高效課堂教學(xué)模式方案

1、高效課堂教學(xué)模式課題研究實(shí)施方案中牟縣第四初級中學(xué)2013年10月30日高效課堂教學(xué)模式課題研究實(shí)施方案教育教學(xué)質(zhì)量是立校之本。課堂是教學(xué)的主陣地，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。目前在教學(xué)實(shí)踐中仍然存在教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得疲憊，質(zhì)量乂不高的尷尬現(xiàn)狀，要想走出困境，提高質(zhì)量，必須走課題研究，尋求突破之路，創(chuàng)建適合自己的課堂教學(xué)模式。提高課堂教學(xué)效率，是課程與教學(xué)改革的核心課題之一。也只有這樣，才能真正落實(shí)“以人為本”、“道德課堂”的理念，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的育人目標(biāo)。因此，在道德課堂理念的引領(lǐng)下，開展課堂教學(xué)模式研究，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，有利于提高課堂效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；有利于學(xué)生主體地位

2、的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；有利于提高教師的教學(xué)水平與專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。更重要的是教學(xué)模式研究的開展將使全校教師積極參與校本教研，反思日常課堂教學(xué)，避免課堂教學(xué)的隨意性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我校結(jié)合市、縣教育局有關(guān)道德課堂的基本要求，立足校本實(shí)際、立足學(xué)生實(shí)際、立足教師資源特色、立足學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展，依據(jù)道德課堂“關(guān)注每一個學(xué)生；關(guān)注每一個學(xué)生的情緒、情感；關(guān)注每一個學(xué)生的道德生活與人格培養(yǎng)，使學(xué)生知識、能力、智慧、道德、人格同步發(fā)展”這一基本理念，結(jié)合我校課堂教學(xué)改革實(shí)際、小組建設(shè)活動開展和各任課教師具體實(shí)踐情況，在充分討論，積極思考、認(rèn)真梳理、總結(jié)的基礎(chǔ)上初步形成適合我校實(shí)際情景課堂

3、教學(xué)模式。一、基本含義情景課堂教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中,教師有意識地創(chuàng)設(shè)輕松愉快、耳目一新的、以形象為主題的生動場景，以引起學(xué)生積極的、健康的情感體驗(yàn)，通過現(xiàn)實(shí)展現(xiàn)、實(shí)物演示、畫面回放、音樂渲染、模仿表演、舞臺展示等有效途徑幫助學(xué)生理解教材、汲取知識、掌握方法、領(lǐng)會主旨，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到長足發(fā)展的教學(xué)方法。其核心在于創(chuàng)設(shè)良好情景、激發(fā)學(xué)生情感（課堂五步：1.巧設(shè)畫面2.整體感知3.品味理解4.強(qiáng)化深入5.融通遷移）。二、理論依據(jù)1、新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)2、教育學(xué)心理學(xué)理論3、道德課堂理論4、課堂觀察的理論與實(shí)踐5、“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”三生教育理論6、“知識不如方法、方法不

4、如智慧”懷特海智慧教育理論7、“教育的藝術(shù)本質(zhì)不在于知識傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞”第斯多惠激勵教育理論8、“一切知識都是從感官開始的”夸美紐斯認(rèn)知感官理論三、組織分工學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)組組長：尚金嶺副組長:陳風(fēng)才張京樊獻(xiàn)玲成員:出茂志吳建設(shè)杜全周王秀貞冉克謙王娟李喜芹劉海紅侯喜軍張志峰吳紅霞李現(xiàn)偉張艷早王偉其中陳風(fēng)才抓全面及七年級、張京抓九年級、樊獻(xiàn)玲抓八年級；田茂志負(fù)責(zé)九年級、吳建設(shè)負(fù)責(zé)八年級、杜全周負(fù)責(zé)七年級；王秀貞負(fù)責(zé)語文學(xué)科、冉克謙負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)學(xué)科、王娟負(fù)責(zé)英語學(xué)科、李喜芹負(fù)責(zé)物理學(xué)科、劉海紅負(fù)責(zé)化學(xué)學(xué)科、侯喜軍負(fù)責(zé)政治學(xué)科、張志峰負(fù)責(zé)歷史學(xué)科、吳紅霞負(fù)責(zé)地理學(xué)科、李現(xiàn)偉負(fù)責(zé)生物學(xué)科、張艷景

5、負(fù)責(zé)體育學(xué)科、王偉負(fù)責(zé)音樂、美術(shù)學(xué)科。四、目標(biāo)分解：按教研室要求各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和需要進(jìn)行不同課型教學(xué)模式的探究并制定出本學(xué)科情景課堂實(shí)施具體方案。例如：語文學(xué)科，可按“閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、口語交際、識字教學(xué)”分課型進(jìn)行課堂教學(xué)模式的研究；從文體分類方面乂可按詩歌、散文、小說、戲劇、應(yīng)用文、古詩文等分不同課型，選擇“切入口”進(jìn)行情景課堂教學(xué)模式的探究；數(shù)學(xué)學(xué)科，可按“新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評課”，分課型進(jìn)行課堂教學(xué)模式研究。新授課乂分為概念課（數(shù)的認(rèn)識、圖形的認(rèn)識、量的認(rèn)識、式與方程等）、計算課、解決問題、綜合與實(shí)踐等，可選擇某一課型進(jìn)行情景課堂教學(xué)模式的探究；英語學(xué)科，也可按“詞匯課、

6、對話課、閱讀課”,分課型進(jìn)行情景課堂教學(xué)模式探究?？傊?，要在全體教師的不懈努力下達(dá)到以下目標(biāo)：1、總目標(biāo)：提高教學(xué)質(zhì)量。通過教師運(yùn)用情景課堂教學(xué)模式，發(fā)揮好學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。2、課堂成效：規(guī)范各學(xué)科各種情景課堂課型的基本教學(xué)流程，推廣各科可學(xué)習(xí)借鑒的“情景課堂教學(xué)模式”。3、教師目標(biāo)：通過不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，改進(jìn)、創(chuàng)新課堂，深入挖掘文本，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。改變教師低效、落后的教學(xué)方式、教學(xué)行為及評價方式，提高教師教學(xué)理論水平，教育科研水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。4、學(xué)生目標(biāo)：成為課堂

7、的主人，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和創(chuàng)新能力；快樂學(xué)習(xí)，健康成長。5、課程目標(biāo)：探索、改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)評價方法，適應(yīng)新時代和新課改的需要。6、弄懂“變”與“不變”的根本問題-變的是教師的教學(xué)觀念、評價方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；不變的是提高課堂效率、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、對文本的感知、挖掘及教師教學(xué)風(fēng)格的塑造。五、探究方法1、實(shí)驗(yàn)法：主動改變方法、局部探索教育規(guī)律，以便成熟推廣。2、觀察法：通過觀察了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面的情況及時加以分析。3、行動研究法：通過課堂觀察活動，構(gòu)建符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和道德課堂要求，乂適應(yīng)我校實(shí)際的情景課堂教學(xué)模式，并不斷修正與完善。4、調(diào)查法：主要采用問卷、訪談、測驗(yàn)等多種形式。通過

8、在不同階段對帥生進(jìn)行問卷、座談等，對比研究成效，及時了解研究的多種信息，使研究更有針對性、實(shí)效性。5、文獻(xiàn)法：在研究過程中，借用文獻(xiàn)檢索、收集、鑒別以及文獻(xiàn)的研究與運(yùn)用，積極吸收他人成果，及時了解當(dāng)前其他地區(qū)對課堂模式研究進(jìn)展?fàn)顩r，保證我校情景課堂教學(xué)模式的實(shí)用性、高效性。6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過回顧、分析、思考把感性的認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，進(jìn)一步規(guī)范情景課堂教學(xué)模式。六、時間安排（一）：準(zhǔn)備階段（2013年11月）1、制定課題研究方案2、各備課組負(fù)責(zé)人制定出本學(xué)科情景課堂教學(xué)模式研究具體方案，確定立項(xiàng)課題，及時向教研室遞交課題立項(xiàng)申請書3、各備課組明確課題分工與職責(zé)4、組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、教

9、育科研方法，學(xué)習(xí)外地著名的課堂教學(xué)模式、理論，借鑒各地區(qū)、學(xué)校成功的課堂教學(xué)模式，提高課題組教師的理論水平，為我校情景課堂教學(xué)模式的實(shí)踐打基礎(chǔ)。（二）：實(shí)施階段（2013年12月一2014年5月）1、研究制定各學(xué)科、各課型課堂教學(xué)模式，包括理論依據(jù)、操作流程和具體辦法。2、應(yīng)用行動研究法進(jìn)行情景課堂教學(xué)實(shí)踐研究。利用“一課多上課例研究”方法，不斷實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，完善模式。通過“實(shí)踐一研究一再實(shí)踐一再研究”，形成具有我校特色的情景課堂教學(xué)模式。3、各學(xué)科、各課型課堂教學(xué)模式展示、交流、評議。在情景課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究中，注意階段性總結(jié)交流；認(rèn)真寫好論文、案例分析、心得體會；注意課題研究

10、資料的搜集、整理、保管，為課題結(jié)題做好實(shí)證準(zhǔn)備。4、分課型研究成果主要是教學(xué)課例部分，教學(xué)課例必須依據(jù)先進(jìn)理念而設(shè)計，且教學(xué)效果良好，經(jīng)驗(yàn)收，方可結(jié)題。（三）：總結(jié)階段（2014年6月）1、整理分析研究材料，進(jìn)行評價反思，開展討論與總結(jié)。2、在全校范圍內(nèi)觀摩、研討、推介情景課堂教學(xué)模式，評選“優(yōu)秀課題成果獎”、“優(yōu)質(zhì)課教師”、“優(yōu)秀備課組”，以此激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。3、收集整理研究論文、教學(xué)案例、課題總結(jié)、反思等有形成果，擇優(yōu)交流、表彰，有形成果將結(jié)集成書。七、保障措施1、制度保障。建立制度，確保課題研究順利進(jìn)行，將課題研究工作記入教帥的工作量；選出課題負(fù)責(zé)人和課題組成員；針對教師撰寫論文的數(shù)

11、量和質(zhì)量、教學(xué)反思、優(yōu)秀案例、課題研究過程和結(jié)果的質(zhì)量、階段性研究成果集中評獎，給予物質(zhì)獎并頒發(fā)榮譽(yù)證書。2、指導(dǎo)保障。教科研負(fù)責(zé)人、各年級要加強(qiáng)日常工作的管理和指導(dǎo)，特別是各科教研組長、備課組長要采取多種研究措施、辦法,確保全員參與課題研究、實(shí)踐工作，保證研究工作不斷深入，取得實(shí)效。中牟縣第四初級中學(xué)2013年10月30日選題指南選題是課題研究的第一步。一般說來，提出課題比解決課題更重要、更困難所以選擇課題，便成了課題研究起點(diǎn)和關(guān)鍵。一、選題的基礎(chǔ)原則：一是實(shí)用。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展，選擇迫切需要解決的問題，應(yīng)著眼于未來二是新穎。有新意、有新知、能吉人之所未言。三是可行。是否有研究的可能，主客觀條件是否具備。四是科學(xué)。必須具有事實(shí)根據(jù)和理論根據(jù)，必須符合科學(xué)原理和教育規(guī)律。二、選題的注意事項(xiàng)：1、選題宜小不宜大。要力戒“假、大、空”。在選題時，題目要小，小題目能做出大文章，這樣容易成功。2、選題要量力而行。選題要和自己的學(xué)科專業(yè)緊密聯(lián)系，有利于自己能力的發(fā)揮。3、選題要有前瞻性。選題時，分析好發(fā)展方向，盡量是別人未研究的，或者具有學(xué)科前沿性的，還要考慮有利于出成效，出成果。4、選題要揚(yáng)長避短。這樣能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這樣容易在短期內(nèi)出成果。5、選題要便于操作。特別是本次進(jìn)行的是課堂教學(xué)模式的研究，必然要考慮“課堂教學(xué)流程”的可操作性。三、選題參考：運(yùn)用多媒