解析高考物理困難生心理障礙及應(yīng)對(duì)策略

1、.解析高考物理困難生心理障礙及應(yīng)對(duì)策略在提倡素質(zhì)教育，重視大面積進(jìn)步教育質(zhì)量的今天，廣闊老師應(yīng)當(dāng)更新觀念，重視困難生、保護(hù)困難生、研究困難生，其中掌握困難生的心理障礙，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，從而不失時(shí)機(jī)地采取防治措施是轉(zhuǎn)化困難生的一條途徑，也是全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)的重點(diǎn)和根本，本人想就物理困難生心理障礙及應(yīng)對(duì)策略，以供商討。一、困難生的心理障礙造成困難生的因素是各方面，但最普遍的原因還是心理障礙問(wèn)題。一意志障礙：從心理學(xué)角度來(lái)看，教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程、開(kāi)展過(guò)程，而且是人們自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，抑制困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程，即意知過(guò)程。學(xué)生意志品質(zhì)的好壞，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、

2、教學(xué)任務(wù)起著重要的作用。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)困難生，往往不是由于智力低，而是意志力薄弱，其詳細(xì)表現(xiàn)為：1.缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。人的意志受理想、信念和世界觀的影響，就困難生中的多數(shù)而言，往往是缺乏理想、目的，往往認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)高中物理的重要性和必要性。學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付老師和家長(zhǎng)，他們的注意力不易集中，社會(huì)、家庭等外界一些微小的刺激都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生極大的干擾，使之大大地減慢完成學(xué)習(xí)的速度和增加錯(cuò)誤的數(shù)量。正因?yàn)樗麄儧](méi)有把學(xué)習(xí)物理作為內(nèi)在需要，把物理學(xué)好作為學(xué)習(xí)目的，因此未能形成自覺(jué)求索的執(zhí)著信念。2.缺乏學(xué)習(xí)的堅(jiān)韌性。意志行動(dòng)是與抑制困難相聯(lián)絡(luò)的隨意行動(dòng)，意志力的培養(yǎng)只有在抑制困難的意志努力中進(jìn)展，分開(kāi)困難，

3、砥勵(lì)意志就會(huì)成為一句空話。困難生中的多數(shù)人，學(xué)習(xí)物理的毅力和耐力較其他學(xué)生差，對(duì)問(wèn)題不愿做較長(zhǎng)時(shí)間的艱辛鉆研，習(xí)慣于走馬觀花式的學(xué)習(xí)方法，一旦遇到題目做錯(cuò)了，不會(huì)主動(dòng)去尋找致錯(cuò)原因，因此常重犯某些錯(cuò)誤。遇到更困難的問(wèn)題，就一眼掃過(guò)，甚至不屑一顧，回避失敗，不擅長(zhǎng)使自己的智力活動(dòng)高度緊張起來(lái)。3.缺乏學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)理論說(shuō)明，興趣是相當(dāng)活潑的成分和激素。尤其對(duì)物理學(xué)科，物理現(xiàn)象的觀察、物理概念的抽象、物理規(guī)律的描繪、物理實(shí)驗(yàn)的操作諸如此類的智力活動(dòng)都要求盡量將自己的學(xué)習(xí)興趣保持在較高的激活程度上。然而，困難生的心情多數(shù)處在厭煩、焦燥的抑制狀態(tài)，常感到學(xué)習(xí)高中物理太難，即使有時(shí)對(duì)某個(gè)問(wèn)題，某些實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出一些興趣，也只是憑借不需要意志力支持的直接興趣學(xué)得一時(shí)的輕松愉快，一旦聽(tīng)或看不懂，就覺(jué)得無(wú)味，從而使自己興趣始終未能激活起來(lái)，進(jìn)而喪失興趣，越不想學(xué)習(xí)就更不會(huì)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)?cè)絹?lái)越差，繼而在思想產(chǎn)生一種對(duì)自我才能的疑心，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料子，最終成為學(xué)習(xí)的失敗者。物理困難生心理障礙及應(yīng)對(duì)策略的內(nèi)容就為考生分享到這里，更多精彩內(nèi)容請(qǐng)考生持續(xù)關(guān)注查字典物理網(wǎng)。2019年高考第