同分母分數(shù)加減法教學設計

1、同分母分數(shù)加減法教學設計課 題同分母分數(shù)加減法計劃課時1教學內(nèi)容分 析教材第104 一106 的內(nèi)容及第108 頁練習二十一的第1、2題。同分母分數(shù)加減法是九年制義務教育蘇教版第十冊第六單元的教材。其主要內(nèi)容包括分數(shù)加減法的意義和同分母分數(shù)加減法的計算方法。這部分內(nèi)容是在學生學習整、小數(shù)加減法的基礎上安排的。又是進一步學習分數(shù)計算和以后學習數(shù)學的基礎，是小學數(shù)學四則運算的主要內(nèi)容之一。因此是小學數(shù)學重要的基礎知識。教學目 標 1通過教學，使學生理解分數(shù)加減法有含義，初步理解同分母分數(shù)相加減的算理，掌握同分母分數(shù)加、減法的計算法則，能夠正確計算比較簡單的同分母分數(shù)加、減法。2 培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合的

2、數(shù)學思想能力。提高學生遷移類推的能力和計算能力。3 培養(yǎng)學生規(guī)范書寫和仔細計算的良好習慣。教學重點難 點教學重點：理解分數(shù)加、減法的意義，正確計算比較簡單的同分數(shù)分數(shù)加、減法。教學難點：理解同分母分數(shù)加、減法的算理和計算方法。教具學具準 備小黑板 教材主題圖教學設計思路(含教法設計學指導) 本節(jié)課，從激發(fā)學生原有的知識儲備，讓每個學生說出一個分數(shù)，并說出它的分數(shù)單的個數(shù)，舊知進行口算，觀察比較這些算式的特點和計算方法，有什么相同？激發(fā)學生探究的欲望，使其處于欲言不能，欲罷不止的亢奮狀態(tài)。再讓學生通過合作學習，交流想法，互相借鑒，互相學習從而達成共識。教學中力求盡量體現(xiàn)學生的主體地位，所有的題盡

3、量讓學生說，一些例子讓學生舉，一些問題讓學生解答，努力使自己的角色實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，做一回組織者、引導者與合作者。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與教師活動學生活動設計意圖一、學習導入 ( 1 ）3/4的分數(shù)單位是（），它有（）個這樣的分數(shù)單位。( 2 ）(）個1/8是5/8， 7/12里有（）個1/12。( 3 ）3個1/5是（），4/7是4個（）。小結(jié)：一個分數(shù)的分母是幾，它的分數(shù)單位就是幾分之一，分子是幾，就有幾個這樣的分數(shù)單位。2 談話：我們在三年級已經(jīng)學習過同分母分數(shù)的加、減法，今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究這個知識。學生各抒己見數(shù)學課程標準指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學，體現(xiàn)學習數(shù)學的現(xiàn)實意義，感受數(shù)學

4、的應用價值。我在設計本課的時候發(fā)現(xiàn)，我們教科書的價格都是以小數(shù)的形式呈現(xiàn)的。里讓學生用自己的經(jīng)驗和知識直接解決。充分利用學生的生活經(jīng)驗，使數(shù)學問題生活化，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識，加深對分數(shù)加減法意義的理解，體會探索成功的樂趣。二：學習例1：同分母分數(shù)加三：學習例2：同分母分數(shù)減法四：總結(jié)同分母分數(shù)加、減法的計算法則五練習鞏固出示例1 。提問：觀察圖，你都知道了哪些數(shù)學信息？（把一張餅平均分成8 份，爸爸吃了3/8張餅，媽媽吃了1/8張餅，求爸爸和媽媽共吃了多少張餅。提問：要求爸爸和媽媽共吃了多少張餅，怎樣列式？為什么用加法計算？學生思考并口答：1/83/8，表示把兩個分數(shù)合

5、并起來，所以用加法計算。提問：你能算出結(jié)果嗎？怎樣想的？學生可以這樣思考： 1/8是1 個1/8，3/8是3 個1/8，合起來也就是4/8。提問：1/83/8的和是4/8，為什么分母沒變，分子是怎樣得到的？（因為1/8和3/8的分母相同，也就是它們的分數(shù)單位相同，所以可以直接用兩個分子相加，分母不變。）提問：你會寫出計算過程嗎？板書：1/83/8=（1+3）/8=4/8=1/2利用多媒體課件演示上面的計算過程：觀察圖可以看出結(jié)果是4/8，也就是1/2。注意：計算結(jié)果，能約分的要約成最簡分數(shù)。2 P105做一做第2題第一排。3、提問：通過解答上題，想一想分數(shù)加法的含義是什么？怎樣計算同分母分數(shù)加

6、法？小結(jié)：分數(shù)加法的含義與整數(shù)加法相同，都是表示把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。在計算同分母分數(shù)加法時，分母不變，只把分子相加。1出示例2 。請學生看題，試列式并計算。請學生匯報計算過程：3/41/4=（31）/4=2/4=1/2提問：為什么用減法計算？分數(shù)減法的含義與整數(shù)減法相同嗎？因為這道題中已知兩個數(shù)的和是3/4，其中一個數(shù)是1/2，求另一個數(shù)是多少，所以用減法計算。分數(shù)減法的含義與整數(shù)減法相同。提問：計算過程中，為什么分母不變？你能說一說同分母分數(shù)減法的計算方法嗎？小結(jié)：觀察例1 和例2 有什么共同點？同分母分數(shù)加、減法怎樣計算？（學生以小組為單位討論，共同歸納概括。）師：同分母分數(shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。計算的結(jié)果能約分的要約成最簡分數(shù)。1.完成教材第105 頁的“做一做”和第107 頁的“做一做”。學生獨立完成，集體訂正。2完成教材第109 頁練習二十一的第1 題。觀察圖，你都知道了哪些數(shù)學信息。學生回答習題設計第10頁1、2題板書設計同分母分數(shù)加、減法例1 3/81/8=（3+1）/8=4/8=1/2例2 3/41/4=（31）/4=2/4=1/2同分母分數(shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。計算的結(jié)果能約分的要約成最簡分數(shù)。教 學反 思剛才大家已經(jīng)明白該怎樣計算同分母的加法，現(xiàn)在我把規(guī)范的格式