9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】9加幾（教科書P88-89的例1及做一做）【教學(xué)目標(biāo)】1讓學(xué)生知道用“湊十法”來計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便，學(xué)會(huì)用“湊十法”來計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。2在探索9加幾的進(jìn)位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。3體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾的思考過程。【教學(xué)關(guān)鍵】把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、學(xué)具盒【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引新師：同學(xué)們看看這幅圖畫的是什么？學(xué)生答后教師：今天，

2、老師想帶小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)，在出發(fā)之前讓我先來闖一闖關(guān)。1.第一關(guān)：數(shù)的組成：7 8 8 7 61 （ ） 4 （ ） 2 ( ) 2 ( ) 1 ( )2.第二關(guān)：口算10+3= 10+ = 10+7= 10+5=提問：你為什么算得這么快？（10加幾就是十幾）3第三關(guān)：連算  9（ ）10 1（ ）10  103（ ）  107（ ）  914   915  919 916  提問：9加幾等于10？  板書：9（1

3、）10   啟發(fā)談話：我們把9加1等于10換一種說法，可以說成9和1湊成10（指名學(xué)生說）第二題都是10加幾就是十幾這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法，也就是“湊十法”來計(jì)算9加幾的題（板書課題：9加幾） 二、操作探究，學(xué)習(xí)新知（一）學(xué)習(xí)例11、出示課本P88的全景圖提問：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，從圖中你看到什么?(設(shè)計(jì)說明：此處從情境入手，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)2、講述：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料。幾位同學(xué)在數(shù)剩下的飲料。提問：（播放課件）現(xiàn)在還

4、有多少盒?A、學(xué)生自主探索，并請(qǐng)同桌互相說一說，再指名匯報(bào)。(1)數(shù)數(shù)法：1、2、3、412、13，一共有13盒。(2)接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。(3)湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。B、在充分展示幾種算法后，讓學(xué)生上臺(tái)演示。（移動(dòng)教具）提問：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？(允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的新理念。)3、講述：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看怎樣計(jì)算9加

5、幾的。提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？(板書9+4)操作：讓學(xué)生拿出小棒擺一擺。師指導(dǎo)。（左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱子外邊的4盒飲料。箱子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪里來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？）講述：這個(gè)過程我們也可以用圖來表示。先把4分成1和3，1 加9等于 10，再算103等于13 。（板書思路）提問：誰能完整地說一說剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的？(從情境中提出問題，并解決問題，使學(xué)生初步感知“湊十法”，并從中體驗(yàn)出“湊十法”是比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。)4、利用課本右邊的資

6、源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。提問：大家接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有7個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢鍵子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式? (板書9+7)提問：9+7等于多少呢?自己用小棒擺一擺。提問：如果不擺小棒，應(yīng)該怎么想？（先把7分成1和6，9和1湊成10，再算10加6等于16，所以9+7=16）(通過操作，使學(xué)生進(jìn)一步形成“湊十”的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，及時(shí)內(nèi)化為計(jì)算方法。)5、小結(jié)；說說怎樣計(jì)算 9+幾的？ （從幾中拿出一個(gè)“1”給 9 湊成 10，10 再和剩下的數(shù)湊成十幾。 ）三、鞏固新知，尋找規(guī)律 1、圈一圈，算一算。（“做一做”第 1、2 題） 先讓學(xué)生說說算式怎么列，再圈

7、出 10 個(gè)，然后直接寫出得數(shù)。 2、“做一做”第 3 題。3、小結(jié)：把本課堂學(xué)習(xí)的算式進(jìn)行整理和比較。提問：算式有什么共同的地方？得數(shù)有什么規(guī)律？（結(jié)果都是十幾。得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比第二個(gè)加數(shù)少1）這個(gè)“1”哪兒去了？（掌握這個(gè)特點(diǎn)，我們就能又準(zhǔn)又快地計(jì)算9加幾的加法了。 ）(運(yùn)用“做一做”中的題目，分層次進(jìn)行練習(xí)，不僅鞏固新知，更重要的是讓學(xué)生親身體驗(yàn)9加幾的思維過程，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體作用。)4、出示 9+ = 1，讓學(xué)生推算。 5、同桌之間互相出題說一說。（通過提高性的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練9加幾的計(jì)算）四、全課小結(jié)，完善新知 今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)?(板書課題：9加幾)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 解