識(shí)和科研能力。三位成員在各級(jí)各類(lèi)的活動(dòng)中，課堂教學(xué)、優(yōu)秀論文等獲得過(guò)不同等級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)?？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，本課題一定能夠按期完成目標(biāo)任務(wù)，取得預(yù)期研究成果。（二）工作步驟1 .第一階段一準(zhǔn)備階段（xxxx.X-XXXX.X）為開(kāi)展實(shí)驗(yàn)做好思想、人員、組織的前期工作，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)的必要條件。（1）成立課題實(shí)驗(yàn)小組。（2）制定課題實(shí)施方案。（3）運(yùn)用微視頻提高學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的研究的宣傳，使學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)了解并認(rèn)同理念。2 .第二階段一實(shí)施階段（xxxx.x-xxxx.x）學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣問(wèn)卷調(diào)查預(yù)習(xí)微視頻制作應(yīng)用學(xué)生預(yù)習(xí)材料收集典型案例分析教學(xué)后記或反思撰寫(xiě)研究總結(jié)論文3 .第三階段一結(jié)題階段（xxxx.x）（1）收集整理實(shí)驗(yàn)資料。（2）撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。（3）課題組申報(bào)科研成果。（三）預(yù)期研究成果1 .教師通過(guò)精心制作課前預(yù)習(xí)微視頻,在群共享發(fā)布,突破了時(shí)間、空間的限制,讓孩子實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地、便攜式地學(xué)習(xí)。微視頻中教師預(yù)設(shè)引導(dǎo)性的問(wèn)題，使預(yù)習(xí)有了明確方向，孩子們?cè)诼暻椴⒚奈⒁曨l引導(dǎo)下，開(kāi)心地完成預(yù)習(xí)任務(wù)單，逐步提高自主預(yù)習(xí)能力，突破學(xué)