我的“口語(yǔ)交際”課

1、我的“口語(yǔ)交際”課一、恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá) 口語(yǔ)交際是是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。 恰當(dāng)?shù)那榫?是學(xué)生生活的再現(xiàn)，是激發(fā)思維與口語(yǔ)表達(dá)的外部條件和動(dòng)力 源；和諧的氛圍則是大膽進(jìn)行口語(yǔ)交流的前提。因此，我們?cè)谶M(jìn) 行口語(yǔ)交際教學(xué)中，應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實(shí)際的交際情境， 使學(xué)生有一種身臨其境感覺(jué)， 激起學(xué)生交流的欲望， 讓學(xué)生無(wú)拘 無(wú)束地暢所欲言， 在實(shí)踐中提高口語(yǔ)交際能力。 如何創(chuàng)設(shè)交際情 境呢？語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)上列出了許多創(chuàng)設(shè)的方式：陳設(shè)相關(guān)的 實(shí)物、繪制有關(guān)情景的圖畫、制作必要的道具、展播錄相節(jié)目、 播放錄音渲染氣氛、教師或?qū)W生的語(yǔ)言描述和表演等。例如：六 年級(jí)上冊(cè)第二單元口語(yǔ)交際

2、祖國(guó)在我心中一課的教學(xué)中，我 就巧妙地創(chuàng)設(shè)了情感畫面， 播放倫敦奧運(yùn)會(huì)我國(guó)體育健兒斬獲金 牌的畫面，頒獎(jiǎng)典禮，使學(xué)生完全融入其中，并在交流過(guò)程中找 到了情感的共鳴點(diǎn)，使他們言之有物，言之有情，言之有序。我 在教學(xué)這一課時(shí)是這樣設(shè)置情境的，我先領(lǐng)唱我的中國(guó)心， 然后對(duì)孩子們說(shuō)：“你們從歌中領(lǐng)悟到了什么？” 接著，課件 展示倫敦奧運(yùn)我國(guó)體育健兒斬獲金牌畫面， 讓學(xué)生體會(huì)國(guó)旗升起 時(shí)的心潮澎湃，這永恒的記憶，這激動(dòng)人心得時(shí)刻，自然而然地 激起了孩子祖國(guó)的無(wú)比熱愛， 內(nèi)心涌動(dòng)著對(duì)祖國(guó)感激之情， 這樣 孩子們迫切想“說(shuō)”就油然而生。二、適時(shí)的教師引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)交際 口語(yǔ)交際的核心是“交際”，關(guān)鍵是交際

3、雙方的雙向互動(dòng)， 只有交際雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)才是真正意義的口語(yǔ)交際。因此， 在口語(yǔ)交際教學(xué)中， 教師應(yīng)想方設(shè)法使課堂中變得活躍， 由靜態(tài) 變成動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程， 讓學(xué)生在一定實(shí)踐意義的交際活動(dòng)中學(xué)會(huì) 交往，學(xué)會(huì)與人的溝通。還以六年級(jí)上冊(cè)第二單元口語(yǔ)交際祖國(guó)在我心中為例， 我設(shè)計(jì)了這樣教學(xué)流程：1、同桌互動(dòng)，互訴愛國(guó)之情。2、小組之間的互動(dòng)表達(dá)。3、每組推薦代表表述。4、老師的激情訴說(shuō)。5、學(xué)生之間的傾訴。 在同桌、小組互動(dòng)的過(guò)程中，老師總是不斷引導(dǎo)學(xué)生：祖國(guó) 的燦爛文明，近代屈辱的歷史，新中國(guó)取得的輝煌成就 ? 同時(shí)鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生把話說(shuō)完整。 在老師的引導(dǎo)下， 小組互動(dòng)與 個(gè)別展示相結(jié)合， 生生

4、互動(dòng)與師生互動(dòng)相交織， 真正讓每個(gè)學(xué)生 都在互動(dòng)中得到鍛煉的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。三、養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使學(xué)生善于交際 語(yǔ)言雖然是交際的工具， 但并不是交際的全部。 交際活動(dòng)中， 雙方的情感、態(tài)度更重要。俗話不是說(shuō)：良言一句三冬暖，話不 投機(jī)半句多。 因此，在教學(xué)中， 不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力， 更要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣和良好的交際情感， 讓他們真 正學(xué)會(huì)在各種環(huán)境下交際， 善于和各色各樣的人交際。 我認(rèn)為是 否養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣和能力應(yīng)具有幾點(diǎn)：1、善于傾聽。要認(rèn)真傾聽別人的講話，當(dāng)別人講話時(shí)，眼 睛要注視對(duì)方， 這是尊重他人表現(xiàn)。 并且一定要聽清楚對(duì)方表達(dá) 的意思， 迅速把握住

5、話語(yǔ)的中心和重點(diǎn)， 這樣就能夠?qū)e人的話 做出及時(shí)、恰當(dāng)?shù)幕卮稹?教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的交際情境固然重要， 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣要求應(yīng)更格。2、表達(dá)清楚。在教學(xué)中，教師首先要放下“嚴(yán)父”的形象， 置身學(xué)生之中， 讓學(xué)生放下包袱， 這樣自由的交際心理自然而然 就有啦。其次，要給學(xué)生充分的表達(dá)的時(shí)間，讓他們盡可能地多 表達(dá)，在互動(dòng)交際實(shí)踐中歷練口語(yǔ)。再次，要及時(shí)把握課堂生成 情況，靈活地處理學(xué)生表達(dá)中的錯(cuò)誤和不足。 細(xì)小的錯(cuò)誤和不足 可以忽略不計(jì)， 較大的較典型的問(wèn)題可以通過(guò)評(píng)說(shuō)、 示范等方式 進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和糾正。3、適時(shí)運(yùn)用肢體語(yǔ)言。在交際活動(dòng)中，交際雙方的一言一 行、一舉手一投足、一個(gè)眼神兒一個(gè)姿勢(shì)，都在向別人傳遞著某 種信息，表達(dá)著某種思想感情。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，可以提高 交際的有效性。 善于交際的人， 善于演講的人在這方面運(yùn)用的非 常恰當(dāng)。因此，不妨多組織學(xué)生觀看演講比賽。這樣能提高學(xué)生 運(yùn)用自然大方、和諧得體的體態(tài)語(yǔ)能力。口語(yǔ)交際”就是讓學(xué)生在“交往”中提高“交際的能力”?！敖浑H”每個(gè)人生活中必不可少的， 交際的主要方式是口 語(yǔ)表達(dá)，良好的交際習(xí)