優(yōu)化設(shè)計3.3光合作用的探究歷程 與基本過程

1、第第3 3講光合作用的探究歷程講光合作用的探究歷程 與基本過程與基本過程第第3 3單元單元第第3講光合作用的探究歷程與基本過程講光合作用的探究歷程與基本過程首頁考點易錯易混首頁-2-1.光合作用的基本過程()。2.實驗:葉綠體色素的提取和分離。第第3 3單元單元第第3講光合作用的探究歷程與基本過程講光合作用的探究歷程與基本過程首頁考點易錯易混考點-3-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結(jié)考點1捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)及光合作用的探究歷程1.葉綠體中色素的種類和顏色第第3 3單元單元第第3講光合作用的探究歷程與基本過程講光合作用的探究歷程與基本過程首頁考點易錯易混考點-4-考點1考點2

2、考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結(jié)2.葉綠體中色素的吸收光譜分析(1)色素的功能:葉綠素主要吸收紅光和藍紫光,類胡蘿卜素主要吸收藍紫光。(2)色素吸收光的范圍:可見光的波長范圍大約是390760nm,葉綠體中的色素只吸收可見光,對紅外光和紫外光等不吸收。第第3 3單元單元第第3講光合作用的探究歷程與基本過程講光合作用的探究歷程與基本過程首頁考點易錯易混考點-5-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結(jié)教材深挖無色透明大棚中植物的光合效率為何最高?提示：無色透明大棚能透過可見光中的各種色光,有色大棚主要透過可見光中的同色光,其他可見光被其吸收,所以無色透明的大棚中植物的光合效率最高

3、。第第3 3單元單元第第3講光合作用的探究歷程與基本過程講光合作用的探究歷程與基本過程首頁考點易錯易混考點-6-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結(jié)3.葉綠體的結(jié)構(gòu)(填寫名稱)圖中中含有與暗反應(yīng)有關(guān)的酶;由類囊體堆疊而成,分布有色素和與光反應(yīng)有關(guān)的酶。第第3 3單元單元第第3講光合作用的探究歷程與基本過程講光合作用的探究歷程與基本過程首頁考點易錯易混考點-7-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結(jié)4.光合作用的探究歷程第第3 3單元單元第第3講光合作用的探究歷程與基本過程講光合作用的探究歷程與基本過程首頁考點易錯易混考點-8-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟

4、歸納總結(jié)(1)被葉綠素吸收的光可用于光合作用。()(2)葉綠素a和葉綠素b在紅光區(qū)的吸收峰值不同。 ()(3)植物呈現(xiàn)綠色是由于葉綠素能有效吸收綠光。 ()(4)葉綠素a和葉綠素b主要吸收紅光和藍紫光。 ()(5)液泡中色素吸收的光能用于光合作用。()(6)葉綠體中的色素主要分布在類囊體腔內(nèi)。() 第第3 3單元單元第第3講光合作用的探究歷程與基本過程講光合作用的探究歷程與基本過程首頁考點易錯易混考點-9-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結(jié)開啟高考長句應(yīng)答模式!1.英格豪斯認為普利斯特利的實驗只有在光下才能成功,則只要有光照,植物一定能更新空氣,對嗎?提示：不對,植物更新空氣的

5、前提是光合速率大于呼吸速率,即凈光合速率0,若光照強度不夠充分(在光補償點以下),則植物不但不能更新空氣,反而會使空氣變得更污濁。第第3 3單元單元第第3講光合作用的探究歷程與基本過程講光合作用的探究歷程與基本過程首頁考點易錯易混考點-10-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結(jié)2.某植物葉片不同部位的顏色不同,將該植物在黑暗中放置48h后,用錫箔紙遮蔽葉片兩面,如圖所示。在日光下照光一段時間,去除錫箔紙,用碘染色法處理葉片,觀察到葉片有的部位出現(xiàn)藍色,有的沒有出現(xiàn)藍色。請思考:第第3 3單元單元第第3講光合作用的探究歷程與基本過程講光合作用的探究歷程與基本過程首頁考點易錯易混考點

6、-11-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結(jié)(1)本實驗設(shè)置了哪些對照?其自變量和因變量分別是什么?實驗結(jié)論分別是什么?提示：圖中d與e對照,其單一變量為有無光照,結(jié)果d部位經(jīng)碘液檢測顯示藍色,e部位不顯示藍色,表明光合作用制造淀粉必須有“光”。圖中a與b、d對照,其單一變量為葉綠體有無,結(jié)果b、d部位經(jīng)碘液檢測顯示藍色,a部位不顯示藍色,表明光合作用制造淀粉,必須有“葉綠體”。(2)實驗中對植株進行暗處理,其目的是什么?提示：該實驗的關(guān)鍵是饑餓處理,其目的是使葉片中的營養(yǎng)物質(zhì)消耗掉,避免了原有淀粉對實驗的干擾。第第3 3單元單元第第3講光合作用的探究歷程與基本過程講光合作用的探

7、究歷程與基本過程首頁考點易錯易混考點-12-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結(jié)考向考向1 捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)1.(2015四川卷,1)下列在葉綠體中發(fā)生的生理過程,不需要蛋白質(zhì)參與的是()A.Mg2+吸收 B.O2擴散C.光能轉(zhuǎn)換 D.DNA復(fù)制 答案解析解析關(guān)閉本題主要考查蛋白質(zhì)的功能。葉綠體吸收Mg2+是主動運輸?shù)倪^程,需要載體協(xié)助,載體的本質(zhì)是蛋白質(zhì),A項需要。葉綠體光合作用產(chǎn)生的O2擴散出去,是自由擴散,不需要蛋白質(zhì)的參與,B項不需要。在葉綠體中類囊體的薄膜上,光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,并在有關(guān)酶的催化下合成ATP,該酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì),C項需要。葉綠體中D

8、NA的復(fù)制過程需要酶的催化,該酶的本質(zhì)也是蛋白質(zhì),D項需要。 答案解析關(guān)閉B第第3 3單元單元第第3講光合作用的探究歷程與基本過程講光合作用的探究歷程與基本過程首頁考點易錯易混考點-13-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結(jié)考向考向2 光合作用的探究歷程光合作用的探究歷程2.下列關(guān)于光合作用探究歷程的敘述,不正確的是 ()A.普利斯特利的實驗證明了植物可以更新空氣B.薩克斯的實驗證明了光合作用的產(chǎn)物除氧氣外還有淀粉C.恩格爾曼的實驗定量分析了水綿光合作用生成的氧氣量D.魯賓和卡門的實驗中,用18O分別標記H2O和CO2,證明了光合作用產(chǎn)生的氧氣來自H2O而不是CO2 答案解析解析

9、關(guān)閉恩格爾曼的實驗?zāi)軌蜃C明氧氣是由葉綠體釋放出來的,葉綠體是進行光合作用的場所,但不能定量分析光合作用生成的氧氣量。 答案解析關(guān)閉C第第3 3單元單元第第3講光合作用的探究歷程與基本過程講光合作用的探究歷程與基本過程首頁考點易錯易混考點-14-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結(jié)3.下圖是光合作用探索歷程中恩格爾曼和薩克斯的實驗示意圖,下列有關(guān)敘述正確的是()A.兩實驗均需進行“黑暗”處理,以消耗細胞中原有的淀粉B.兩實驗均需要光的照射C.兩實驗中只有恩格爾曼的實驗設(shè)置了對照D.兩實驗均可證明光合作用的產(chǎn)物有氧氣 答案解析解析關(guān)閉圖示的兩實驗中,只有薩克斯的實驗需進行“黑暗”處理

10、,目的是消耗掉細胞中原有的淀粉。恩格爾曼實驗的目的是探究光合作用進行的場所,薩克斯實驗的目的是探究光合作用產(chǎn)物,所以兩實驗均需要光的照射。恩格爾曼的實驗中,照光處理與不照光處理、黑暗與完全曝光形成對照,薩克斯的實驗中,暗處理的葉片一半曝光、一半遮光形成對照。恩格爾曼的實驗可證明氧氣是光合作用的產(chǎn)物,薩克斯的實驗可證明淀粉是光合作用的產(chǎn)物。 答案解析關(guān)閉B第第3 3單元單元第第3講光合作用的探究歷程與基本過程講光合作用的探究歷程與基本過程首頁考點易錯易混考點-15-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結(jié)恩格爾曼實驗方法的巧妙之處(1)巧選實驗材料:選擇水綿和好氧細菌,水綿的葉綠體呈螺

11、旋式帶狀,便于觀察;用好氧細菌可以確定釋放氧氣的部位。(2)妙法排除干擾因素:沒有空氣的黑暗環(huán)境排除了氧氣和除極細光束外其他光的干擾。(3)巧妙設(shè)計對照實驗:用極細的光束照射,葉綠體上可分為光照部位和黑暗部位,相當(dāng)于一組對照實驗;臨時裝片暴露在光下的實驗再一次驗證實驗結(jié)果。第第3 3單元單元第第3講光合作用的探究歷程與基本過程講光合作用的探究歷程與基本過程首頁考點易錯易混考點-16-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結(jié)考點2光合作用的基本過程1.完善光合作用的過程第第3 3單元單元第第3講光合作用的探究歷程與基本過程講光合作用的探究歷程與基本過程首頁考點易錯易混考點-17-考點1

12、考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結(jié)教材深挖依據(jù)下列物質(zhì)和能量,利用箭頭構(gòu)建光反應(yīng)和暗反應(yīng)的關(guān)系模型光能、H、ATP、ADP+Pi、H2O、O2、CO2、(CH2O)。第第3 3單元單元第第3講光合作用的探究歷程與基本過程講光合作用的探究歷程與基本過程首頁考點易錯易混考點-18-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結(jié)2.光反應(yīng)與暗反應(yīng)的比較 第第3 3單元單元第第3講光合作用的探究歷程與基本過程講光合作用的探究歷程與基本過程首頁考點易錯易混考點-19-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結(jié)(1)類囊體上產(chǎn)生的ATP可用于暗反應(yīng)。()(2)光合作用過程中光能轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

13、化學(xué)能,細胞呼吸過程中化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮芎虯TP。()(3)H2O在光下分解為H和O2的過程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中。()(4)在適宜光照條件下,葉肉細胞中CO2的固定和產(chǎn)生場所分別是葉綠體基質(zhì)、線粒體基質(zhì)。()(5)破壞葉綠體外膜后,O2不能產(chǎn)生。()(6)光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供H和H2O。()(7)離體葉綠體基質(zhì)中添加ATP、NADPH和CO2后,可完成暗反應(yīng)。()(8)進入葉綠體的CO2不能被NADPHH直接還原。 () 第第3 3單元單元第第3講光合作用的探究歷程與基本過程講光合作用的探究歷程與基本過程首頁考點易錯易混考點-20-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結(jié)(9)番茄幼苗在缺

14、鎂的培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時間后,與對照組相比,其葉片光合作用強度下降,原因是光反應(yīng)強度升高,暗反應(yīng)強度降低。()(10)在其他條件適宜情況下,在供試植物正常進行光合作用時突然停止光照,并在黑暗中立即開始連續(xù)取樣分析,在短時間內(nèi)葉綠體中C3和C5含量都迅速增加。()(11)光合作用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP只用于暗反應(yīng)階段,不能用于其他生命活動,其他生命活動所需要的ATP來自細胞呼吸。() 第第3 3單元單元第第3講光合作用的探究歷程與基本過程講光合作用的探究歷程與基本過程首頁考點易錯易混考點-21-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結(jié)下圖為環(huán)境因素驟變時光合作用中C3、C5、H、ATP等物質(zhì)

15、含量變化模型圖(1)當(dāng)光照由強弱時,光反應(yīng)減弱,H和ATP減少,C3還原減弱,C3消耗減少,C5產(chǎn)生減少,結(jié)果使C3含量增加,C5含量減少。當(dāng)光照由弱強時情況與之相反。第第3 3單元單元第第3講光合作用的探究歷程與基本過程講光合作用的探究歷程與基本過程首頁考點易錯易混考點-22-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結(jié)(2)當(dāng)CO2供應(yīng)充足不充足時,CO2固定減弱,C3產(chǎn)生減少,C5消耗減少,結(jié)果使C3含量減少,C5含量增多。當(dāng)CO2供應(yīng)不足充足時情況與之相反。第第3 3單元單元第第3講光合作用的探究歷程與基本過程講光合作用的探究歷程與基本過程首頁考點易錯易混考點-23-考點1考點2

16、考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結(jié)考向考向1 考查光合作用的過程考查光合作用的過程1.(2015安徽卷,2)右上圖為大豆葉片光合作用暗反應(yīng)階段的示意圖。下列敘述正確的是()A.CO2的固定實質(zhì)上是將ATP中的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)镃3中的化學(xué)能B.CO2可直接被H還原,再經(jīng)過一系列的變化形成糖類C.被還原的C3在有關(guān)酶的催化作用下,可再形成C5D.光照強度由強變?nèi)鯐r,短時間內(nèi)C5含量會升高 答案解析解析關(guān)閉本題考查光合作用過程。以暗反應(yīng)階段為切入點,考查暗反應(yīng)過程、實質(zhì),以及與光反應(yīng)階段的聯(lián)系。CO2的固定實質(zhì)上是CO2與葉綠體基質(zhì)中的C5結(jié)合生成C3,C3被H還原,再經(jīng)一系列變化,生成有機物(糖類

17、),釋放出C5,其能量變化是ATP中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成有機物中穩(wěn)定的化學(xué)能,綜上分析,A、B兩項錯誤,C項正確。光照強度由強變?nèi)鯐r,光反應(yīng)階段生成的H和ATP減少,故C3的還原減慢,生成的C5減少,所以短時間內(nèi)C5含量會減少,D項錯誤。 答案解析關(guān)閉C第第3 3單元單元第第3講光合作用的探究歷程與基本過程講光合作用的探究歷程與基本過程首頁考點易錯易混考點-24-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結(jié)2.(2016江西上饒月考,22)下圖為綠色植物光合作用過程示意圖(物質(zhì)轉(zhuǎn)換用實線表示,能量傳遞用虛線表示,圖中ag為物質(zhì),為反應(yīng)過程),下列判斷錯誤的是 ()A.綠色植物能利用a物質(zhì)將

18、光能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能儲存在c中B.e中不儲存化學(xué)能,所以e只能充當(dāng)還原劑C.圖中表示水分的吸收,表示水的光解D.在g物質(zhì)供應(yīng)充足時,突然停止光照,C3的含量將會上升 答案解析解析關(guān)閉a為光合色素,能吸收、傳遞、轉(zhuǎn)化光能到ATP中,A項正確;e為水光解生成的NADPH,含有活潑的化學(xué)能,參加暗反應(yīng)C3的還原,B項錯誤;圖中表示根系從土壤中吸收水分,表示水的光解生成NADPH和氧氣,C項正確;g(二氧化碳)供應(yīng)充足時,突然停止光照,生成NADPH和ATP量下降,C3的還原下降而積累,另一方面,二氧化碳固定生成C3,故D項正確。 答案解析關(guān)閉B第第3 3單元單元第第3講光合作用的探究歷程與基本過程

19、講光合作用的探究歷程與基本過程首頁考點易錯易混考點-25-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結(jié)考向考向2 考查環(huán)境因素驟變對光合作用物質(zhì)含量變化的影響考查環(huán)境因素驟變對光合作用物質(zhì)含量變化的影響3.(2016天津卷,2)在適宜反應(yīng)條件下,用白光照射離體的新鮮葉綠體一段時間后,突然改用光照強度與白光相同的紅光或綠光照射。下列是光源與瞬間發(fā)生變化的物質(zhì),組合正確的是()A.紅光,ATP下降B.紅光,未被還原的C3上升C.綠光,H下降D.綠光,C5上升 答案解析解析關(guān)閉本題考查光合作用的過程及對各色光的利用。對光合作用最有效的光是紅光和藍紫光,所以突然改用光照強度與白光相同的紅光后,光

20、反應(yīng)增強,ATP的生成速率上升,暗反應(yīng)中C3的還原加快,未被還原的C3下降,所以A、B兩項錯誤。光合作用利用最少的光是綠光,所以突然改用光照強度與白光相同的綠光照射,光反應(yīng)減弱,產(chǎn)生的還原劑H下降,C3的還原減慢,C5下降,所以C項正確、D項錯誤。 答案解析關(guān)閉C第第3 3單元單元第第3講光合作用的探究歷程與基本過程講光合作用的探究歷程與基本過程首頁考點易錯易混考點-26-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結(jié)4.(2015福建卷,3)在光合作用中,RuBP羧化酶能催化CO2+C5(即RuBP)2C3。為測定RuBP羧化酶的活性,某學(xué)習(xí)小組從菠菜葉中提取該酶,用其催化C5與14CO

21、2的反應(yīng),并檢測產(chǎn)物14C3的放射性強度。下列分析錯誤的是()A.菠菜葉肉細胞內(nèi)RuBP羧化酶催化上述反應(yīng)的場所是葉綠體基質(zhì)B.RuBP羧化酶催化的上述反應(yīng)需要在無光條件下進行C.測定RuBP羧化酶活性的過程中運用了同位素標記法D.單位時間內(nèi)14C3生成量越多說明RuBP羧化酶活性越高 答案解析解析關(guān)閉本題解題的切入點是“RuBP羧化酶能催化CO2+C52C3”,實際考查光合作用暗反應(yīng)中CO2的固定過程。CO2固定是光合作用暗反應(yīng)中的過程,發(fā)生于葉綠體基質(zhì),A項正確。CO2+C52C3在有光和無光的條件下都能進行,B項錯誤。用14C標記相應(yīng)化合物測定RuBP羧化酶活性的過程,運用了同位素標記法

22、,C項正確。單位時間產(chǎn)物的生成量可表示酶活性的大小,D項正確。 答案解析關(guān)閉B第第3 3單元單元第第3講光合作用的探究歷程與基本過程講光合作用的探究歷程與基本過程首頁考點易錯易混考點-27-考點1考點2考點3核心梳理提能探究考向感悟歸納總結(jié)C3、C5等物質(zhì)含量變化的分析方法葉綠體內(nèi)相關(guān)物質(zhì)含量變化可通過對物質(zhì)的來路和去路是否平衡的分析來進行:(1)來路去路,則物質(zhì)含量相對穩(wěn)定。(2)來路不變,去路增加,或來路減少,去路不變,則物質(zhì)含量減少。(3)來路不變,去路減少,或來路增加,去路不變,則物質(zhì)含量增加。第第3 3單元單元第第3講光合作用的探究歷程與基本過程講光合作用的探究歷程與基本過程首頁考點

23、易錯易混考點-28-考點1考點2考點3核心梳理歸納總結(jié)考點3(實驗)綠葉中色素的提取與分離1.實驗原理(1)提取:綠葉中的色素溶于有機溶劑而不溶于水,可用無水乙醇提取色素。(2)分離:各種色素在層析液中溶解度不同,溶解度高的隨層析液在濾紙上擴散得快,反之則慢,從而使各種色素相互分離。2.實驗步驟提取色素:稱取5g綠葉,剪碎,放入研缽中,加入SiO2、CaCO3和10mL無水乙醇研磨過濾收集到試管內(nèi)并塞嚴試管口第第3 3單元單元第第3講光合作用的探究歷程與基本過程講光合作用的探究歷程與基本過程首頁考點易錯易混考點-29-考點1考點2考點3核心梳理歸納總結(jié)制備濾紙條:將干燥的定性濾紙剪成略小于試管

24、長和直徑的濾紙條,將濾紙條一端剪去兩角,在距離剪角一端1cm處用鉛筆畫一條細的橫線畫濾液細線:用毛細吸管吸取少量的濾液,沿鉛筆線均勻地畫出一條細線,待濾液干后,再畫一兩次。第第3 3單元單元第第3講光合作用的探究歷程與基本過程講光合作用的探究歷程與基本過程首頁考點易錯易混考點-30-考點1考點2考點3核心梳理歸納總結(jié)分離色素:將適量的層析液倒入試管中,將濾紙條輕輕插入層析液中用棉塞塞緊試管口,裝置如圖所示觀察結(jié)果:濾紙條上呈現(xiàn)四條顏色、寬度不同的色素帶第第3 3單元單元第第3講光合作用的探究歷程與基本過程講光合作用的探究歷程與基本過程首頁考點易錯易混考點-31-考點1考點2考點3核心梳理歸納總

25、結(jié)典例(2016北京昌平月考,8)某班學(xué)生以新鮮菠菜葉為材料進行葉綠體中色素的提取和分離的實驗時,由于各組操作不同,出現(xiàn)了如圖所示的四種不同的層析結(jié)果,下列分析最不合理的是()第第3 3單元單元第第3講光合作用的探究歷程與基本過程講光合作用的探究歷程與基本過程首頁考點易錯易混考點-32-考點1考點2考點3核心梳理歸納總結(jié)A.甲可能誤用蒸餾水做提取液和層析液B.乙可能是因為研磨時未加入SiO2C.丙是正確操作得到的理想結(jié)果D.丁可能是因為研磨時未加入CaCO3 答案解析解析關(guān)閉光合色素不溶于水,甲沒有色素,可能是誤用蒸餾水做提取液和層析液,A項正確;乙中色素的量較少,可能是因為研磨時未加入SiO

26、2,導(dǎo)致研磨不充分、濾液色素含量少,B項正確;丙和丁中葉綠素含量都比類胡蘿卜素含量少,可能是因為研磨時未加入CaCO3,導(dǎo)致部分色素被破壞,C項錯誤,D項正確。 答案解析關(guān)閉C第第3 3單元單元第第3講光合作用的探究歷程與基本過程講光合作用的探究歷程與基本過程首頁考點易錯易混考點-33-考點1考點2考點3核心梳理歸納總結(jié)強化訓(xùn)練強化訓(xùn)練某生物興趣小組想探究蔬菜不同葉片在葉綠素含量上的區(qū)別,選擇了新鮮菠菜的“綠葉”“嫩黃葉”,做“綠葉中色素的提取和分離”實驗。實驗結(jié)果如右圖,下列判斷正確的是 () 答案解析解析關(guān)閉綠葉較嫩黃葉含有更多的葉綠素a和葉綠素b。在濾紙條上,上起的第三和第四條帶分別代表

27、葉綠素a和葉綠素b,綠葉組中葉綠素a和葉綠素b所代表的兩條色素帶更寬。 答案解析關(guān)閉A第第3 3單元單元第第3講光合作用的探究歷程與基本過程講光合作用的探究歷程與基本過程首頁考點易錯易混考點-34-考點1考點2考點3核心梳理歸納總結(jié)葉綠體中色素的提取和分離實驗異?，F(xiàn)象分析(1)收集到的濾液綠色過淺的原因分析未加石英砂(二氧化硅),研磨不充分。使用放置數(shù)天的菠菜葉,濾液色素(葉綠素)太少。一次加入大量的無水乙醇,提取濃度太低(正確做法:分次加入少量無水乙醇提取色素)。未加碳酸鈣或加入過少,色素分子被破壞。(2)濾紙條色素帶重疊在濾紙條上畫的濾液細線較粗。(3)濾紙條看不到色素帶忘記畫濾液細線。濾

28、液細線接觸到層析液,且時間較長,色素全部溶解到層析液中。第第3 3單元單元第第3講光合作用的探究歷程與基本過程講光合作用的探究歷程與基本過程首頁考點易錯易混考點-35-考點1考點2考點3核心梳理歸納總結(jié)(4)濾紙條只呈現(xiàn)胡蘿卜素、葉黃素色素帶。忘記加碳酸鈣導(dǎo)致葉綠素被破壞或所用葉片為“黃葉”。第第3 3單元單元第第3講光合作用的探究歷程與基本過程講光合作用的探究歷程與基本過程首頁考點易錯易混易錯易混-36-通關(guān)記通關(guān)辨通關(guān)練1.葉綠體中的色素有4種,即葉綠素a、葉綠素b、葉黃素和胡蘿卜素。2.葉綠素a和葉綠素b主要吸收藍紫光和紅光,胡蘿卜素和葉黃素主要吸收藍紫光。3.吸收光能的四種色素分布在葉

29、綠體的類囊體薄膜上。4.葉綠體是進行光合作用的場所。它內(nèi)部的巨大膜表面上,不僅分布著許多吸收光能的色素分子,還有許多進行光合作用所必需的酶。5.光合作用釋放的O2來自于H2O。6.光反應(yīng)階段就是葉綠體中的色素吸收光能,將H2O分解形成H和O2,同時形成ATP的過程。7.暗反應(yīng)過程是在葉綠體基質(zhì)內(nèi),在多種酶催化下完成的,包括CO2的固定和C3的還原等過程。第第3 3單元單元第第3講光合作用的探究歷程與基本過程講光合作用的探究歷程與基本過程首頁考點易錯易混易錯易混-37-通關(guān)記通關(guān)辨通關(guān)練1.辨析光合作用的相關(guān)物質(zhì)的來源或去向(1)光合作用中產(chǎn)生的H為NADPH,呼吸作用中產(chǎn)生的H為NADH,二種

30、H不是同一種物質(zhì)。(2)光合作用光反應(yīng)中產(chǎn)生的ATP只被暗反應(yīng)所利用,呼吸作用中產(chǎn)生的ATP可被除暗反應(yīng)外的各項生命活動所利用。(3)CO2中C進入C3但不進入C5,最后進入(CH2O),C5中C不進入(CH2O),可用放射性同位素標記法證明。第第3 3單元單元第第3講光合作用的探究歷程與基本過程講光合作用的探究歷程與基本過程首頁考點易錯易混易錯易混-38-通關(guān)記通關(guān)辨通關(guān)練2.辨析光合作用中物質(zhì)的變化判斷光反應(yīng)和暗反應(yīng)中C3、C5、ATP、NADPHH和CO2之間的變化時,可結(jié)合光合作用的過程繪制示意圖。以停止光照時物質(zhì)變化為例:停止光照光反應(yīng)停止ATP和NADPH不再產(chǎn)生ATP和NADPH的含量減少且ADP和NADP+的含量增加;ATP和NADPH的含量減少C3還原減弱,而CO2固定過程仍在進行C3含量相對增加,C5含量相對減少。第第3 3單元單元第第3講光合作用的探究歷程與基本過程講光合作用的探究歷程與基本過程首頁考點易錯易混易錯易混-39-通關(guān)記通關(guān)辨通關(guān)練1.(2016湖南益陽模擬十,2)如圖表