11美麗的小路 (4)

1、課題：11、美麗的小路 備課時間上課時間教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、 認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會厙“先、干”等6個字。2、 正確、流利、有感情的讀課文，讀好每個角色。能力目標(biāo)抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的讀課文情感態(tài)度與價值觀有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學(xué)課時兩課時教學(xué)重點(diǎn)識記生字，有感情皅朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)體會每個角色的語氣教具、學(xué)具的準(zhǔn)備生字卡片、課件或圖片、教法、學(xué)法情景教學(xué)和朗讀教學(xué)法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入1、講故事。教師聲情并范的講故事美麗的小路：喜歡這個故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?。?/p>

2、出示課件）你們看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢？二次備課：二、呈現(xiàn)新課二、初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段?2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。?（面向全體分層教學(xué)，利虧培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力）3、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的生孟分類擺放。4、再讀文，遇到不會讀的字可互相提醒。學(xué)生練讀。5、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。（學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠

3、時間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。扁以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識字的能力）三、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語文文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀給大家聽，互相評議取長補(bǔ)短。?、教低聲讀“我會讀中的句子，學(xué)生比較問號、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。3、分角色讀文。（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和分角色的語氣。（2）同桌交流讀。讀完后比一比哪個角色讀得好同一個角色誰讀得好。（3）帶頭飾的小組讀，全班評議三、討論（聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生深入思考情感熏陶。）讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小鴨

4、變臟還怪誰？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。四、練習(xí)（想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。）想象說話（出示掛圖）內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象?這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。 五、寫字（延時評價給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。）學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價?如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。第二課時 一、導(dǎo)入（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）1、檢查朗讀18自然段，重點(diǎn)評議是否讀出疑問和感嘆的

5、語氣。2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)912自然段。 二、朗讀（抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）1、指名讀912自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。 三、表演（讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個別地方學(xué)生還可以展開想象。2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。 四、評議（有針對性的評價更易于提高學(xué)生的評價能力） 1、評議重點(diǎn)：人物語氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動

6、作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。2、組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設(shè)性意見。五、實踐（注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開闊視野，提高學(xué)生綜合實踐能力）我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？我為校園做美容計劃我為校園美容已經(jīng)做的事六、寫字（寫字與評價結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣）1、學(xué)寫“明、凈”兩個字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。三、鞏固提高，本課小結(jié)實踐（注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開闊視野，提高學(xué)生綜合實踐能力）我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？我為校園做美容計劃我為校園美容已經(jīng)做的事四、作業(yè)布置讀句子，再照樣子寫句子。美麗的小路