生本教育讓老師輕松教學(xué)生快樂學(xué)2

1、生本教育讓老師輕松教學(xué)生快樂學(xué)生本模式強(qiáng)調(diào)對學(xué)生自我、自主、主動的尊重，對學(xué)生精神生命獨(dú)立性的肯定，形成了雙方在教學(xué)過程中的相互合作的基本關(guān)系。生本教育是全面依靠學(xué)生，一切為學(xué)生設(shè)計的教育，是激發(fā)學(xué)生的潛能、發(fā)展學(xué)生的天性、讓學(xué)生自主活動起來、去獲取知識、去解決問題的教育。一、生本實驗之初的迷茫：傳統(tǒng)與改革的博弈教育走向生本，教育激揚(yáng)生命。實施生本實驗的過程中，有過迷茫，有過擔(dān)心，有過痛苦，但更多的是收獲和快樂。1、起初的實驗充滿艱辛一位教師實驗初期，孩子們已步入五年級了，他們已習(xí)慣 “衣來伸手飯來張口”的教授方式教學(xué)方式。自主學(xué)習(xí)，探究精神和創(chuàng)新意識比較薄弱，導(dǎo)致前置性作業(yè)完成不到位，課堂交

2、流陷入僵局。有一位家長曾用央求的聲音說：老師呀！你還是像以前的老師那樣直接把知識講給孩子們聽吧，我們讀書時都是老師講學(xué)生聽的呀！孩子們已適應(yīng)以前那種教學(xué)方式了。面對孩子們的不適應(yīng)，家長的不理解，這位老師沉思在痛苦的抉擇和迷茫中，在矛盾激化時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵的話語總在耳邊回蕩；傳統(tǒng)教學(xué)課堂中老師滔滔不絕，學(xué)生無精打彩的情形和廣州各校生本課堂學(xué)生出色的講解、精彩展示的情形總在她眼前浮現(xiàn)。顧慮沒有了，廣州的學(xué)生能做到的，自己的學(xué)生一定也能行！決心已定，把課堂還給學(xué)生，把講臺還給學(xué)生，把書本還給學(xué)生，力爭讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人！讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，收獲學(xué)習(xí)。2、學(xué)習(xí)啟迪中撥云見日化解迷霧興趣是最

3、好的老師。激發(fā)學(xué)生的興趣，是實現(xiàn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率的前提。首先，構(gòu)建和諧的育人氛圍，從充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)興趣上突破。激活學(xué)生自主求知的欲望，達(dá)到提高自主學(xué)習(xí)之高效。（1）巧設(shè)評價激勵機(jī)制，比如：記分式，標(biāo)志式，評星式（發(fā)言星、提問星、創(chuàng)新星、智慧星，每周全能最佳星）,報喜式等多種多樣的評價手段。（2）巧用語言激勵，課堂中，老師要認(rèn)真傾聽，觀察，撲捉孩子們細(xì)微的閃光點，用賞識的眼光看待每一位學(xué)生的點滴進(jìn)步，讓表揚(yáng)恰到好處。其次,廣泛收集廣州生本課堂實錄，讓學(xué)生親自感受，潛移默化。第三，指導(dǎo)學(xué)生前置性學(xué)習(xí)并總結(jié)學(xué)習(xí)方法（1）師生一起前置性學(xué)習(xí)，摸索學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自己學(xué)習(xí)，總結(jié)學(xué)習(xí)

4、方法。（2）把握準(zhǔn)知識的“生長點”把學(xué)生原有的知識技能遷移到新的學(xué)習(xí)情境中。啟迪學(xué)生思維，使其從中領(lǐng)悟自主學(xué)習(xí)的方法。3、理出思路大膽實驗學(xué)習(xí)、實驗、反思并進(jìn)，和孩子們共同成長著、收獲著，思路也在一點一點清晰：從“前置作業(yè)的目的、設(shè)計到應(yīng)用”，“合作學(xué)習(xí)從內(nèi)容的確定、匯報的形式到評價的提升”，逐步走向成熟。課堂上漸漸的有了師生互動、生生互動、交流煥發(fā)出積極、歡樂、高效的活力。就課堂來說，生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育，區(qū)別于為教者好教而設(shè)計的師本教育。就整體來說，生本教育是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生的教育。就原理來說，生本教育是以生命為本的教育。就操作來說，生本教育是以學(xué)為本的

5、教育。簡單來說，生本教育就是以生為本的教育。二、生本實驗之中的快樂：傳統(tǒng)與改革的融合一位成功生本實驗者經(jīng)驗，收獲多多，快樂多多，收獲著孩子們自信的講解，收獲著孩子們睿智的想象，收獲著孩子們精彩的展示，收獲著孩子們精彩的課前兩分鐘，收獲著孩子們獨(dú)到的見解和獨(dú)到解題方法，收獲著孩子們別開生面富有探討的問題。體驗到了教與學(xué)共同成長的真正和諧，也真實地感受到了生本理念下 “牧者”的幸福。、傳統(tǒng)教法的精髓生本可用“尺有所短，寸有所長”。任何一種教學(xué)不是孤立地采用一種教學(xué)方法，生本課堂中任然兼容著傳統(tǒng)教學(xué)方法的精髓，當(dāng)班級匯報交流學(xué)習(xí)時粉筆和黑板就能很好地幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)、回憶和識記知識重點的主要手段

6、；在學(xué)生的思維受阻處，在學(xué)生的學(xué)習(xí)處于淺層次狀況處，在學(xué)生思維提升處，在學(xué)生的思維反思處，在知識的重難點處等，教師就要及時點撥、提升會采用提問、討論、啟發(fā)、誘導(dǎo)等多種形式組織教學(xué)。2、教無定法教要得法貫穿生本始終做為一個教師，最難的就是要掌握教學(xué)方法，“教無定法，貴在得法教師不再是拉動學(xué)生的“纖夫”，要做“生命的牧者”。教師的任務(wù)只是培根和作育，或者說是點火和煽風(fēng)。生命自己長大，生命自己燃燒。正如印度奧修把這樣一句話稱為偉大的禱文：“當(dāng)鞋子合腳時，腳就被忘記了?！蓖瑯拥牡览恚?dāng)教育適合學(xué)生時，學(xué)生就忘記了自己在學(xué)習(xí)，這時人的內(nèi)部自然起作用了，是一種忘我的境界。一位生本實驗班的孩子的媽媽已經(jīng)兩次

7、來到學(xué)校高興地對實驗的老師說：“老師呀！我的孩子變了，以前寫作業(yè)好磨蹭，現(xiàn)在快多了，他還說喜歡上您的課呢！您的教學(xué)方法真好！”本學(xué)期剛接班那會兒，這位學(xué)生由于做事磨蹭，常常完成不了各科作業(yè)，該媽媽被班主任叫來學(xué)校面談，媽媽很無地說：“他累教不改，我對他都是去了信心”三、生本實驗獲得成功：學(xué)生會學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)更輕松郭思樂教授說：“兒童是天生的學(xué)習(xí)者，潛能無限”。 確實如此。實施生本實驗以來，孩子們變得樂做、樂學(xué)、樂說、樂想，前置作業(yè)由原來的做不完，到現(xiàn)在課堂上爭著交流搶著展示自己的研究成果，人人都有創(chuàng)新，人人都有補(bǔ)充。一位生本實驗教師得到了領(lǐng)導(dǎo)肯定及學(xué)生家長的理解與支持，孩子們獨(dú)特的觀

8、點、睿智的辯解、精彩紛呈，臨聽課老師們震撼。老師們聽完她的生本課后都很震撼也很羨慕，如有的老師說：“整堂課老師好輕松，好自如，教師說話很少，一點不累，學(xué)生還對每個知識點理解得淋漓盡致，不像師本，老師講的口干舌燥，學(xué)生不會的還是不會。每當(dāng)在班級匯報環(huán)節(jié)時總能有這樣或那樣的請求聲發(fā)出“老師請讓我們組展示好嗎？”“讓我們組展示吧？”“老師這道題我還有這樣的解法?！薄袄蠋熚矣袉栴}。”“老師我對他的說法有補(bǔ)充”“老師我還有補(bǔ)充，等我說完再下課好嗎？”（一）教師的反思與感悟1、學(xué)生的綜合能力大大提高。開展生本實驗以來，各個知識點都有學(xué)生通過個體學(xué)，小組學(xué)，班級學(xué)的過程完成，所以，每個學(xué)生每天都在探索、在思

9、考、在研究分析、在總結(jié)表達(dá)。由此，學(xué)生的綜合能力大大提高。學(xué)生胡俊杰日記中寫道：我認(rèn)為生本教育方式好，用這種方式對我們有許多好處：第一，可以增加我們的思考能力；第二，可以增強(qiáng)我們的創(chuàng)新能力，對一個問題我們可以采用多種方案和多種不同的方法解決；第三，可以提升我們思維的敏捷程度，使我們在課堂上快速回答問題；第四，可以提高我們的理解、判斷、觀察想象以及語言等多種能力，我們?nèi)嗤瑢W(xué)的課前小研究，越來越完美，同學(xué)們都想通過努力都得到更多星星，課堂上大家積極發(fā)言、積極展示，以前好多學(xué)習(xí)差的學(xué)生上課不愿意回答問題，現(xiàn)在生本課上人人都變了，變得那樣的自信，變得那樣的活潑可愛，看他們個個臉上都充滿陽光。第五，每

10、單元學(xué)完后，各小組能出一張很有價值的評研試卷，與其他組交換解答，這是同學(xué)們智慧的體現(xiàn)，大家都很樂意參與。2、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)。一位教育家說過：“管理的目標(biāo)：是實現(xiàn)管理的規(guī)范化、科學(xué)化、制度化、人文化！管理的最高境界：是實現(xiàn)師生的自我管理！”一位學(xué)生寫到：通過生本教育，我覺得自己的想象能力、動腦能力和語言組織能力確實要比以前強(qiáng)了，生本是以學(xué)生為主的，讓我們通過各種措施學(xué)到知識，師本是以老師講授為主，學(xué)生是直接的接受者，就像我們系鞋帶一樣，自己不去嘗試系的話，我們永遠(yuǎn)也不會系。學(xué)習(xí)也是如此，只有我們學(xué)生自己學(xué)才可以激發(fā)自己的學(xué)習(xí)積極性，這樣獲得的知識才有意義，我希望在以后的學(xué)習(xí)階段里，都

11、用生本教育，我相信我們一定會充滿活力的！3、生本教育激發(fā)了學(xué)生的自我教育意識。學(xué)生不是待裝的瓶，而是待燃的火。一位學(xué)生在日記中寫道：“我覺得學(xué)校實施生本實驗很好。自從上了生本課，我的學(xué)習(xí)成績逐漸提高。生本教育鍛煉了我的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。以前聽老師講課，雖然老師講的很累，但還有很多學(xué)生都聽不進(jìn)去。而上了生本課，老師不講了，我們自己動手操作，動腦思考，上網(wǎng)查閱資料。因為同學(xué)們先通過獨(dú)立學(xué)習(xí)了，所以課內(nèi)交流時大家互相學(xué)習(xí)，互相幫助，取長補(bǔ)短，相互提醒要注意的問題，這比老師講的全面多了。同學(xué)們在課堂上活躍多了，每個人都能講，每個人都想展示自己的成果，每個人都想得到本節(jié)課的“最佳之星”稱號，每個人

12、都能認(rèn)真聽取他人的研究成果，這樣我們每個人的學(xué)習(xí)效率就大大提高了。我渴望生本教育繼續(xù)進(jìn)行下去，渴望我們國家的所有學(xué)校都實行生本教育?！保ǘ嶒灧此?、生本教育要突出如下幾點：（ 1）突出學(xué)生：充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，完全改變教師講，學(xué)生聽的局面。上學(xué)期，有一位從事實踐的實習(xí)生感慨地說：老師呀，以前我和同學(xué)在市區(qū)一所學(xué)校聽課，那里的老師也采用的是您這種教學(xué)方法，我和我的同學(xué)們聽完課都認(rèn)為這節(jié)課老師事先一定在班上講過好多遍，不然學(xué)生們怎么會說的那么到位。這段時間與您在一起，才知道那次所聽的課也是生本課，是真實的課堂，學(xué)生們真是太厲害了，他們太會學(xué)習(xí)了。（ 2）突出學(xué)習(xí)：整個教學(xué)過

13、程處處突出學(xué)生的學(xué)習(xí)、質(zhì)疑和探究。（3）突出合作：全班分成若干小組，每小組4-6人，無論是課前準(zhǔn)備還是上課時的學(xué)習(xí)，每位學(xué)生都必須在小組內(nèi)充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。 （4）突出探究：讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究獲得知識，形成能力。（5）突出教師的參與引領(lǐng)，學(xué)生淺層次的研究及時引領(lǐng)提升，使課堂逐步走向深入。2、課中教學(xué)中突顯如下：（1）突出精問（2）突出引問（3）突出追問（4）突出巧問3、生本教育對老師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求第一，老師更要像學(xué)生一樣勤學(xué)，勤思。學(xué)生課前通過自主學(xué)習(xí)，課中學(xué)生的質(zhì)疑和別開生面的問題，要做出正確判斷和引導(dǎo)討論解決。第二，在備課方面，要從宏觀把握，科學(xué)預(yù)設(shè)。做到腦中有教材，還要有學(xué)生。（三）教師與學(xué)生共識共知、教師更加贊賞學(xué)生。熱愛學(xué)生是教育成功的秘訣。學(xué)生的每一點進(jìn)步都讓教師興奮和快樂。、學(xué)生更加愛戴老師。種瓜得瓜，種豆得豆。老師在教學(xué)活動中播種的是愛心，收獲的是尊重。老師課前宏縱觀把握了教材，課中的靈活引導(dǎo)，巧妙講解，深入淺出。有位學(xué)生直言不諱地說：唉，真可惜!上了中學(xué)，我們班教師沒有用生本教學(xué)，老師講學(xué)生聽。有的同學(xué)聽著聽著就發(fā)愣了；有的同學(xué)聽著聽著眼睛就瞇著了。還是希望教師繼續(xù)進(jìn)行生本教學(xué)。