戒掉吮吸手指

1、戒掉吮吸手指在幼兒園集體生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有幼兒吮吸手指，東張西望，注意力不集中。這個(gè) 習(xí)慣很不好，而且手指又那么的不衛(wèi)生，肯定影響幼兒的健康。培養(yǎng)幼兒良好的日常生 活習(xí)慣，應(yīng)從小班抓起。不妨從這一現(xiàn)象切人設(shè)計(jì)一些適合小班幼兒的教案，通過教學(xué) 活動(dòng)讓他們知道吮吸手指是一種壞習(xí)慣，會(huì)影響身體健康，讓他們懂得應(yīng)經(jīng)常洗手，保 持手的干凈。案例描述及分析：一、不干凈的手指 目標(biāo)：讓幼兒感知吮吸手指是一種壞習(xí)慣。師：“平時(shí)啊，老師經(jīng)?？吹接行┬∨笥寻阉男∈种阜旁谧彀屠锍?，小朋友們有 沒有看到呀 ? ”幼：“有” 師：“那你們說你們的小手指干凈嗎 ? ”幼：“不干凈?！?師：“為什么不干凈呀？你們是怎么知道

2、的呢 ? ” 幼：“手指上有蟲子，吃了會(huì)生病的，生病要打針的。” 師：“小朋友們說得都很對(duì)，那你們說吃手指是不是一種壞習(xí)慣呢 ? ” 幼：“是。 ” 幼兒在老師的有效提問中初步感知吮吸手指是不衛(wèi)生的，是一種壞習(xí)慣 a 分析：小班幼兒的思維水平仍處于直覺行動(dòng)階段，他們需要直接感知事物才能獲得 相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中要充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展水平。吮 吸手指在小班是常見的行為習(xí)慣 ，教師要懂得把生活中的東西轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 從教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒得到相關(guān)認(rèn)識(shí)。二、痛苦的手指在上一環(huán)節(jié)中有個(gè)別吮吸手指的幼兒就認(rèn)識(shí)到了自己行為的不對(duì) ， 迅速將手指從嘴 中拿出，并表現(xiàn)出害羞的樣

3、子。教師可以把握這一時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行下一步教育。講述：小朋友們，我是手指，我生病了，病得很厲害。因?yàn)槲业闹魅丝偸前盐曳旁?嘴里吸呀吸，有時(shí)候還咬我呢！我就變成這樣子了，多難看呀！皺巴巴的、光禿禿的， 做起事來也不方便了 ，我真難受呀！ （ 教師在講述故事的同時(shí)出示有痛苦表情的指偶， 邊講述邊表演）幼兒聽得很認(rèn)真，教師可以抓住時(shí)機(jī)及時(shí)進(jìn)行提問。 師：“小朋友們，手指為什么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子呀 ? ” 幼：“因?yàn)樗闹魅艘?，所以他難受?！睅煟骸皩?duì)呀，那你們說說他的主人咬他好不好啊 ? ” 幼：“不好。”師：“那我們小朋友要不要咬小手指呢 ? ” 幼：“不要?！睅煟骸盀槭裁床荒芤?? ” 幼：“

4、他會(huì)痛、會(huì)難受的?！?教師對(duì)幼兒的回答給予了充分的肯定并表揚(yáng)。三、高興的手指講述：小朋友們好！現(xiàn)在我可高興了 ，我的主人再也不咬我了 ，而且還經(jīng)常給我洗澡。 瞧，我多干凈，多漂亮呀?。ń處熗瑫r(shí)出示有高興表情的指偶）師：“小朋友們，現(xiàn)在我的手指怎么樣了呀 ? ” 幼：“笑了，變干凈，變漂亮了?！?師：“對(duì)，這是為什么呢 ?” 幼：“主人不咬他了，給他洗澡了。” 分析：鼓勵(lì)幼兒自主地發(fā)現(xiàn)事物的變化和聯(lián)系，比教師“單程式” 灌輸知識(shí)經(jīng)驗(yàn)給 幼兒的發(fā)展更為有益?！巴纯嗟氖种浮薄案吲d的手指”通過指偶比較，這是直接的視覺 感知，提供生動(dòng)的教具可調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。四、干凈漂亮的手指這一環(huán)節(jié)直接讓幼兒在觀察了

5、解的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論。 師：“現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們互相看看小手指，說說自己的手指干不干凈，漂不漂亮?！?幼：“不干凈，不漂亮?！庇祝骸案蓛簦??！?教師在此時(shí)可査看每位幼兒的手指，將發(fā)現(xiàn)的個(gè)案拿出來評(píng)析，并通過這個(gè)環(huán)節(jié)提 醒幫助幼兒糾正吮吸手指的習(xí)慣。分析：幼兒討論得很積極，也大膽表達(dá)了自己的所見。對(duì)于幼兒的想法，教師應(yīng)給 予充分的肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒積極參與到活動(dòng)中來。教后反思：綜合上述案例，通過教育實(shí)踐進(jìn)行了以下反思：一、把握教育時(shí)機(jī)，提供教育引導(dǎo)吮吸手指是新入園幼兒中常有的現(xiàn)象，教師抓住了機(jī)會(huì)開展相關(guān)活動(dòng)，作為教師這 點(diǎn)是很關(guān)鍵的。案例中對(duì)手指的觀察都是對(duì)新人園幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的前提。在生活

6、中 感受，在生活中體驗(yàn)，把握教育時(shí)機(jī)，提供教育引導(dǎo)。二、從心理上下手，了解吸吮手指的壞處，建立改掉吸晚手指的信心吸吮是經(jīng)常反復(fù)吸吮口唇、手指、腳趾、被子等行為，長(zhǎng)時(shí)間吸吮手指或腳趾，會(huì) 因局部刺激而使手指或腳趾變大、變粗，影響美觀和精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。另外，吸吮手指 很容易造成寄生蟲感染，還會(huì)使上下牙槽咬合不良。如果用強(qiáng)制的方法，會(huì)使幼兒產(chǎn)生 逆反心理。所以不能用強(qiáng)制的方法，只能用引導(dǎo)、鼓勵(lì)的方法，使幼兒自己認(rèn)識(shí)到吸吮 手指的壞處，讓幼兒建立改掉吸吮手指的信心。比如將吸吮手指會(huì)產(chǎn)生的后果用故事的 形式講給幼兒聽，讓幼兒自己去故事里尋找為什么手指會(huì)痛苦。三、用各種方法轉(zhuǎn)移注意力，加強(qiáng)監(jiān)督，支持、鼓勵(lì)

7、他改掉不良習(xí)慣幼兒吸吮手指的習(xí)慣不是一兩天能改掉的，所以需要很長(zhǎng)時(shí)間的努力，而且已成習(xí) 慣，要改不太容易。在初期，應(yīng)努力讓其將吸吮手指的次數(shù)減少，從每天三四次到一兩 次。有時(shí)他們吸吮手指是無意識(shí)的，這就需要我們老師的監(jiān)督，在他們睡著后要檢查， 不讓其將手指放人嘴中吸吮，有時(shí)幼兒會(huì)控制不住，于是教師要馬上分散他們的注意力 提供串珠、拼圖、剪貼等精細(xì)的手工活動(dòng)，鼓勵(lì)他們控制吸吮手指，集中精神完成任務(wù), 逐步讓他們忘記要吸吮手指。四、家園一致，共同探討教育方法如今的家長(zhǎng)素質(zhì)普遍較高，對(duì)幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成也非常重視。教師應(yīng)積極地與家長(zhǎng) 聯(lián)系，共同探討教育的方法，努力嘗試各種教育方法，并讓他們積極地配合，主動(dòng)參與 幼兒園的各種活動(dòng)，逐步建立科學(xué)的育兒觀。在與家長(zhǎng)的聯(lián)系中，教師首先要改變以往 那種“告狀”式的做法，首先向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒的進(jìn)步，同時(shí)向家長(zhǎng)提出配合教育的要求， 這 樣家長(zhǎng)會(huì)很樂意支持我們的工作。小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了怎么樣幫助幼兒戒掉吮吮吸手指，