運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1、【摘要】本文結(jié)合自身數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，闡述了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的各方面的優(yōu)勢(shì)，并舉例說明了使用方法。【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)優(yōu)化運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)楊亞芹在教育日益受到重視的今天，各種現(xiàn)代化教學(xué)手段得到了迅速的普及。它為真正改變傳統(tǒng)的技術(shù)手段，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)新課程改革提供了現(xiàn)實(shí)的可能性。如何正確運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，是每一個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待和研究的問題。作為一名數(shù)學(xué)教師，筆者僅就數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)談點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。一改變知識(shí)的呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“學(xué)習(xí)的做好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。在很多教師和學(xué)生的心目中，教學(xué)是單調(diào)和枯燥的，雖然當(dāng)前

2、的課程改革已經(jīng)解決了傳統(tǒng)教材中計(jì)算方面的繁、難、偏、舊等問題，但難度并沒有降低多少，甚至某種程度上對(duì)學(xué)生的理解能力要求更高了。因而，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。多媒體教學(xué)具有直觀性、生動(dòng)性、趣味性，能把抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)形象、感染力強(qiáng)，易于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)興趣。它所表現(xiàn)的實(shí)際情景，直觀變化，動(dòng)態(tài)發(fā)展，都能吸引學(xué)生的注意力。如在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，可出示大量軸對(duì)稱的圖案，既能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱有更感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)所學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。有如教學(xué)“勾股定理一節(jié)，動(dòng)態(tài)的多媒體課件給學(xué)生提供了豐富的情景，從現(xiàn)實(shí)生活中的”趙爽弦圖“講到畢達(dá)哥拉斯的發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)伴隨的問題

3、又激起了學(xué)生的好奇，探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。二適應(yīng)學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的理解能力心理學(xué)研究表明：初中生處在從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡的階段。如何適應(yīng)學(xué)生的思維并進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的思維的最優(yōu)化發(fā)展，多媒體有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它以極強(qiáng)、極快的運(yùn)算功能，圖形圖像功能和良好的交互性，激活學(xué)生的感知力，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，促使他們的思維能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高。如角平分線的集合定義滲透了軌跡思想，比較抽象，學(xué)生不好理解，感到枯燥乏味，而運(yùn)用幾何畫板制作的課件，把“角平分線上的點(diǎn)到兩邊的距離相等”與“到角兩邊距離相等的點(diǎn)在角的平分線上”的過程用動(dòng)畫演示出來，就突出了距離相等，最后用動(dòng)畫將角平分線畫出。教師

4、講得輕松，學(xué)生學(xué)得明白，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然就高。有如“勾股定理的應(yīng)用”中，課件中設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的“螞蟻覓食”問題，它不僅是勾股定理的應(yīng)用問題而且體現(xiàn)了三維圖形的轉(zhuǎn)化，對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念也有好處。教學(xué)中以恰當(dāng)?shù)那榫白饕r托，讓“兩點(diǎn)之間線段最短”在學(xué)生腦海中再現(xiàn)，螞蟻從A點(diǎn)到B點(diǎn)的問題，看似一個(gè)曲面上的線路問題，而實(shí)際上可以通過圓柱的側(cè)面展開圖轉(zhuǎn)化為平面上的路線問題，利用多媒體很直觀的展示出來。三再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神在數(shù)學(xué)課堂上，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力一直是教學(xué)的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)有效途徑，那就是在線數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程。讓學(xué)生在已有的只是上

5、進(jìn)行猜想，然后在驗(yàn)證猜想，從而得出結(jié)論。如教學(xué)“勾股定理的逆定理”，首先通過多媒體演示古埃及人得到直角的過程，讓學(xué)生直觀接受問題情境，并在其中自覺地進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問 互聯(lián)網(wǎng)會(huì)議PPT資料大全技術(shù)大會(huì)產(chǎn)品經(jīng)理大會(huì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷大會(huì)交互體驗(yàn)大會(huì) wk_ad_begin(pid : 21);wk_ad_after(21, function()$(.ad-hidden).hide();, function()$(.ad-hidden).show();); 題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用；然后運(yùn)用課件引導(dǎo)學(xué)生操做、畫圖、計(jì)算、度量等進(jìn)行一系列驗(yàn)證；最后證明猜想，得出結(jié)論。四拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，創(chuàng)設(shè)發(fā)

6、展?jié)撃艿沫h(huán)境現(xiàn)代教育越來越重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)的一種，它來源于生活，有服務(wù)于生活?！敖處煈?yīng)該讓每一個(gè)孩子帶著自己的生活來到學(xué)校，讓他們的生活在課堂上繼續(xù)。”因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)建立現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)學(xué)與課堂上的數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)建構(gòu)性的接觸、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，從而理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。此外，在高質(zhì)高效的完成課堂教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上，還可以打破時(shí)空界限，將豐富多彩的社會(huì)，五光十色的大自然提供給學(xué)生；將微觀世界的分子運(yùn)動(dòng)、原子結(jié)構(gòu)、電流運(yùn)動(dòng)，宏觀具體的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生自己去思考問題，探索規(guī)律。使學(xué)生的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域大大拓寬，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。多媒體技術(shù)在營(yíng)造氛圍，增加課堂容量等方面的確有黑板無可比擬的優(yōu)勢(shì)，但是必須擺正它在課堂教學(xué)中的位置。在實(shí)際中有許多做法卻是喧賓奪主適得其反，如課件過于花哨，掩蓋了教