學生的自我表現(xiàn)法！

1、學生的自我表現(xiàn)法！ 作為學生，個個都希望自己得到同學與老師的關(guān)注，期待他們對自己的贊賞。通過近一個學期的教學，我也較深地了解到學生對贊賞的追求。在我所教學的兩個一年級學生中，有好幾個學生比較調(diào)皮，上課會時常地搗亂課堂，影響其他的小朋友甚至是帶動其他人一起鬧。鏡頭一：自己控制不住自己的學生。體育課剛上課，教師帶著小朋友們一起玩玩游戲，跟著教師學習原地踏步走，小朋友們學得很認真，小組長也積極帶領(lǐng)小組成員進行練習。可就在這時，小男孩（明明）開始表現(xiàn)出活躍了，嘴巴不停地講話，并與身邊的小朋友打打鬧鬧，我發(fā)現(xiàn)后提醒了他，他也自覺了許多，但是不到1分鐘，他又開始活躍了，自己擾亂不守紀律還影響其他

2、的小朋友，于是我在課上批評了他，之后他才有所好轉(zhuǎn)。下課后，我就找他好好地聊了聊，問一些平時他的生活習慣，以及興趣愛好等等，我發(fā)現(xiàn)他是一個很聰明的孩子，無論我問什么他都能對答如流，反應(yīng)很快。同時我也發(fā)現(xiàn)他在說話時總是動來動去，而他自己也坦言自己總是熬不住要講話，一分鐘不講話就難過。可能這就是他上課為什么老是要影響其他小朋友的原因吧！所以我就鼓勵他說：那么老師就和你一起努力，堅持每次上課的時候少說話，一次能夠堅持5分鐘。我并不知道這樣做的結(jié)果會如何，但是我總要嘗試尋找解決的辦法。在接下來的課堂中他也確實堅持了一些時間，能夠督促自己了，效果還是有了。鏡頭二：自己顧自己玩的學生。在我上課的班級中，就有

3、這樣的學生存在，上課老是顧著自己做事，不理睬老師與學生。比如體育課上,體育委員在整隊,他就是不會按照要求好好地排隊,一定要老師提醒他,才會慢慢地排到隊伍中；當老師組織學生玩游戲時，他也很不情愿地加入到游戲中，喜歡一個人自己玩。對于這樣的學生，我起初是以為他對體育課不感興趣，后來找他聊天，才發(fā)現(xiàn)他的一種奇怪的想法。當我問他是不是不喜歡體育課時，他說我不喜歡上學，太累了。當時我感覺很驚訝，這么小的孩子，竟然說上學太累，簡直不可思議。在我的印象中一年級的小朋友應(yīng)該很樂意上學，因為學校有那么多的玩伴，大家一起做游戲，應(yīng)該非常的開心，怎么會說很累，這讓我很費解，而且我感覺這個小孩子有點怕生，老師輕輕地撫摸他的頭，他會很畏縮。所以在之后的教學中經(jīng)常性地與他接觸，多和他玩游戲，幫助他融入到大集體中去，讓他適應(yīng)群體的生活。這兩個鏡頭只是我在課堂教學中發(fā)現(xiàn)的案例之一，其實還有很多的案例需要我去總結(jié)，去解決學生的問題。對于學生，我相信只要老師誠心地與他們交流，學生一定會接受你的，并且會喜歡上你的課，平時我喜歡和學生一起玩，和他們比較親近，我現(xiàn)在還在猶豫是不是應(yīng)該這么近距離地學生接觸，可能會使自己在學生中的威性樹立不起來，特別是五年級的學生，他們會像朋友一樣對你，大家感覺沒