雙杠課教學設計5

1、雙杠課教學設計 一、指導思想： 本課依據體育與健康課程標準水平四的要求，樹立“健康第一”的指導思想，在充分發(fā)揮教師主導作用的前提下，從學生身心健康發(fā)展需求出發(fā)，發(fā)揮學生在體育課堂教學中的主體地位，引導激勵學生在練習中開動腦筋，相互協(xié)作，互相探究，同時還要教會學生在練習過程中保護與幫助的技能，提高學生德育素養(yǎng)。喚醒學生原有的運動技能，激發(fā)學生掌握新技能的積極性、主動性。教學過程中關注個體差異，確保每個學生受益，為學生的終身體育奠定基礎。 二、教學內容：雙杠：支撐擺動分腿坐前進前擺挺身下三、教學重難點：重點：分腿騎坐前進難點：動作之間銜接流暢，姿態(tài)舒展、規(guī)范四、教材分析：1、初二學生雙杠學習成套動

2、作共分為6次課進行教學，本次課為第五次課，此技術處于八年級學生雙杠學習成套技術中的一個重要環(huán)節(jié)。能夠發(fā)展學生支撐和支撐擺動的典型動作練習。對于發(fā)展學生上肢、軀干、腹背肌和肩帶肌的力量和柔韌性具有重要的意義。2、由于要克服心理障礙，克服體重和改變身體位置給人帶來的不適，所以說體操項目可以很好的提高身體的協(xié)調性、靈敏性、平衡性、控制能力和空間平衡能力便于以后教學。3、它有保護幫助的特點，可以培養(yǎng)學生互幫互助、提高保護幫助意識，學習保護幫助方法及共同協(xié)助的品質。五、學情分析：1、本次課的學生是八年級學生，對于學生來說，此技術是一個較難的項目，所以，本節(jié)課主要是讓學生嘗試在保護幫組下完成杠上技術。2、

3、在身體方面，她們此時的上肢力量較差，下肢較重，身體的平衡性、柔韌性、靈活性還有待于提高，所以多進行此練習能夠很好的提高上肢力量，腰腹肌力量，發(fā)展學生身體的平衡性、柔韌性、靈活性。六、教學目標：1、認知與技能：鞏固提高組合動作完成質量，使85%以上的學生能夠掌握動作要領。較好地發(fā)展學生肩帶力量和平衡能力。培養(yǎng)學生自信、果斷、互相幫助、團結協(xié)作的優(yōu)良品質。2、過程與方法： 教學流程：準備熱身活動-進行專項輔助訓練-教師講解示范-學生個人實踐-教師激勵評價-學生相互評價-拓展游戲-學生感悟發(fā)言-教師小結本節(jié)課教法：本次課練習中主要采用教師講解、示范、啟發(fā)、引導學生練習、進行集體糾正錯誤動作、個別輔導

4、等教學方法。采用幫教結組、同質分組進行練習，使學生有一定的時間和空間進行學習，教師進行引導。通過激勵評價、診斷評價，自我評價（學前、學后評價），引導學生從完成動作的程度、心理狀態(tài)去評價自己，并從思想、技術、素質等方面分析原因，改進動作。教師會面向全體學生并有區(qū)別對待的進行教學，教師通過將技術分層教學的方法，由易到難、由簡到繁的進行教學。學法：學生通過聽講解、看掛圖、看示范，進行各種分組練習，進行嘗試練、比較練、討論練、評價練、提高練的學練方法。學生通過觀察教師的示范及對動作要領的理解，在大腦皮層建立正確動作表象，建立對動作正確的認識，并通過內在的理解和分析，將動作通過肢體表現(xiàn)出來。在游戲過程中

5、，學生之間能夠相互幫助、相互學習，合作探究，共同進步。3、情感態(tài)度價值觀目標：通過雙杠的練習來培養(yǎng)學生勇敢、果斷、堅毅與克服困難的優(yōu)良品質和相互競爭心理、勇往直前的精神。能處理好游戲中的合作和競爭的關系，做到“場上是對手，場下是朋友”。為學生營造一個平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境。七、場地器材：本次課需要墊子50塊，大墊子4塊，雙杠4付，口哨1個，錄音機1臺。八、本課預計運動密度：30%35%的中等運動密度。九、本課特點：1、師生共同營造一個和諧、樂學、愉快的課堂氛圍，通過教師優(yōu)美的示范，激發(fā)了學生的學習興趣。 2、將教師的主導作用和學生的地位有機的結合，給學生一定的空間和時間進行分析、探討、研究問題，再加以教師的引導，使學生提高動作質量。3、教師進行激勵性評價、診斷性評價、學生展示等方