高效課堂教學模式方案

1、高效課堂教學模式課題研究實施方案中牟縣第四初級中學2013年10月30日高效課堂教學模式課題研究實施方案教育教學質(zhì)量是立校之本。課堂是教學的主陣地，是提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。目前在教學實踐中仍然存在教師教得辛苦、學生學得疲憊，質(zhì)量乂不高的尷尬現(xiàn)狀，要想走出困境，提高質(zhì)量，必須走課題研究，尋求突破之路，創(chuàng)建適合自己的課堂教學模式。提高課堂教學效率，是課程與教學改革的核心課題之一。也只有這樣，才能真正落實“以人為本”、“道德課堂”的理念，真正實現(xiàn)學生全面發(fā)展的育人目標。因此，在道德課堂理念的引領(lǐng)下，開展課堂教學模式研究，進行課堂教學改革，有利于提高課堂效率，減輕學生課業(yè)負擔；有利于學生主體地位

2、的落實，促進學生全面發(fā)展；有利于提高教師的教學水平與專業(yè)素養(yǎng)，促進教師專業(yè)發(fā)展。更重要的是教學模式研究的開展將使全校教師積極參與校本教研，反思日常課堂教學，避免課堂教學的隨意性，從而提高課堂教學質(zhì)量。我校結(jié)合市、縣教育局有關(guān)道德課堂的基本要求，立足校本實際、立足學生實際、立足教師資源特色、立足學校長遠發(fā)展，依據(jù)道德課堂“關(guān)注每一個學生；關(guān)注每一個學生的情緒、情感；關(guān)注每一個學生的道德生活與人格培養(yǎng)，使學生知識、能力、智慧、道德、人格同步發(fā)展”這一基本理念，結(jié)合我校課堂教學改革實際、小組建設(shè)活動開展和各任課教師具體實踐情況，在充分討論，積極思考、認真梳理、總結(jié)的基礎(chǔ)上初步形成適合我校實際情景課堂

3、教學模式。一、基本含義情景課堂教學模式是指在教學過程中,教師有意識地創(chuàng)設(shè)輕松愉快、耳目一新的、以形象為主題的生動場景，以引起學生積極的、健康的情感體驗，通過現(xiàn)實展現(xiàn)、實物演示、畫面回放、音樂渲染、模仿表演、舞臺展示等有效途徑幫助學生理解教材、汲取知識、掌握方法、領(lǐng)會主旨，并使學生的心理機能得到長足發(fā)展的教學方法。其核心在于創(chuàng)設(shè)良好情景、激發(fā)學生情感（課堂五步：1.巧設(shè)畫面2.整體感知3.品味理解4.強化深入5.融通遷移）。二、理論依據(jù)1、新修訂的課程標準2、教育學心理學理論3、道德課堂理論4、課堂觀察的理論與實踐5、“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”三生教育理論6、“知識不如方法、方法不

4、如智慧”懷特海智慧教育理論7、“教育的藝術(shù)本質(zhì)不在于知識傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞”第斯多惠激勵教育理論8、“一切知識都是從感官開始的”夸美紐斯認知感官理論三、組織分工學校成立領(lǐng)導(dǎo)組組長：尚金嶺副組長:陳風才張京樊獻玲成員:出茂志吳建設(shè)杜全周王秀貞冉克謙王娟李喜芹劉海紅侯喜軍張志峰吳紅霞李現(xiàn)偉張艷早王偉其中陳風才抓全面及七年級、張京抓九年級、樊獻玲抓八年級；田茂志負責九年級、吳建設(shè)負責八年級、杜全周負責七年級；王秀貞負責語文學科、冉克謙負責數(shù)學學科、王娟負責英語學科、李喜芹負責物理學科、劉海紅負責化學學科、侯喜軍負責政治學科、張志峰負責歷史學科、吳紅霞負責地理學科、李現(xiàn)偉負責生物學科、張艷景

5、負責體育學科、王偉負責音樂、美術(shù)學科。四、目標分解：按教研室要求各學科根據(jù)學科特點和需要進行不同課型教學模式的探究并制定出本學科情景課堂實施具體方案。例如：語文學科，可按“閱讀教學、作文教學、口語交際、識字教學”分課型進行課堂教學模式的研究；從文體分類方面乂可按詩歌、散文、小說、戲劇、應(yīng)用文、古詩文等分不同課型，選擇“切入口”進行情景課堂教學模式的探究；數(shù)學學科，可按“新授課、練習課、復(fù)習課、講評課”，分課型進行課堂教學模式研究。新授課乂分為概念課（數(shù)的認識、圖形的認識、量的認識、式與方程等）、計算課、解決問題、綜合與實踐等，可選擇某一課型進行情景課堂教學模式的探究；英語學科，也可按“詞匯課、

6、對話課、閱讀課”,分課型進行情景課堂教學模式探究?？傊?，要在全體教師的不懈努力下達到以下目標：1、總目標：提高教學質(zhì)量。通過教師運用情景課堂教學模式，發(fā)揮好學生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力，從而達到提高課堂教學效率，進而提高教學質(zhì)量。2、課堂成效：規(guī)范各學科各種情景課堂課型的基本教學流程，推廣各科可學習借鑒的“情景課堂教學模式”。3、教師目標：通過不斷學習、實踐、反思，改進、創(chuàng)新課堂，深入挖掘文本，形成自己獨特的教學風格。改變教師低效、落后的教學方式、教學行為及評價方式，提高教師教學理論水平，教育科研水平，促進教師專業(yè)發(fā)展。4、學生目標：成為課堂

7、的主人，培養(yǎng)自主學習的習慣和創(chuàng)新能力；快樂學習，健康成長。5、課程目標：探索、改進學習方式，改進評價方法，適應(yīng)新時代和新課改的需要。6、弄懂“變”與“不變”的根本問題-變的是教師的教學觀念、評價方法與學生的學習方式；不變的是提高課堂效率、減輕學生負擔、對文本的感知、挖掘及教師教學風格的塑造。五、探究方法1、實驗法：主動改變方法、局部探索教育規(guī)律，以便成熟推廣。2、觀察法：通過觀察了解學生的學習、生活等方面的情況及時加以分析。3、行動研究法：通過課堂觀察活動，構(gòu)建符合新課程標準和道德課堂要求，乂適應(yīng)我校實際的情景課堂教學模式，并不斷修正與完善。4、調(diào)查法：主要采用問卷、訪談、測驗等多種形式。通過

8、在不同階段對帥生進行問卷、座談等，對比研究成效，及時了解研究的多種信息，使研究更有針對性、實效性。5、文獻法：在研究過程中，借用文獻檢索、收集、鑒別以及文獻的研究與運用，積極吸收他人成果，及時了解當前其他地區(qū)對課堂模式研究進展狀況，保證我校情景課堂教學模式的實用性、高效性。6、經(jīng)驗總結(jié)法：通過回顧、分析、思考把感性的認識上升到理性認識，進一步規(guī)范情景課堂教學模式。六、時間安排（一）：準備階段（2013年11月）1、制定課題研究方案2、各備課組負責人制定出本學科情景課堂教學模式研究具體方案，確定立項課題，及時向教研室遞交課題立項申請書3、各備課組明確課題分工與職責4、組織教師學習現(xiàn)代教育理論、教

9、育科研方法，學習外地著名的課堂教學模式、理論，借鑒各地區(qū)、學校成功的課堂教學模式，提高課題組教師的理論水平，為我校情景課堂教學模式的實踐打基礎(chǔ)。（二）：實施階段（2013年12月一2014年5月）1、研究制定各學科、各課型課堂教學模式，包括理論依據(jù)、操作流程和具體辦法。2、應(yīng)用行動研究法進行情景課堂教學實踐研究。利用“一課多上課例研究”方法，不斷實踐，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，完善模式。通過“實踐一研究一再實踐一再研究”，形成具有我校特色的情景課堂教學模式。3、各學科、各課型課堂教學模式展示、交流、評議。在情景課堂教學模式實踐研究中，注意階段性總結(jié)交流；認真寫好論文、案例分析、心得體會；注意課題研究

10、資料的搜集、整理、保管，為課題結(jié)題做好實證準備。4、分課型研究成果主要是教學課例部分，教學課例必須依據(jù)先進理念而設(shè)計，且教學效果良好，經(jīng)驗收，方可結(jié)題。（三）：總結(jié)階段（2014年6月）1、整理分析研究材料，進行評價反思，開展討論與總結(jié)。2、在全校范圍內(nèi)觀摩、研討、推介情景課堂教學模式，評選“優(yōu)秀課題成果獎”、“優(yōu)質(zhì)課教師”、“優(yōu)秀備課組”，以此激勵先進，鞭策后進。3、收集整理研究論文、教學案例、課題總結(jié)、反思等有形成果，擇優(yōu)交流、表彰，有形成果將結(jié)集成書。七、保障措施1、制度保障。建立制度，確保課題研究順利進行，將課題研究工作記入教帥的工作量；選出課題負責人和課題組成員；針對教師撰寫論文的數(shù)

11、量和質(zhì)量、教學反思、優(yōu)秀案例、課題研究過程和結(jié)果的質(zhì)量、階段性研究成果集中評獎，給予物質(zhì)獎并頒發(fā)榮譽證書。2、指導(dǎo)保障。教科研負責人、各年級要加強日常工作的管理和指導(dǎo)，特別是各科教研組長、備課組長要采取多種研究措施、辦法,確保全員參與課題研究、實踐工作，保證研究工作不斷深入，取得實效。中牟縣第四初級中學2013年10月30日選題指南選題是課題研究的第一步。一般說來，提出課題比解決課題更重要、更困難所以選擇課題，便成了課題研究起點和關(guān)鍵。一、選題的基礎(chǔ)原則：一是實用。根據(jù)教學實踐的發(fā)展，選擇迫切需要解決的問題，應(yīng)著眼于未來二是新穎。有新意、有新知、能吉人之所未言。三是可行。是否有研究的可能，主客觀條件是否具備。四是科學。必須具有事實根據(jù)和理論根據(jù)，必須符合科學原理和教育規(guī)律。二、選題的注意事項：1、選題宜小不宜大。要力戒“假、大、空”。在選題時，題目要小，小題目能做出大文章，這樣容易成功。2、選題要量力而行。選題要和自己的學科專業(yè)緊密聯(lián)系，有利于自己能力的發(fā)揮。3、選題要有前瞻性。選題時，分析好發(fā)展方向，盡量是別人未研究的，或者具有學科前沿性的，還要考慮有利于出成效，出成果。4、選題要揚長避短。這樣能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這樣容易在短期內(nèi)出成果。5、選題要便于操作。特別是本次進行的是課堂教學模式的研究，必然要考慮“課堂教學流程”的可操作性。三、選題參考：運用多媒