如何培養(yǎng)學(xué)生課堂氣氛

1、如何培養(yǎng)學(xué)生課堂氣氛課堂氣氛活潑與否，是衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是學(xué)生理解知識、消化知識的最正確時機。詳細(xì)來說，活潑課堂氣氛有以下幾個意義：1可以激發(fā)學(xué)生的總體興趣。學(xué)生對該課程有無興趣，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。很難想象學(xué)生對一門毫無興趣的課程會學(xué)得相當(dāng)好，而理論證明，活潑的課堂氣氛最能培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，而且連求知欲最差的學(xué)生也能在這活潑的氣氛中得到轉(zhuǎn)變，正所謂“環(huán)境往往能改變一個人。2可以培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。大腦是人體的“司令部，它可以指揮，支配人的一切活動，而活潑的課堂氣氛是由眾多學(xué)生的活潑思維所引起，學(xué)生假設(shè)長期在這樣的氣氛中學(xué)習(xí)，思維才能將會自然而然地得到鍛煉。3易于到達(dá)教學(xué)目的。一般

2、的教學(xué)目的，不外乎是讓學(xué)生掌握某種知識或技能，科深究證明，人在心情愉快的時候?qū)W習(xí)效率最高，而活潑的課堂氣氛往往能使學(xué)生心情愉快，故正是學(xué)習(xí)知識與技能的最正確時候，加上在這個時候，學(xué)生的思維跟著老師走，這樣老師很容易到達(dá)教學(xué)目的。此外，活潑的課堂氣氛培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，促進(jìn)師生之間的情感交流等?？傊顫姷恼n堂氣氛，對整個教學(xué)過程來說有著重要的意義，所以好多老師都在探究活潑課堂氣氛的方法。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在

3、班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。通過對一些優(yōu)秀老師教學(xué)的研究和學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)活潑課堂氣氛的方法各種各樣，如：利用活潑生動的語言，聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實生活的實際例子，運用先進(jìn)的教學(xué)用具如三機一幕等。誠然，運用這些方法可以從一定程度上活潑課堂氣氛，但假設(shè)仔細(xì)分析，會發(fā)現(xiàn)以上方法或多或少帶有一定的片面性，這就要求我們在教學(xué)中不斷探求更好的方法。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言

4、。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。我曾經(jīng)代過?儲蓄業(yè)務(wù)與核算?這門課，在教學(xué)過程中，我盡量運用比較多的方法來活潑課堂氣氛，但活潑生動的語言，由于語言的隔膜，有時學(xué)生不能體會到，現(xiàn)實生活的實際例子，必竟是不很多的；先進(jìn)的教學(xué)用具，只能在短時間內(nèi)吸引學(xué)生，更何況這些措施在讓學(xué)生靈敏、結(jié)實掌握知識方面是不夠的，于是我結(jié)合授課內(nèi)容，并通過不斷的分析、比較、設(shè)想出課堂活動法的新思路，即就是將所傳授的知識，編排成一種活動，讓學(xué)生在活動中來掌握知識，消化知識，就好象是語文老師將課文編排成小品、相聲或討論會的形式來組織活動一樣。

5、在教學(xué)中，我所組織的第一個活動是辦理儲蓄存款。大概內(nèi)容是：一個人來儲蓄所存款，他也許是第一次來存款，對有哪些存款種類，如何填寫憑證等事項不太清楚，于是仔細(xì)詢問。記帳員態(tài)度惡劣，在儲戶問該如何做時，記帳員喝問：“要死的還是要活的即存定期還是存活期？儲戶更加糊涂，好容易才填好存款憑條，接著是記帳員與出納員之間的憑證傳遞及帳簿登記，出納員在進(jìn)展復(fù)核時發(fā)現(xiàn)記帳員帳款不符，及時講清原因，幫助糾正，最后所長對記帳員進(jìn)展批評教育。有四個學(xué)生在講臺上表演，其他同學(xué)在下面觀看。我每隔一星期組織一次活動，這樣一學(xué)期下來就有十五、六次。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。通過組織活動，整個四十五分鐘，學(xué)生興致一直很高漲，氣氛活潑，課堂教學(xué)、課外自學(xué)過程所存在的問題，都在這種高漲、活潑的氣氛下得到解決，在這樣的活動中，學(xué)生的膽量、思維及口才得到了充分的鍛