長方體和正方體的表面積（參考教案二）

1、.長方體和正方體的外表積參考教案二長方體和正方體的外表積參考教案二教學(xué)目的一理解長方體和正方體外表積的意義。二理解并掌握長方體和正方體外表積的計算方法。三培養(yǎng)和開展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一長方體、正方體外表積的意義和計算方法。二確定長方體每一個面的長和寬。教學(xué)用具教具：長方體、正方體紙盒可展開、投影片、電腦動畫軟件。學(xué)具：長方體、正方體紙盒、剪刀。教學(xué)過程設(shè)計一復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1口答填空。1長方體有 個面，一般都是 ，相對的面的 相等；2正方體有 個面，它們都是 ，正方形各面的 相等；3這是一個 ，它的長 厘米，寬 厘米，高 厘米，它的棱長之和是 厘米；4這是一個 ，它的校長是 厘米，它的棱長

2、之和是 厘米。2說一說長方體和正方體的區(qū)別？老師：我們已經(jīng)掌握了長方體和正方體的特征，它們的外表都有6個面，今天就來研究它們外表的大小。板書課題：長方體和正方體的外表積。二學(xué)習(xí)新課1長方體和正方體外表積的意義。老師出示長方體教具，用手摸一下前面面對學(xué)生的面，說明這是長方體的一個面，這個面的大小就是它的面積；再用手摸一下左邊的面，說它也是長方體的一個面，它的大小是它的面積。老師：長方體有幾個面？學(xué)生：6個面。老師用手按前、后，上、下，左、右的順序摸一遍，說明這六個面的總面積叫做它的外表積。請學(xué)生拿著自己準(zhǔn)備的長方體盒子也摸一摸，同時兩人一組互相說一說什么是長方體的外表積。再請同學(xué)拿著正方體盒子，

3、兩人一組邊摸邊說什么是正方體的外表積。老師：拿著長方體盒子這個長方體的外表積能一眼全看到嗎？想一想有什么方法能一眼全看到？學(xué)生討論。把六個面展開放在一個平面上。老師演示：把長方體盒子、正方體盒子展開，剪去接頭粘接處，貼在黑板上。也請每位同學(xué)把自己準(zhǔn)備的長、正方體盒子的外表展開鋪在課桌上。老師：請再說一說什么是長、正方體的外表積。學(xué)生口答。老師板書：長方體或正方體6個面的總面積，叫做它的外表積。2長方體外表積的計算方法。1請同學(xué)拿著自己的長方體用展開圖折上。老師：請量出它的長、寬和高，說一說哪些面大小相等？指出相鄰的三個面各用哪兩條棱作為長和寬？學(xué)生四人一組邊操作邊討論后歸納：上下兩個面大小相等

4、，它是由長方體的長和寬作為長和寬的；前后兩個面大小相等，它是由長方體的長和高作為長和寬的；左右兩個面大小相等，它是由長方體的高和寬作為長和寬的。 老師：對長方體實(shí)物，我們已經(jīng)會找它每個面對應(yīng)的長和寬了，在平面圖上會不會找呢？請同學(xué)用自己的展開圖練習(xí)找各面的長寬。然后再請一兩位同學(xué)上講臺，指出黑板上展開圖中相等的面和對應(yīng)的長和寬。老師：我們再從立體圖形上看一看。用電腦動畫軟件或抽拉投影片演示圖像要驗(yàn)證相對的面相等，展示每個面對應(yīng)的長和寬。老師：想一想，長方體的外表積如何計算？學(xué)生討論后歸納，老師板書：上下面：長×寬×2前后面：長×高&a

5、mp;times;2左右面：高×寬×22請同學(xué)們用新學(xué)的知識來解答下面的問題：例1投影片做一個長6厘米、寬5厘米、高4厘米的長方體紙盒，至少要用多少厘米2硬紙板？學(xué)生口答老師板書：或?qū)W生板書，同時其余同學(xué)填書上。解法1：6×5×26×4×25×4×2=604840=148厘米2解法2：6×56×45×4×2=302420×2=74&

6、;times;2=148厘米2答：至少要用148厘米2紙板。練一練：投影片一個長方體長4米，寬3米，高2.5米。它的外表積是多少米2？請幾位同學(xué)用投影片做，選作訂正樣題。老師：如此題改為同樣尺寸的無蓋塑料盒求外表積如何辦？學(xué)生：應(yīng)該少算上邊的一面。列式：4×34×2.5×23×2.5×23正方體外表積的計算方法。1老師：看看自己的正方體外表展開圖，能說出正方體的外表積如何求嗎？學(xué)生：一個面的面積乘以6。老師：用棱長來表示它的外表積。學(xué)生：棱長×棱長×62試

7、解下面的題。例2投影片一個正方體紙盒，棱長3厘米，求它的外表積。請同學(xué)們填在書上，一位同學(xué)板書：32×6=9×6=54厘米2答：它的外表積是54厘米2。老師：假如這個盒子沒有蓋子，做這個盒子要用多少紙板該如何列式？學(xué)生：少一個面。列式：32×5老師：說外表積是指六個面，實(shí)際問題中有的不是求長方體、正方體的外表積，審題時要分清求的是哪幾個面的和。3練習(xí)：課本P26做一做。請兩位同學(xué)寫投影片，其余同學(xué)做本上。用學(xué)生投影片集體訂正。三穩(wěn)固反響1口答課本 P27：1。2計算課本P27：2。各請兩位同學(xué)用投影片寫，集體訂正。3口答。判斷正誤，并

8、說明理由。1長方體的三角棱分別叫它的長、寬、高。 2一個棱長 4分米的正方體，求它的外表積的列式是42×6，結(jié)果是48分米2。 3用四個同樣大的正方體小木塊拼成一個長方體，這個長方體的外表積，比原來四個小正方體外表積的和小。 四課堂總結(jié)及課后作業(yè)1什么是長、正方體的外表積。長、正方體的外表積如何計算。2作業(yè)：課本P27：3，4，5。課堂教學(xué)設(shè)計說明長方體和正方體中每個面的面積計算是舊知識，這節(jié)課的主要任務(wù)是要幫助學(xué)生建立空間觀念，使學(xué)生準(zhǔn)確地把握長方體和正方體六個面之間的位置、大小關(guān)系，進(jìn)而理解并掌握長方體和正方體的外表積計算方法。教學(xué)過程中，設(shè)計安排了學(xué)生實(shí)物操作，觀察平

9、面圖、立體圖的動畫演示，其目的是讓學(xué)生的思維活動上兩個臺階，其一是由看實(shí)物到看立體圖，其二是由知道了長、寬、高就能想象出實(shí)物圖形，這樣既使學(xué)生在空間圖形的根底上理解長方體和正方體外表積計算方法的算理，掌握計算方法，又開展了學(xué)生的空間觀念。本節(jié)新課教學(xué)分為三部分。第一部分教學(xué)長、正方體外表積的意義。第二部分教學(xué)長方體外表積的計算方法。第三部分教學(xué)正方體外表積的計算方法?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?

10、中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師