人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊知識(shí)點(diǎn)：多邊形的面積

1、人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊知識(shí)點(diǎn)：多邊形的面積小學(xué)生要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析生活，在平時(shí)要及時(shí)掌握數(shù)學(xué)概念和原理。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)精心準(zhǔn)備了人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊知識(shí)點(diǎn)，希望對大家有所幫助!1、公式：長方形：周長=長+寬2-【長=周長2-寬;寬= 周長 2-長】 字母公式：C=a+b2面積= 面積=長寬 字母公式：S=ab正方形：周長=邊長4 字母公式：C=4a平行四邊形的面積=底高 字母公式： S=ah三角形的面積=底高2 -【底=面積2高;高=面積2底】 字母公式： S=ah2梯形的面積=上底+下底高2 字母公式： S=a+bh2【上底=面積2高-下底，下底=面積2高-上底;高=面積

2、2上底+下底】2、平行四邊形面積公式推導(dǎo)：剪拼、平移3、三角形面積公式推導(dǎo)：旋轉(zhuǎn)平行四邊形可以轉(zhuǎn)化成一個(gè)長方形;兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形，長方形的長相當(dāng)于平行四邊形的底;平行四邊形的底相當(dāng)于三角形的底;長方形的寬相當(dāng)于平行四邊形的高;平行四邊形的高相當(dāng)于三角形的高;長方形的面積等于平行四邊形的面積，平行四邊形的面積等于三角形面積的 2 倍，因?yàn)殚L方形面積=長寬，所以平行四邊形面積=底高。因?yàn)槠叫兴倪呅蚊娣e= 因?yàn)槠叫兴倪呅蚊娣e=底高，所以三角形面積=底高24、梯形面積公式推導(dǎo)：旋轉(zhuǎn)5、三角形、梯形的第二種推導(dǎo)方法老師已講，自己看書兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形， 知

3、道就行。平行四邊形的底相當(dāng)于梯形的上下底之和;平行四邊形的高相當(dāng)于梯形的高;平行四邊形面積等于梯形面積的 2 倍，因?yàn)槠叫兴倪呅蚊娣e=底高，所以梯形面積=上底+下底高26、等底等高的平行四邊形面積相等;等底等高的三角形面積相等;等底等高的平行四邊形面積是三角形面積的 2 倍。7、長方形框架拉成平行四邊形，周長不變，面積變小。8、組合圖形：轉(zhuǎn)化成已學(xué)的簡單圖形，通過加、減進(jìn)展計(jì)算。針對練習(xí):1能拼成一個(gè)平行四邊形的兩個(gè)三角形是。任意兩個(gè)三角形形狀一樣面積相等形狀一樣而且面積相等2一個(gè)長方形和一個(gè)正方形的周長相等，它們的面積。長方形大正方形大相等不能確定大小3一個(gè)平行四邊形，底不變，高縮小3倍，它

4、的面積縮小9倍擴(kuò)大9倍擴(kuò)大3倍縮小3倍4把5個(gè)邊長都是4厘米的正方形，拼成一個(gè)長方形，這個(gè)長方形的周長等于。12厘米16厘米32厘米48厘米觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞

5、匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我

6、還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對象。5一個(gè)正方形周長擴(kuò)大2倍后，新正方形面積是原來正方形面積的倍。24816單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。6數(shù)學(xué)課本封面面積約是305“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在