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1、.精編高一數(shù)學(xué)下冊(cè)期末考試知識(shí)點(diǎn)歸納學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷深化的過(guò)程,他需要我們對(duì)每天學(xué)習(xí)的新知識(shí)點(diǎn)及時(shí)整理,接下來(lái)由查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大提供了高一數(shù)學(xué)下冊(cè)期末考試知識(shí)點(diǎn),望大家好好閱讀。第四章 生活中的變量一、變量、自變量與因變量?jī)蓚€(gè)變量x與y,y隨x的改變而改變,那么x是自變量先變的量,y是因變量后變的量。二、變量之間的表示方法:列表法關(guān)系式法:能準(zhǔn)確地反映自變量與因變量之間數(shù)值的對(duì)應(yīng)關(guān)系。圖象法:用程度方向的數(shù)軸橫軸上的點(diǎn)表示自變量,用堅(jiān)直方向的數(shù)軸縱軸表示因變量。第五章 生活中的軸對(duì)稱一、軸對(duì)稱圖形與軸對(duì)稱一個(gè)圖形沿某一條直線對(duì)折,直線兩旁的部分能完成重合的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。這條直線叫做對(duì)稱軸。

2、兩個(gè)圖形沿某一條直線折疊,這兩個(gè)圖形能完全重合,就說(shuō)這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線成軸對(duì)稱。這條直線叫做對(duì)稱軸。常見(jiàn)的軸對(duì)稱圖形:線段兩條對(duì)稱軸,角,長(zhǎng)方形,正方形,等腰三角形,等邊三角形,等腰梯形,圓,扇形二、角平分線的性質(zhì):角平分線上的點(diǎn)到角兩邊的間隔 相等。 1=2 PBOB PAOA PB=PA三、線段垂直平分線:概念:垂直且平分線段的直線叫做這條線段的垂直平分線。性質(zhì):線段垂直平分線上的點(diǎn)到線段兩個(gè)端點(diǎn)的間隔 相等。 OA=OB CDAB PA=PB四、等腰三角形性質(zhì): 有兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形等腰三角形是軸對(duì)稱圖形; 一條對(duì)稱軸等腰三角形底邊上中線,底邊上的高,頂角的平分線重合;

3、 三線合一等腰三角形的兩個(gè)底角相等。 簡(jiǎn)稱:等邊對(duì)等角五、在一個(gè)三角形中,假如有兩個(gè)角相等,那么它所對(duì)的兩條邊也相等。簡(jiǎn)稱:等角對(duì)等邊六、等邊三角形的性質(zhì):等邊三角形是特殊的等腰三角形,它具有等腰三角形的所有性質(zhì)。 等邊三角形的三條邊相等,三個(gè)角都等于60; 等邊三角形有三條對(duì)稱軸。七、軸對(duì)稱的性質(zhì): 關(guān)于某條直線對(duì)稱的兩個(gè)圖形是全等形; 對(duì)應(yīng)線段、對(duì)應(yīng)角相等; 對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線被對(duì)稱軸垂直且平分; 對(duì)應(yīng)線段假如相交,那么交點(diǎn)在對(duì)稱軸上。八、鏡子改變了什么:1、物與像關(guān)于鏡面成軸對(duì)稱;分清左右對(duì)稱與上下對(duì)稱2、常見(jiàn)的問(wèn)題:物體成像問(wèn)題;數(shù)字與字母成像問(wèn)題;時(shí)鐘成像問(wèn)題第六章 概 率死記硬背是一種傳

4、統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。一、概率:反映事件發(fā)生可能性大小的數(shù)。 事件P的概率=二、事件的分類這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻

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