2010蘭州市中考化學(xué)分析報(bào)告

1、2010年蘭州市中考化學(xué)試卷分析王濃（蘭州十九中） 曹先（蘭州民族中學(xué)）2010年蘭州市中考化學(xué)試題緊扣教材、課程標(biāo)準(zhǔn)與考試說(shuō)明，在考察基礎(chǔ)知識(shí)與技能的同時(shí)，以實(shí)驗(yàn)為依托，結(jié)合STSE(科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境)教育內(nèi)容為背景命題，考查學(xué)生多角度、多層面思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了時(shí)代性，突顯了學(xué)科的應(yīng)用性。試題較好地考查學(xué)生的思維發(fā)展?fàn)顩r，并保證了試題的區(qū)分度，突出化學(xué)與生活、社會(huì)和科技的密切聯(lián)系，融合科學(xué)精神和人文精神。一、試題結(jié)構(gòu)分析1.試卷結(jié)構(gòu)選擇題填空題簡(jiǎn)答題實(shí)驗(yàn)題計(jì)算題題目數(shù)量256322題量比率0.660.160.080.050.05分值比率0.320.250.130

2、.210.12.知識(shí)點(diǎn)分布題號(hào)分值分值比率科學(xué)探究5、13、14、20、24、31、33、35、36460.38身邊的化學(xué)物質(zhì)3、7、17、18、19、21、22、23、34、30260.22物質(zhì)構(gòu)成的奧秘2、6、9、10、15、26、27、28、37230.19物質(zhì)的變化1、11、16、25、29、32、38220.18化學(xué)與社會(huì)發(fā)展4、8、1230.033.題目信度、難度、區(qū)分度與標(biāo)準(zhǔn)差（1）信度試題1-25為客觀性試題，25-38題為主觀性試題?？陀^性試題信度為1.0298，主觀性試題信度為1.0198。無(wú)論是客觀題還是主觀題信度都很高，說(shuō)明今年中考化學(xué)測(cè)試的可靠性也很高。（2）難度表一

3、：各小題難度系數(shù)題號(hào)難度題號(hào)難度題號(hào)難度題號(hào)難度10.68130.74250.4036（1、2、3）0.6220.77140.66260.5436（4、5）0.3830.79150.79270.78370.5940.82160.79280.61380.3550.91170.61290.6560.77180.45300.6670.72190.79310.3380.29200.55320.690.67210.7733（1、2）0.79100.84220.4133（3）0.46110.66230.49340.67120.84240.64350.63表二：各題難度折線圖整套試題難度系數(shù)0.6553。其

4、中容易題（難度系數(shù)>0.6）71分，中等難度題(難度系數(shù)0.35-0.6)36分，難題(難度系數(shù)<0.35）13分。由表一與表二可以看出試題難易程度基本符合7:2:1的要求。（3）區(qū)分度: 表三：各小題區(qū)分度圖整套試題區(qū)分度為0.5419。結(jié)合表三可以看出，試題具有一定的區(qū)分度。但個(gè)別試題區(qū)分度不大，與試題難度一致。（4）標(biāo)準(zhǔn)差整套試題標(biāo)準(zhǔn)差為26.36。標(biāo)準(zhǔn)差較較大，表示學(xué)生分?jǐn)?shù)的離散程度較大。這與蘭州市各校教學(xué)實(shí)際水平是較為吻合的。能夠較好測(cè)量出學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。4.各分?jǐn)?shù)段與人數(shù)分?jǐn)?shù)段人數(shù)分?jǐn)?shù)段人數(shù)分?jǐn)?shù)段人數(shù)分?jǐn)?shù)段人數(shù)0-525631-3581761-65105591-9514

5、946-1010736-4075666-70113396-100150811-1530941-4585071-751213101-105148716-2060946-5086176-801392106-110145021-2569651-5591281-851336111-115115426-3076556-6095886-901472116-120298成績(jī)70分以上學(xué)生12804人，占考生總數(shù)55.9。5.試題特點(diǎn)（1）題型相對(duì)穩(wěn)定，分值略有調(diào)整由以上統(tǒng)計(jì)可知，今年化學(xué)試題在題型上與去年保持了高度一致。試題總量較往年減少。其中選擇題在題量與分值上與去年相比較有較明顯下降；填空題題量基本保持

6、不變但分值明顯上升；實(shí)驗(yàn)題與簡(jiǎn)答題題量與分值基本與去年一致?？傤}量的減少對(duì)于緊張的中考來(lái)說(shuō)，節(jié)約了寶貴的考試時(shí)間，給予考生更多思考作答、檢查正誤的機(jī)會(huì)。這一舉措無(wú)疑減少了考生過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，對(duì)于考生正常發(fā)揮具有一定的積極意義。（2）情境新穎別致，啟迪課堂教學(xué)試題做到了采社會(huì)之熱點(diǎn)，集生活之實(shí)際，記學(xué)習(xí)之足跡，熔科學(xué)知識(shí)、基本觀點(diǎn)、環(huán)保意識(shí)、學(xué)習(xí)方法、思維方法和科學(xué)研究方法于一體。如第2題結(jié)合西南大旱，考查節(jié)水措施；第7題考查化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用；第8題與“低碳”有關(guān)；第16題以能源開(kāi)發(fā)為依托，考查了質(zhì)量守恒定律；第19題要求利用酸的知識(shí)，推測(cè)食品防腐劑苯甲酸的性質(zhì)；第22題、37題都涉及到水

7、資源污染；第30題考查了金屬資源的保護(hù)等。另外第9題、12題、15題、28題都緊密結(jié)合了生產(chǎn)、生活實(shí)際。新穎別致的命題情境，使枯燥的化學(xué)知識(shí)立刻鮮活起來(lái)，使學(xué)生讀來(lái)如見(jiàn)故人，倍感親切，大大減低了考試心理壓力，有助于考生正常作答。這一點(diǎn)對(duì)教師教學(xué)重要的啟迪意義。教師在平時(shí)教學(xué)中也要努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生做到真正意義上的愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。（3）結(jié)論開(kāi)放多樣，拓展思維空間傳統(tǒng)試題情境單一，答案唯一。而開(kāi)放性習(xí)題以其豐富的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式，給學(xué)生提供了更廣闊的思維空間，拓寬了解決問(wèn)題的途徑，給學(xué)生展示學(xué)識(shí)和才華提供了機(jī)會(huì)，有效地實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的考查。今年的中考試

8、題的一大亮點(diǎn)是適當(dāng)增加了一些開(kāi)放性試題。如第27題與以往對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的考查不同，要求考生只要寫(xiě)出兩種帶有數(shù)字“2”的粒子符號(hào)并指出其含義，不論學(xué)生從什么角度，只要找出符合要求的答案，就能得分。這種充分尊重學(xué)生個(gè)性，體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的“過(guò)程開(kāi)放性”試題，能有效地培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)立性。第32題要求考生用化學(xué)式或化學(xué)方程式寫(xiě)出相應(yīng)的否定例證，考生只要理解相應(yīng)概念，熟知常見(jiàn)化合物與及其反應(yīng)，正確作答應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題；第33題涉及到金屬活動(dòng)性順序的比較，學(xué)生能根據(jù)相應(yīng)的反應(yīng)現(xiàn)象推知所加物質(zhì)為酸并能正確寫(xiě)出其化學(xué)式以及應(yīng)用金屬與鹽反應(yīng)規(guī)律設(shè)計(jì)出符合要求的實(shí)驗(yàn)方案就可得分。此類 “答案開(kāi)放性” 試題設(shè)置，能有

9、效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生多角度、多側(cè)面地進(jìn)行科學(xué)探究，更好地掌握科學(xué)探究的一般方法。第36題第（5）小題亦屬此類型。（4）重視科學(xué)探究，考查學(xué)習(xí)能力科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，是化學(xué)課程的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成具有不可替代的作用。本次中考化學(xué)試卷，與科學(xué)探究相關(guān)的試題較多，分值也達(dá)到了46分，占總分值的38。這既是命題者對(duì)科學(xué)探究的重視，也是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的尊重。縱觀科學(xué)探究題，有的考查基本操作技能如第5題、13題35題；有的注重實(shí)驗(yàn)方案的考查如第14題、24題、33題、36題等；有的則聚焦于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、事實(shí)的識(shí)別、歸納與推理，如31題。6.試題不足本次中考試題總體命題質(zhì)量較高，但略有瑕疵，現(xiàn)商

10、榷如下：（1）第23題考查物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，化學(xué)反應(yīng)中原子的種類不發(fā)生改變。故嚴(yán)格來(lái)說(shuō)C轉(zhuǎn)變?yōu)镃u通過(guò)化學(xué)反應(yīng)不能實(shí)現(xiàn)。若改為CuOCu似較為合理。（2）試題知識(shí)點(diǎn)分布基本符合課程標(biāo)準(zhǔn)與考試說(shuō)明，但也有不盡人意之處。根據(jù)知識(shí)點(diǎn)分布統(tǒng)計(jì)，本次試題對(duì)化學(xué)與生活方面涉及較少，總分只有3分。其中化學(xué)與材料、化學(xué)與健康方面沒(méi)有知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)。這對(duì)今后教師教學(xué)會(huì)產(chǎn)生一定負(fù)效應(yīng)。如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)與生活知識(shí)時(shí)，可能只要求學(xué)生鉤鉤畫(huà)畫(huà)、簡(jiǎn)單記憶。這與課改精神相違背，很難讓學(xué)生感受到化學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的重要作用，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)也就很難落到實(shí)處。（3）試卷整體難度略為偏大。

11、由難度統(tǒng)計(jì)可知，本次考試容易題71分、中等題36分、難題13分，易中難試題比例與考試說(shuō)明略有出入，中等題題量略為偏多，主要表現(xiàn)在容易題略偏少，中等題略偏多。以上是導(dǎo)致今年試題難度略高于往年的主要原因。 二、各題通過(guò)率及學(xué)生答題失誤分析1.選擇題（1）通過(guò)率題號(hào)123456789通過(guò)率0.68050.77240.78990.82440.90830.77050.71680.29670.6673題號(hào)101112131415161718通過(guò)率0.84410.65580.84600.74310.66080.78690.78600.61010.4536題號(hào)19202122232425通過(guò)率0.79220.

12、55260.77490.40920.49450.64130.3990可以看出學(xué)生失分較為嚴(yán)重的是第1、8、11、14、17、18、20、22、23、24、25小題。特別是第8小題通過(guò)率只有0.2967。（2）學(xué)生失誤分析第1題有23.38考生選擇了D，說(shuō)明這部分學(xué)生對(duì)化學(xué)變化的本質(zhì)把握不準(zhǔn)，缺乏對(duì)日常生活現(xiàn)象的仔細(xì)觀察與深入思考。第8題通過(guò)率最低，有60.69的考生選擇了D。究其原因是教師及學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注不夠，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)際的有效結(jié)合。同時(shí)審題不夠仔細(xì)，沒(méi)有抓住“減少溫室氣體二氧化碳的排放”關(guān)鍵詞語(yǔ)，對(duì)生活中常見(jiàn)物質(zhì)的組成沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)，不知道汽油與塑料中含碳等。第11題反映出學(xué)生對(duì)

13、復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件以及酸堿鹽的溶解性等基礎(chǔ)性知識(shí)掌握的不夠牢固。第14題有20.74考生選擇了C,說(shuō)明對(duì)知識(shí)的掌握不夠深入，知道用燃燒的方法區(qū)分常見(jiàn)的氣體，卻忽視了鑒別的根本是要產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。同時(shí)反映出考生審題過(guò)快，思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟涣紝W(xué)習(xí)習(xí)慣。第17題選A、C的考生較多。試題本身沒(méi)有難度?？忌Х州^多的原因在于平時(shí)學(xué)習(xí)中大而化之，不能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確的描述與記憶，缺乏對(duì)現(xiàn)象本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，如煙與霧的區(qū)別。第18題為數(shù)形結(jié)合題，試題有一定難度，考生誤選B的相當(dāng)多。原因是考生思考作答不夠仔細(xì)，整體思維能力較弱，考慮問(wèn)題顧此失彼。答題中忽略了反應(yīng)的條件，即KClO3制取O2實(shí)驗(yàn)中除了要用MnO2做

14、催化劑以外，還要加熱到一定的溫度，而達(dá)到KClO3分解溫度需要一段時(shí)間，故曲線起點(diǎn)不對(duì)。第20題選A與C的考生較多。題目旨在考察考生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的選擇。考生失分較為嚴(yán)重，說(shuō)明考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不好，對(duì)儀器的使用缺乏了解。從一個(gè)側(cè)面也反應(yīng)出學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視及實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放程度不夠。第22題主要考查學(xué)生對(duì)信息的處理能力、識(shí)圖能力及物質(zhì)的共存。失分原因一為審題不清且對(duì)信息處理能力較弱，沒(méi)有把握“c處取得水樣經(jīng)檢測(cè)pH=7、且只含有少量NaCl”；另一主要原因，沒(méi)有掌握物質(zhì)相互反應(yīng)的規(guī)律。第23題題目設(shè)置本身存在一定問(wèn)題。同時(shí)考生缺乏對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用的能力，在物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律方面的知識(shí)還相當(dāng)欠缺

15、。第24題為物質(zhì)的除雜?？忌嗾`選B、D。誤選B說(shuō)明教師教學(xué)中，在酸堿鹽之間除雜用力較多，忽視了氣體除雜；學(xué)生對(duì)知識(shí)靈活應(yīng)用能力較弱。誤選D，充分說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有熟記常見(jiàn)溶解度曲線類型及其對(duì)應(yīng)典型物質(zhì)，沒(méi)有深入理解溶解度的意義及其在物質(zhì)提純方面的重要應(yīng)用。第25題通過(guò)率很低。有相當(dāng)?shù)碾y度，重點(diǎn)考察了對(duì)質(zhì)量守恒定律定律準(zhǔn)確的理解，化學(xué)方程式意義及物質(zhì)反應(yīng)規(guī)律等。題目綜合性強(qiáng)，中等及中等以下考生普遍感覺(jué)吃力。 2.填空題（1）通過(guò)率題號(hào)262728293031及格率0.480.740.570.670.640.23及格率較低的是第26、28、31題。（2）學(xué)生失誤分析第26題考查對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范使用?？?/p>

16、生對(duì)化學(xué)概念記憶及理解的不到位是造成失分的主要原因。如考生沒(méi)有記住并理解稀有氣體的構(gòu)成而誤將Ar寫(xiě)為Ar2，或誤將N2寫(xiě)成N,寫(xiě)離子符號(hào)時(shí)不標(biāo)、錯(cuò)標(biāo)所帶電荷數(shù)等而失分。第28題題目本身不難，失分卻較為嚴(yán)重，說(shuō)明學(xué)生忽視對(duì)物質(zhì)重要用途的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)以致用的意識(shí)，沒(méi)有有效整合三維目標(biāo)，特別是情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。第31題屬于物質(zhì)的推斷，題目設(shè)置有較大的難度。學(xué)生失分第一是沒(méi)有對(duì)相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)確記憶，如不溶于稀硝酸的白色沉淀。第二缺乏知識(shí)類比遷移能力，如學(xué)習(xí)了二氧化碳與氫氧化鈉、氫氧化鈣的反應(yīng)，卻不能推知二氧化碳與氫氧化鋇反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生溶于稀硝酸的白色沉淀。其他題考生失誤主要體現(xiàn)在

17、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范與審題不清方面。如29題誤將Mg3N2 寫(xiě)成MgO等。3.簡(jiǎn)答題（1）及格率題號(hào)3233（1,2）33（3）34及格率0.480.810.440.55及格率較低的是第32、33（3）、34題。（2）學(xué)生失誤分析32題為開(kāi)放性試題。失分主要為對(duì)概念理解不到位，化學(xué)用語(yǔ)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范或錯(cuò)誤所致。教師在教學(xué)中要加強(qiáng)基本概念教學(xué)，幫助學(xué)生掌握概念的內(nèi)涵與外延。33題第（3）小問(wèn)，失分主要原因在于學(xué)生審題不清。沒(méi)有注意題目中“其它方法”的要求而失分。34題學(xué)生答題過(guò)快，下筆不夠謹(jǐn)慎。誤將A、B寫(xiě)成a、b而失分。4.實(shí)驗(yàn)題（1）及格率題號(hào)3536（1,2,3）36（4,5）及格率0.480.810.

18、44本題及格率普遍較低（2）學(xué)生失誤分析35題考查基本操作。考生因?qū)ΤＲ?jiàn)儀器的用途與一些基本操作不甚熟悉而失分。另外答題不夠仔細(xì)，漏寫(xiě)也是造成失分的重要原因。如（2）將ab寫(xiě)成a或b；（3）cdg只寫(xiě)c。36題（1）、（2）、（3）考生不能正確識(shí)別儀器，將錐形瓶寫(xiě)成平底燒瓶、燒杯、廣口瓶者大有人在；長(zhǎng)頸漏斗寫(xiě)成漏斗、分液漏斗者比比皆是。有的考生審題不清，將D中的方程式誤寫(xiě)為A中的方程式而造成不必要失分；相當(dāng)部分考生漏寫(xiě)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)明教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察的細(xì)致性、描述準(zhǔn)確性還有待于提高。36（4,5）滿分9分，平均分只有3.42，得零分者6742人。試題考查了儀器的連接順序，難度較大。考生失分主

19、要是因?yàn)闆](méi)有明確每一個(gè)裝置的作用、沒(méi)有掌握鹽酸具有揮發(fā)性以及氣體凈化的原理與步驟。5.計(jì)算題題號(hào)3738及格率0.630.25（2）學(xué)生失誤分析37題失分主要集中在（3）小題。失分較多反應(yīng)出考生在學(xué)習(xí)中更多的是對(duì)知識(shí)的死記硬背，缺乏對(duì)知識(shí)深入透徹的理解與靈活應(yīng)用的能力。很多學(xué)生沒(méi)有從本質(zhì)上理解化合物中元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義，認(rèn)為沒(méi)有給出P的相對(duì)原子質(zhì)量、題目有誤而使思維受阻，沒(méi)有解出正確答案。38題屬于典型的綜合計(jì)算?？疾閷W(xué)生計(jì)算能力?？忌冢?）問(wèn)失分較多。部分考生分析不夠仔細(xì)，在計(jì)算溶質(zhì)質(zhì)量時(shí)，忘記了反應(yīng)前混合物中本身就含有NaOH；部分考生在計(jì)算溶液質(zhì)量時(shí)，沒(méi)有計(jì)算加入水的質(zhì)量。以上為本小題

20、失分主要原因。說(shuō)明教師在教學(xué)中要多關(guān)注學(xué)生分析問(wèn)題的細(xì)致性與思維的嚴(yán)密性。三、教學(xué)建議近幾年來(lái),蘭州市中考化學(xué)試題都立足于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和基本態(tài)度的考查。命題更加關(guān)注化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，突出活動(dòng)和探究；注意學(xué)生生存意識(shí)、生活方式和學(xué)習(xí)能力的考查；關(guān)注生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題；注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的考查。基本突出“穩(wěn)中求變，變中求新”的命題思想，題目考查能力的力度、題目的靈活度都有所增加。 1.?？键c(diǎn)要“多講多練”，提高復(fù)習(xí)的內(nèi)容的針對(duì)性。 常考點(diǎn)是中考中必須考查的知識(shí)點(diǎn)，包含基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)與基本技能訓(xùn)練。因此，我們?cè)趥淇紡?fù)習(xí)中必須“多講多練”。 “多講”是與該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容

21、必須講清楚，基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要弄清這些基礎(chǔ)知識(shí)是怎樣提出來(lái)的？具體內(nèi)容是什么？應(yīng)怎樣敘述與證明？有何主要應(yīng)用？應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意什么？它和其它基礎(chǔ)知識(shí)有什么聯(lián)系？等等；基本技能訓(xùn)練在復(fù)習(xí)中應(yīng)引起高度重視，要有意識(shí)地讓學(xué)生多練習(xí)一些能直接運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)解的題目。另外，該記住的一些詞語(yǔ)、數(shù)據(jù)、圖形、定義、以及一些技巧、方法都應(yīng)要求學(xué)生力爭(zhēng)記住，知識(shí)缺漏要補(bǔ)上。 “多練”是指圍繞該知識(shí)點(diǎn)的所有題型都必須訓(xùn)練。以“學(xué)案”的模式進(jìn)行練習(xí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，提高復(fù)習(xí)的有效性?！皩W(xué)案”是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞考查的知識(shí)點(diǎn)而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方案。可設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括：重點(diǎn)知識(shí)回顧和中考鏈接，其中“重點(diǎn)知識(shí)回顧”是把考點(diǎn)

22、相關(guān)知識(shí)以填空題的形式讓學(xué)生回顧掌握；“中考鏈接“是圍繞相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的中考精選題、改編題、原創(chuàng)題。同時(shí)要注意練習(xí)的節(jié)奏，剛開(kāi)始時(shí)注重答題的準(zhǔn)確性，然后再訓(xùn)練解題的速度。2.注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不斷建立和完善知識(shí)體系。 基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要在形成體系上下功夫，要注意知識(shí)的不斷深化，新知識(shí)應(yīng)及時(shí)納入已有的知識(shí)體系，特別要注意化學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，逐步形成和擴(kuò)充知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，構(gòu)建“化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)”，形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的有機(jī)體系。在復(fù)習(xí)時(shí)要注意化學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題的關(guān)系，注意學(xué)科知識(shí)間的遷移和對(duì)比，能夠綜合地加以比較和分析，注意知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系，把學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的

23、能力，注意對(duì)理論知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)過(guò)程的細(xì)化。在解題時(shí)，就能由題目提供的信息啟示，從記憶系統(tǒng)里檢索出有關(guān)信息進(jìn)行組合，選取與題目有關(guān)的信息構(gòu)成最佳組合的解題途徑，優(yōu)化解題過(guò)程。例如要重視“氧氣、二氧化碳的相關(guān)知識(shí)”“碳及其化合物之間相互轉(zhuǎn)化關(guān)系”和 “酸、堿、鹽、氧化物之間相互轉(zhuǎn)化關(guān)系 ”的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。在平常的教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維拓展和知識(shí)遷移的訓(xùn)練。3.重視過(guò)程和方法的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)試能力。在新的教學(xué)理念中，獲取知識(shí)的過(guò)程和獲得的知識(shí)、技能有著同等重要的地位。因此，要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課本中學(xué)到的化學(xué)研究方法和思維方法、實(shí)驗(yàn)手段等等，比如：控制變量法、對(duì)比實(shí)驗(yàn)法、理論推理法、虛擬

24、假定思想等等，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。在綜合復(fù)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生解題能力和方法的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生提高審題能力，如教給學(xué)生學(xué)會(huì)如何從繁冗的情境描述中提煉關(guān)鍵的知識(shí)；學(xué)會(huì)從文字、圖像或表格中獲取有用的信息解題；學(xué)會(huì)如何進(jìn)行知識(shí)的遷移，用已有的知識(shí)去解決初中階段未學(xué)的問(wèn)題。4.注意重視教材中探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)以及家庭小實(shí)驗(yàn)。 從近幾年其他各省市的中考化學(xué)試題來(lái)看，“科學(xué)探究”的分值是比較高的。因此在復(fù)習(xí)時(shí)要注意：(1)要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的復(fù)習(xí)，包括：藥品的取用；酒精燈的使用；物質(zhì)的加熱；托盤天平的使用；過(guò)濾的操作；儀器的連接；溶液的配置；(2)要重視教材中的“活動(dòng)與探究”的內(nèi)容；(

25、3)要重視“家庭小實(shí)驗(yàn)”。近幾年，教育發(fā)達(dá)地區(qū)試題非常重視對(duì)“家庭小實(shí)驗(yàn)”的考查。5.掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)的效率?，F(xiàn)在，大多數(shù)老師都采用“四輪復(fù)習(xí)”法 ：第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí) （包含基礎(chǔ)知識(shí)、技能的檢測(cè)）第一輪的全面復(fù)習(xí)是整個(gè)總復(fù)習(xí)的最重要部分，這一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容是回歸課本，通讀精讀課本，重溫課后的練習(xí)，準(zhǔn)確理解所有化學(xué)“概念”和化學(xué)“規(guī)律”的含義。這階段所要達(dá)到的目標(biāo)就是要解決知識(shí)的覆蓋面，解決基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能問(wèn)題。但初中階段學(xué)生不能做到完全理解或全體理解學(xué)習(xí)的意義，大多數(shù)學(xué)生中還存在惰性、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，所以在此階段，光有教師對(duì)知識(shí)梳理、整合、講解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分階段的

26、檢測(cè)，形式可以是基礎(chǔ)知識(shí)的小默寫(xiě)、章節(jié)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn)、課堂上的師生問(wèn)答。這樣可以幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶，鞏固所學(xué)。若該階段的復(fù)習(xí)占總復(fù)習(xí)時(shí)間的1/3，那么，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的書(shū)面檢測(cè)、反饋，最好保證所用時(shí)間占該輪復(fù)習(xí)時(shí)間的1/5。第二輪專題復(fù)習(xí)（加深對(duì)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的理解）通過(guò)第一輪的全面復(fù)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了總體的基礎(chǔ)知識(shí)，接著轉(zhuǎn)入第二輪的專題復(fù)習(xí)。專題復(fù)習(xí)主要是對(duì)化學(xué)知識(shí)體系作各個(gè)專題的分類歸納，讓學(xué)生從分類專題中找共性，尋規(guī)律、明確解題思路，從而提高學(xué)生的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。第二輪的專題復(fù)習(xí)時(shí)間應(yīng)占總復(fù)習(xí)時(shí)間的1/4 。專題復(fù)習(xí)可以分為：推斷題、鑒別題、實(shí)驗(yàn)探究題、計(jì)算題的復(fù)習(xí)等等。應(yīng)注意：(1)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)間的橫、縱向聯(lián)系。(2)講清楚解題的