人教版小學數(shù)學四年級下冊說課稿 商不變的規(guī)律

1、人教版小學數(shù)學四年級下冊說課稿 商不變的規(guī)律一、說教材?商?是九年義務教育小學數(shù)學第七冊中的內(nèi)容，這是一節(jié)新授課。商不變的規(guī)律是一個新的數(shù)學規(guī)律，被除數(shù)和除數(shù)必須同時擴大或縮小一樣的倍數(shù)，商才能不變，這是一種函數(shù)思想，學生以前沒有接觸過。這個規(guī)律不但是被除數(shù)，除數(shù)末尾有零的除法的簡便運算的根據(jù)，也是以后學習小學除法的根據(jù)，也有助于分數(shù)的根本性質(zhì)的理解，學生在學習課本之前已經(jīng)掌握除數(shù)是三位數(shù)的除法法那么，為本課題的學習提供了知識鋪墊和思想孕伏。通過本節(jié)課的教學，要求學生理解、掌握商不變性質(zhì)，會用商不變性質(zhì)，對口算除法進展簡便運算。學生在參與觀察、比較、猜測、概括、驗證等學習活動過程中，體驗成功，

2、同時浸透初步的辨證唯物主義思想啟蒙教育。根據(jù)前述的教學內(nèi)容和教學目的確定本節(jié)課的 教學重點是引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握商不變的性質(zhì)，其中對商不變性質(zhì)的理解是本課的難點。二、說教學思想根據(jù)學生的年齡特征，創(chuàng)設有效的問題情境，引導學生自主觀察、比較相關(guān)算式的內(nèi)在聯(lián)絡，探究、發(fā)現(xiàn)、驗證并運用規(guī)律，既讓學生掌握了商不變性質(zhì)，又讓學生積極、主動地參與到知識的形成過程中去，培養(yǎng)學生的學習才能。三、說教學流程第一環(huán)節(jié)：激趣設疑，提出問題在這一環(huán)節(jié)中，我安排了兩個步驟，分別是激趣設疑和提出問題，我用狐貍兄弟燒餅廣告展開：小白兔最愛吃燒餅了，這一天，它來到森林里的小狐燒餅公司，想買到好吃又廉價的燒餅。但狐貍兄弟們的廣告

3、，把它難住了，不知該買哪一家的吃。狐貍大兄弟的廣告：240元可以買40個！狐貍二兄弟的廣告：480元可以買80個！狐貍?cè)值艿膹V告：4800元可以批發(fā)800個！狐貍四兄弟的廣告：60元可買10個！狐貍五兄弟的廣告：24元可以買4個燒餅！通過這五道算式的計算，學生發(fā)現(xiàn)燒餅的單價都是6元。這時狐貍六兄弟又貼出了廣告：燒餅每個：2413413= 元，用算式設疑引發(fā)學生認知上的沖突，使學生欲罷不能，在學習行為中遇到障礙時，讓學生觀察之前的5個算式，引導提出被除數(shù)和除數(shù)是怎樣變化的？商在什么情況下會不變？等數(shù)學問題，明確學習目的，起到目的定向的作用。第二環(huán)節(jié)：分析問題，總結(jié)規(guī)律在這一環(huán)節(jié)中，我安排了三個

4、步驟，先讓學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后驗證規(guī)律，最后是深化理解規(guī)律。首先引導學生觀察故事情境中的前5個算式，以24040=6為標準，觀察其余算式中的被除數(shù)與除數(shù)的變，并將他們板書：24040=648080=2402402=64800800=240204020=66010=2404404=6244=240104010=6變 不變接著讓學生分組討論，單組同學探究被除數(shù)和除數(shù)同時擴大一樣倍數(shù)的情況，雙組同學研究被除數(shù)和除數(shù)同時縮小一樣倍數(shù)的情況，再由集體概括出商不變性質(zhì)，同時強調(diào)同時、0除外來完善概念。當然，根據(jù)不完全歸納提出的猜測不完全可靠，而對小學生來將，對提出的假設也只能另舉例子來檢驗。于是，我通過

5、讓學生寫例子驗證，以培養(yǎng)學生的科學思想方法。最后我針對學生易錯、易漏之處讓學生通過判一判、填一填等即時練習深化理解規(guī)律。判一判35050=3501050107525=75425436090=360+1090+109113=912133填一填20190=2019400 =200 405=2019 = 50=20第三環(huán)節(jié)：運用規(guī)律，解決問題在這一環(huán)節(jié)主要是運用商不變性質(zhì)來解決3600600=等被除數(shù)、除數(shù)末尾同時有0的除法，讓學生所有學用，在口算是尋找最正確方法，進步口算速度。第四環(huán)節(jié)：穩(wěn)固練習，擴展應用共三道練習，第一道是口算，讓學生用今天學過的知識進展簡算，其中象750050=等學生易錯的題目

6、，通過學生提醒學生的方式，提醒學生在簡算時，被除數(shù)和除數(shù)末尾要去掉一樣個數(shù)的0。第二道練習是解決課剛開場時狐老六提出的問題：燒餅每個：2413413= 元。第三道練習屬于開放性練習：24040=200 40 拓展學生思維空間，從不同角度、不同類型、不同形式分析問題，解決問題，開展學生創(chuàng)新思維。第五環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，完善認知通過詢問你有什么收獲？這些收獲主要通過什么方式獲得？進一步系統(tǒng)完善認知。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大

7、學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書

8、就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。第六環(huán)節(jié)：拓展延伸，孕伏新知課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。老師范讀的是閱讀教學中不