六年級美術上冊12運動的動物教學設計(新蘇少版)

1、六年級美術上冊12運動的動物教學設計（新蘇少版）小學美術教學設計教學基本信息課題運動的動物作者于建安無錫市崇安區(qū)廣益中心小學類型造型？表現(xiàn)課時1課時教學背景分析教學內(nèi)容：本課的學習主題依然是“運動”，與上節(jié)課屬于同一單元，也是其學習內(nèi)容的延續(xù)。鸞飛魚躍，駿馬奔騰，大自然里總能見到動物矯健的身影，展示著其獨特的運動魅力和完美的靈活性。動物們豐富多姿的運動造型，是美術表現(xiàn)的極好素材。無論是平面的繪畫還是立體的造型制作，兒童的造型語言能彰顯出動物的靈動和趣味。本課的教學設計傾向于用于工泥來表現(xiàn)運動中的動物，因為兒童泥塑手捏的拙味與動物舒展的運動姿態(tài)的融合，其藝術的表現(xiàn)力是非常顯著膏的。學生情況：喜歡

2、動物是每一個孩子的天性。通過圖片的觀察和欣賞，畫畫動物對于六年級的學生來說是沒有問題的。但是要較好地用泥塑的形式來表現(xiàn)動物的動感和其運動特征，必須積累一些動物運動規(guī)律的視覺素材，了解不同動物各自不同的運動特點，并要掌握基本的泥塑造型手法。在六年級以前的各個學段中，都有泥塑課的安排，但是課時雖不是很多，學生的掌握情況不一定很樂觀。所以，教學中應該設置泥塑技巧的復習回顧環(huán)節(jié)，并且需要有直觀的操作示范。教學方式、手段：通過圖片欣賞，觀察了解不同動物的運動姿態(tài)，通過模仿動物的動作了解其運動的特點。運用示范、講解化解泥塑造型的重難點。教師準備：手工泥、泥工工具、PPT。學生準備：手工泥、泥工工具。教學目

3、標知識與技能目標：了解不同動物的動態(tài)特征，學會觀察動作的豐富變化，感受動物蓬勃張揚的生命力。過程與方法目標：學習用于工泥塑造動物的運動姿態(tài)，掌握基本的手捏方法。如條件許可，也可以學習用其他的形式來表現(xiàn)。情感、態(tài)度與價值觀目標：動物是人類的朋友，培養(yǎng)學生熱愛膏動物，培養(yǎng)人與動物和諧生存的地球大家庭的生態(tài)環(huán)保理念。教學重難點教學重點：了解動物運動的不同姿態(tài)，學習用泥塑的方式表現(xiàn)動物的運動形態(tài)。教學難點：抓住動物動態(tài)特征，運用手捏技巧，夸張地表現(xiàn)動物的動感特征。教學設計一、導入階段同學們在生活中經(jīng)?？吹侥男﹦游铮磕阕钕矚g什么動物？說說喜歡的理由。能不能模仿一下它們的動作？也可以讓學生先表演，猜一猜他

4、模仿的是什么動物？設計意圖：通過表演初步認識不同動物的生活習性和習慣動作，激發(fā)學生的學習興趣，為進入新知的學習做好鋪墊欣賞一組大白鵝在水中游動的精彩畫面。 在這組畫面中我們欣賞到大白鵝的不同動作，請同學利用手臂和手模仿游動的大白鵝。接著，教師示范捏制一個大白鵝，靜止的姿態(tài)好像浮在水面上安詳?shù)哪?。設計意圖：教師的示范，可以幫助孩子復習鞏固以前學過的泥塑技巧，為下一環(huán)節(jié)制作動態(tài)的動物打下基礎。腹有話書氣自華二、講授新膏初次練習教師展示捏制的大白鵝，然后輕輕地轉動它的脖子。引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)好玩的事情出現(xiàn)了，原來是大白鵝的姿態(tài)出現(xiàn)了不同的變化。思考： 怎樣把動物表現(xiàn)得更生動有趣呢？通過一組鵝的圖片

5、欣賞，讓學生打開思維之窗。老師問：從哪些細節(jié)可以發(fā)現(xiàn)大白鵝的動作產(chǎn)生了變化？學生回答：脖子、頭的方向、煽動的雙翅。次作業(yè)練習，表現(xiàn)一只有動感的鵝。設計意圖：次泥塑練習時間很短，只是讓學生體驗一下扭動幾個關鍵部位，就可以讓大白鵝產(chǎn)生豐富的姿態(tài)變化，了解動物運動的基本規(guī)律。同時，感知泥性，復習泥塑技巧課堂深入欣賞一組動態(tài)的畫面： 大熊貓的運動畫面， 感受其有趣和可愛。青蛙、猩猩、馬等動物的圖片，模仿它們的動作，了解它們體現(xiàn)動感的“節(jié)點”在哪里。欣賞小朋友的泥塑動物優(yōu)秀作品，幫助學生獲得啟發(fā)，為自己的創(chuàng)作積累知識和技巧。學生動手練習，老師巡回輔導。作業(yè)展示膏好的作品一般是抓住動物的特征，抓住動物的運

6、動關節(jié)處，表現(xiàn)其最擅長的動作技巧。同學們的作品是否做到這一點了呢？請學生一起來找一找，說說作品的優(yōu)缺點。設計意圖：學生互評和老師點評相結合，以此調(diào)動學生的學習積極性。說說優(yōu)點、提提建議，可以讓學生感知到完成作品的成就感，也能夠認識到學無止境的意義。拓展欣賞啟發(fā)：小朋友的泥塑動物作品怎樣展示得更有情境感呢？欣賞動物活動圖片。討論：可以根據(jù)動物的生活環(huán)境進行作品的組合展示，有的相互爭斗，有的友好交往，這樣組成的視覺效果就更有趣更生動了。創(chuàng)意組合同學們對作品進行再組合，完成有創(chuàng)意的作品。如果時間有限，可以把這個環(huán)節(jié)延續(xù)到課外。作業(yè)要求以泥工課的形式分3個層次完成作業(yè)：次，捏制一只有動態(tài)變化的大白鵝。

7、第二次，手捏一只動物，表現(xiàn)它最矯捷、最優(yōu)美的姿態(tài)。腹有話書氣自華第三次，創(chuàng)意組合，合作完成更有情境、更有動感的動物作品匯。教與學的評價泥工作業(yè)完成后通過展示讓學生相互欣賞和評價， 一起尋找動物的特征和其產(chǎn)生動感的“關節(jié)點”，及時鼓勵和表揚能夸張地表現(xiàn)出動物的運動姿態(tài)的作品。如果學生在捏制時，用創(chuàng)造性的技法表現(xiàn)了動物的動態(tài)，此時教師應該及時地肯定并向全班展示，以鼓勵更多的創(chuàng)新。反思和總結一件作品由靜到動關鍵是在于改變其一些關節(jié)點， 生動有趣離不開對生活的仔細觀察。老師在指導學生欣賞動物動態(tài)美的時候，可以潛移默化地引導學生留意生活中的事物，養(yǎng)成觀察的好習慣。不同教學策略設計本課重點運用“泥塑”的形

8、式完成作業(yè)， 也可以通過欣賞攝影師的作品，用繪畫的形式完成繪畫作品，或者可以利用廢舊材料扎制一件作品。教學資源庫教材圖片及豐富的網(wǎng)絡資源。蘭亭序永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹;乂有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風和暢，仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。夫人之相與，俯仰一世，或取諸懷抱，晤言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。雖取舍萬殊，靜躁不同，當其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至。及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷。況修短隨化，終期于盡