《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、案例名稱日月明科目小學(xué)語文教學(xué)對(duì)象一年級(jí)學(xué)生提供者盧曉燕課時(shí)一課時(shí)一、教材內(nèi)容分析這是一篇節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文。“日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖”節(jié)奏明快，音韻和諧，讀著這樣的文字似乎能聽到稚嫩的童音，那么動(dòng)聽，那么美妙。這篇短短的韻文，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓人隱約感受到中國人造字的智慧。巧妙的會(huì)意構(gòu)字，能讓學(xué)生感受識(shí)字的樂趣，激發(fā)學(xué)生更大的識(shí)字熱情。幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)“明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾”13個(gè)生字。2、通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字

2、，掌握朗讀技巧。過程與方法：通過自由讀、對(duì)讀、邊拍手邊讀等多種形式反復(fù)讀，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用直觀的課件演示、情境表演、板畫等方式幫助學(xué)生理解各字字義，在其過程中發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)成規(guī)律，知道他們是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上漢字組成的，而它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受祖先造字的智慧，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛。二、學(xué)習(xí)者特征分析剛上一年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)270多個(gè)字了，并且有了一定的識(shí)字方法。學(xué)生有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲等多種形式，應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已掌握的識(shí)字方法，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率

3、。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1 .探究引導(dǎo)策略：探討式學(xué)習(xí)；教師啟發(fā)引導(dǎo)2 .自主合作探究式學(xué)習(xí)策略：建立小組討論、交流、合作的課堂氛圍3 .情景創(chuàng)設(shè)策略：運(yùn)用生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，設(shè)計(jì)問題提出有啟發(fā)性的引申問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文專門為本課設(shè)計(jì)的多媒體課件多媒體教室。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、形象揭題，趣味識(shí)字1、出示紅日?qǐng)D和漢字“日”，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，感受太陽的明亮2、出示明月圖和漢字“月”，提示學(xué)生注意月亮也很明亮3、認(rèn)識(shí)一個(gè)生字“明”，讀準(zhǔn)字音，猜猜字義學(xué)生觀察、交流以激勵(lì)性的語言導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

4、情趣，為進(jìn)一步學(xué)好生字服務(wù)以生動(dòng)形象的課件引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn)，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個(gè)老朋友，充滿了人文色彩二、舉一反三，自學(xué)生字1、“魚”的圖和漢字，“羊”的圖和漢字，教學(xué)生享“鮮”2、交流，學(xué)習(xí)生字。分小組運(yùn)用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)其他生字課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字,展示了漢字的有趣。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，有利培養(yǎng)學(xué)生的探究能力口創(chuàng)新能力。教師巡視指導(dǎo)1、自己借助拼首讀通韻文。2、同桌合作朗讀3、自我展示朗讀韻文。可以鼓勵(lì)學(xué)生背誦積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多讀。讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的

5、特點(diǎn)。變化讀的方式，引導(dǎo)小學(xué)生正確朗讀課文，既使課堂充滿了生活情趣，又為下一環(huán)節(jié)的理解作好了鋪墊。1、認(rèn)讀“讀讀想想”中的詞2、用本課的生字?jǐn)U詞或造句。3、師生說說有趣的漢字。師生交流課堂向課外拓展，激發(fā)興趣三.誦讀韻文,鞏固生字四、擴(kuò)詞造句,拓展認(rèn)識(shí)五、小游戲、記漢字（一）拼一拼把手中的獨(dú)體字卡片進(jìn)行組合，看看能拼成什么，并讀一讀，口頭組詞。（二）飛鴿送信（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友手中拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字或讓漢字找音節(jié)）學(xué)生拼做游戲本環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，適當(dāng)滲透一些識(shí)字的知識(shí)和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，

6、使識(shí)字得以鞏固。并使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。六.資料袋同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的漢字中，有許多字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，這樣的漢字七個(gè)名字，叫“會(huì)意字”。讓我們一起認(rèn)識(shí)下面幾個(gè)會(huì)意字，看看它們是不是很有趣。手在樹上，米摘東西。災(zāi)室中失火，釀成火災(zāi)、苗一一田間長草，植物幼苗掰一一用手分物，掰成兩截學(xué)生邊看邊想想，體會(huì)會(huì)意字造字法的妙處激發(fā)學(xué)生識(shí)字欲望教學(xué)流程圖七、幫助與總結(jié)識(shí)字本身是枯燥的，而對(duì)于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，我想一定要在起步階段通過多種途徑來營造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。小組交流合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己