三四年級(jí)教材解讀（20149）

1、三四年級(jí)新版 PEP教材解讀永寧教研室 王紅霞E-mail: QQ:544186793第一部分：第一部分： 通讀教材通讀教材 整體把握教材目標(biāo)整體把握教材目標(biāo)冊(cè)次冊(cè)次語音語音三上三上26個(gè)字母名稱音，字母在單詞中的發(fā)音個(gè)字母名稱音，字母在單詞中的發(fā)音三下三下a, e, i, o, u對(duì)應(yīng)的短音對(duì)應(yīng)的短音四上四上a, e, i, o, u對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)音對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)音四下四下字母和字母組合：字母和字母組合：er, ir, ur, ar, al, or, le五上五上字母和字母組合：字母和字母組合：y, ee/ea, ow, oo, ai/ay, ou五下五下字母組合字母組合cl/pl, br/gr, sh

2、/ch, th, wh, ng/nk六上六上學(xué)習(xí)重音、連讀、升降調(diào)學(xué)習(xí)重音、連讀、升降調(diào)六下六下在復(fù)習(xí)單元中綜合復(fù)習(xí)在復(fù)習(xí)單元中綜合復(fù)習(xí)冊(cè)次冊(cè)次說說三年級(jí)三年級(jí)通過通過Lets talk.對(duì)話板塊及其其他口頭表達(dá)活對(duì)話板塊及其其他口頭表達(dá)活動(dòng)的設(shè)計(jì)來呈現(xiàn)。所采用看、聽、讀、畫、做動(dòng)的設(shè)計(jì)來呈現(xiàn)。所采用看、聽、讀、畫、做等形式，啟動(dòng)學(xué)生的多種感官，感知、體驗(yàn)新等形式，啟動(dòng)學(xué)生的多種感官，感知、體驗(yàn)新的語言，以強(qiáng)化對(duì)語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。的語言，以強(qiáng)化對(duì)語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。四年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)六年級(jí)l 通過對(duì)話和詞匯教學(xué)板塊，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通通過對(duì)話和詞匯教學(xué)板塊，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過用語言做事

3、情的任務(wù)型活動(dòng)練習(xí)，培養(yǎng)說過用語言做事情的任務(wù)型活動(dòng)練習(xí)，培養(yǎng)說的能力。的能力。l 在閱讀板塊中也適當(dāng)融合了口頭表達(dá)的訓(xùn)練，在閱讀板塊中也適當(dāng)融合了口頭表達(dá)的訓(xùn)練，如讀后的討論練習(xí)，又如重音、語音語調(diào)的如讀后的討論練習(xí)，又如重音、語音語調(diào)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)。l 為了提供更為綜合性的語言表達(dá)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)為了提供更為綜合性的語言表達(dá)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)適合表演的英語短劇。適合表演的英語短劇。冊(cè)次冊(cè)次讀（包括朗讀）讀（包括朗讀）三年級(jí)三年級(jí)l B部分的第三頁（部分的第三頁（Start to read)為基本閱讀技能入門訓(xùn)練為基本閱讀技能入門訓(xùn)練的板塊；的板塊；l 上冊(cè)側(cè)重于通過趣味活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生上冊(cè)側(cè)重于通過趣味活動(dòng)強(qiáng)

4、化學(xué)生認(rèn)讀認(rèn)讀字母和單詞的能力；字母和單詞的能力；l 下冊(cè)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生在簡(jiǎn)單語境中下冊(cè)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生在簡(jiǎn)單語境中認(rèn)讀認(rèn)讀單詞和短語或是簡(jiǎn)單詞和短語或是簡(jiǎn)單核心句型的能力，為高年級(jí)閱讀組句和語段打好基礎(chǔ)。單核心句型的能力，為高年級(jí)閱讀組句和語段打好基礎(chǔ)。四年級(jí)四年級(jí)閱讀閱讀幾組句子或幾組句子或40詞左右的小文段，基本為陳述或說明文體，詞左右的小文段，基本為陳述或說明文體，要求學(xué)生閱讀后完成判斷正誤、選圖匹配、完成表格、填充句要求學(xué)生閱讀后完成判斷正誤、選圖匹配、完成表格、填充句子等讀后活動(dòng)。子等讀后活動(dòng)。五年級(jí)五年級(jí)各單元各單元增加閱讀增加閱讀板塊，板塊，閱讀閱讀材料的文本形式豐富，包括日記、

5、材料的文本形式豐富，包括日記、電子郵件、便條等。電子郵件、便條等。六年級(jí)六年級(jí)l 各單元各單元增加閱讀增加閱讀板塊，文本既相對(duì)獨(dú)立又彼此聯(lián)系；板塊，文本既相對(duì)獨(dú)立又彼此聯(lián)系；l 讀后活動(dòng)中融入了綜合語言技能的訓(xùn)練。其中既有對(duì)閱讀讀后活動(dòng)中融入了綜合語言技能的訓(xùn)練。其中既有對(duì)閱讀基本技能、技巧的訓(xùn)練，同時(shí)也有關(guān)于詞句重音、語音語基本技能、技巧的訓(xùn)練，同時(shí)也有關(guān)于詞句重音、語音語調(diào)、連讀等語音知識(shí)的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)；調(diào)、連讀等語音知識(shí)的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)；l 選材既考慮了小學(xué)生喜聞樂見的故事性敘述文體，也選擇選材既考慮了小學(xué)生喜聞樂見的故事性敘述文體，也選擇了雜志、信件、海報(bào)、便條等應(yīng)用文件。了雜志、信件、海報(bào)

6、、便條等應(yīng)用文件。冊(cè)次冊(cè)次寫寫三年級(jí)三年級(jí)l 字母的書寫（包括大小寫字母的筆順和占格），同時(shí)在配字母的書寫（包括大小寫字母的筆順和占格），同時(shí)在配套作業(yè)本上也將通過描紅抄寫輔助和強(qiáng)化字母的書寫套作業(yè)本上也將通過描紅抄寫輔助和強(qiáng)化字母的書寫l 下冊(cè)將出現(xiàn)描紅單詞，為四年級(jí)書寫單詞，仿造例句寫句下冊(cè)將出現(xiàn)描紅單詞，為四年級(jí)書寫單詞，仿造例句寫句子做好鋪墊子做好鋪墊四年級(jí)四年級(jí)l設(shè)計(jì)了基本拼讀規(guī)則的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能聽讀音寫出符合發(fā)設(shè)計(jì)了基本拼讀規(guī)則的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能聽讀音寫出符合發(fā)音規(guī)則的單詞音規(guī)則的單詞l設(shè)計(jì)了有意義的抄寫各單元所學(xué)話題的詞匯和在提示下抄寫設(shè)計(jì)了有意義的抄寫各單元所學(xué)話題的詞匯和在

7、提示下抄寫句子以及仿寫完整句子的活動(dòng)句子以及仿寫完整句子的活動(dòng)五六年級(jí)五六年級(jí)以課程標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在圖片、文字的支持下仿以課程標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在圖片、文字的支持下仿寫，看圖寫出連貫有意義的話。寫，看圖寫出連貫有意義的話。冊(cè)次冊(cè)次語法語法三年級(jí)三年級(jí)滲透語法知識(shí)滲透語法知識(shí)四年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)五年級(jí)強(qiáng)化語法意識(shí)強(qiáng)化語法意識(shí)C部分增加了語法小站的板塊，只在引導(dǎo)學(xué)部分增加了語法小站的板塊，只在引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)梳理學(xué)過的語言知識(shí)，適時(shí)總結(jié)一些生及時(shí)梳理學(xué)過的語言知識(shí)，適時(shí)總結(jié)一些簡(jiǎn)單的語法現(xiàn)象。簡(jiǎn)單的語法現(xiàn)象。六年級(jí)六年級(jí)語語法法理解以下語法項(xiàng)目的表意功能并能在特定語境中運(yùn)用：理解以下

8、語法項(xiàng)目的表意功能并能在特定語境中運(yùn)用：1.1.名詞的單復(fù)數(shù)形式；名詞的單復(fù)數(shù)形式；2.2.主要人稱代詞和形容詞性物主代詞；主要人稱代詞和形容詞性物主代詞；3.3.一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過去時(shí)，一般將來一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過去時(shí)，一般將來時(shí)等時(shí)態(tài)；時(shí)等時(shí)態(tài)；4.4.表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的常用介詞；表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的常用介詞；5.5.簡(jiǎn)單句的基本形式。簡(jiǎn)單句的基本形式。語法知識(shí)小結(jié)（語法知識(shí)小結(jié)（Lets wrap it up）培養(yǎng)學(xué)生語法意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生語法意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)語法知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)語法知識(shí)第二部分： 細(xì)讀教材 研究三四年級(jí)的讀寫版塊強(qiáng)化字母、單詞強(qiáng)化字母、單詞

9、與核心句的認(rèn)讀與核心句的認(rèn)讀注重閱讀組句、注重閱讀組句、小短文小短文描紅、書寫字母、描紅、書寫字母、單詞單詞在有意義的語境在有意義的語境中抄寫單詞與仿寫句子中抄寫單詞與仿寫句子Start to read/Read and write（設(shè)計(jì)意圖及要求）（設(shè)計(jì)意圖及要求）通過通過單詞認(rèn)讀單詞認(rèn)讀：關(guān)注單詞詞形：關(guān)注單詞詞形及詞形與意義的匹配及詞形與意義的匹配建議與建議與B Lets learn 部分結(jié)部分結(jié)合完成合完成通過趣味活動(dòng)強(qiáng)化對(duì)字母通過趣味活動(dòng)強(qiáng)化對(duì)字母（shape）的認(rèn)識(shí)；）的認(rèn)識(shí)；建議與建議與letters and sounds部部分結(jié)合完成分結(jié)合完成三上三上U1Start to re

10、ad/Read and write （設(shè)計(jì)意圖及要求）（設(shè)計(jì)意圖及要求）通過個(gè)性化口語活動(dòng)，幫助學(xué)通過個(gè)性化口語活動(dòng)，幫助學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)語言生在真實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)語言在語境中在語境中認(rèn)讀單詞及核心句型認(rèn)讀單詞及核心句型建議與建議與B Lets talk部分結(jié)合部分結(jié)合完成完成三下三下U1聽力部分提供：聽力部分提供：l字母名稱音字母名稱音 升降調(diào)升降調(diào)l操練字母名稱音的操練字母名稱音的TPR歌謠歌謠l字母在單詞中的發(fā)音字母在單詞中的發(fā)音學(xué)生聽到輔音字母及例詞，學(xué)生聽到輔音字母及例詞，如如/d/ dog, 圈出對(duì)應(yīng)的圈出對(duì)應(yīng)的字母。考察字母音和形之字母?？疾熳帜敢艉托沃g的對(duì)應(yīng)關(guān)系。間的

11、對(duì)應(yīng)關(guān)系。教學(xué)元音字母教學(xué)元音字母a, e, i, o, u的短音，通過趣味呈現(xiàn)的短音，通過趣味呈現(xiàn)和操練幫助學(xué)生體驗(yàn)、和操練幫助學(xué)生體驗(yàn)、熟悉單詞的拼讀（描紅熟悉單詞的拼讀（描紅單詞），掌握單詞），掌握5個(gè)短元個(gè)短元音和字母的對(duì)應(yīng)關(guān)系音和字母的對(duì)應(yīng)關(guān)系三下三下U1四上四上Unit 1 My classroomP8B Read and write閱讀組句或文段，看圖完成讀后閱讀組句或文段，看圖完成讀后活動(dòng)；活動(dòng)；所讀核心句型主要來自所讀核心句型主要來自A/B部分部分的對(duì)話。的對(duì)話。第一步：第一步：有意義的抄寫單詞活動(dòng)有意義的抄寫單詞活動(dòng)看圖、讀句子、選詞抄寫，完成看圖、讀句子、選詞抄寫，完成句

12、子。四線格中的句子均為對(duì)話句子。四線格中的句子均為對(duì)話及閱讀部分強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程的核心及閱讀部分強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程的核心句型。句型。第二步：第二步：個(gè)性化書寫活動(dòng)個(gè)性化書寫活動(dòng)根據(jù)個(gè)人情況或圖片信息填充句根據(jù)個(gè)人情況或圖片信息填充句子。子。教學(xué)目標(biāo)：能讀懂組句或短文；教學(xué)目標(biāo)：能讀懂組句或短文；要求在有意義的語境中抄寫單元要求在有意義的語境中抄寫單元的話題詞匯；復(fù)習(xí)鞏固單元核心的話題詞匯；復(fù)習(xí)鞏固單元核心句型，要求能夠聽、說、認(rèn)讀。句型，要求能夠聽、說、認(rèn)讀。第三部分第三部分 一課一落實(shí) 分步實(shí)施單元話題教學(xué) 單元課時(shí)安排單元課時(shí)安排 第一課時(shí)第一課時(shí) Main scene ;Part A Lets t

13、alk 第二課時(shí)第二課時(shí) Part A Lets learn Lets do 第三課時(shí)第三課時(shí) Part A Lets spell 第四課時(shí)第四課時(shí) Part B Lets learn Lets do 第五課時(shí)第五課時(shí) Part B Lets talk 第六課時(shí)第六課時(shí) Part C Start to read/ Story time /Lets checkMail scene (單元主情境圖）單元主情境圖）功能和意圖功能和意圖1.整體展示本單元詞匯、句型等核心語言整體展示本單元詞匯、句型等核心語言2.便于了解本單元教學(xué)內(nèi)容便于了解本單元教學(xué)內(nèi)容使用和設(shè)計(jì)方法使用和設(shè)計(jì)方法 （根據(jù)實(shí)際需要選擇

14、使用）（根據(jù)實(shí)際需要選擇使用） 1.基于情境，運(yùn)用微課導(dǎo)學(xué)，整體感悟以及呈基于情境，運(yùn)用微課導(dǎo)學(xué)，整體感悟以及呈現(xiàn)本單元要學(xué)習(xí)的語言知識(shí)和內(nèi)容現(xiàn)本單元要學(xué)習(xí)的語言知識(shí)和內(nèi)容2、作為單元復(fù)習(xí)時(shí)候的鞏固練習(xí)情境或者素、作為單元復(fù)習(xí)時(shí)候的鞏固練習(xí)情境或者素材材 Lets talk (PART A-B)功能和意圖功能和意圖1.通過語言情境呈現(xiàn)主要句型和部分詞匯，重通過語言情境呈現(xiàn)主要句型和部分詞匯，重在語言含義的理解和交流在語言含義的理解和交流2.通過對(duì)話教學(xué)，全面提高學(xué)生的聽說能力通過對(duì)話教學(xué)，全面提高學(xué)生的聽說能力處理和使用處理和使用1.學(xué)習(xí)練習(xí)本單元核心句型，操練時(shí)反復(fù)使用學(xué)習(xí)練習(xí)本單元核心句型

15、，操練時(shí)反復(fù)使用運(yùn)用該目標(biāo)語運(yùn)用該目標(biāo)語2、A 為基礎(chǔ)，為基礎(chǔ)，B 為提高，整合單元核心句型，為提高，整合單元核心句型，開展單元主題語言教學(xué)開展單元主題語言教學(xué)Lets learn (PART A-B)功能和意圖功能和意圖1.在在Lets talk 的基礎(chǔ)上，運(yùn)用單元核心句型的基礎(chǔ)上，運(yùn)用單元核心句型呈現(xiàn)詞匯呈現(xiàn)詞匯2.關(guān)于先句型還是先單詞進(jìn)行討論，教材編寫關(guān)于先句型還是先單詞進(jìn)行討論，教材編寫者的意圖是者的意圖是:詞不離句，所以句為先。詞不離句，所以句為先。處理和使用處理和使用1.在一定語言場(chǎng)景下，結(jié)合句型，學(xué)習(xí)詞匯在一定語言場(chǎng)景下，結(jié)合句型，學(xué)習(xí)詞匯2、A 為基礎(chǔ)，為基礎(chǔ)，B 為補(bǔ)充拓展，

16、聯(lián)合為補(bǔ)充拓展，聯(lián)合AB，開展，開展單元主題下的詞匯教學(xué)單元主題下的詞匯教學(xué)B部分部分 START TO READREAD AND WRITE功能和意圖功能和意圖 增加學(xué)生語言的輸入量，逐步提高閱讀增加學(xué)生語言的輸入量，逐步提高閱讀能力，以及仿寫的能力。能力，以及仿寫的能力。 處理和使用方法處理和使用方法1.作為整體的閱讀教學(xué)，樹立簡(jiǎn)單的篇章概念作為整體的閱讀教學(xué)，樹立簡(jiǎn)單的篇章概念2.單元教學(xué)完畢時(shí)，作為復(fù)習(xí)部分的綜合運(yùn)用單元教學(xué)完畢時(shí)，作為復(fù)習(xí)部分的綜合運(yùn)用A部分部分 Letters and sound /Lets spell功能和意圖功能和意圖 呈現(xiàn)字母本身的發(fā)音；字母在開閉音節(jié)中的發(fā)音

17、；呈現(xiàn)字母本身的發(fā)音；字母在開閉音節(jié)中的發(fā)音； 字母組合的發(fā)音以及相關(guān)的單詞字母組合的發(fā)音以及相關(guān)的單詞處理和使用方法（根據(jù)需要擇其一二）處理和使用方法（根據(jù)需要擇其一二）1、每單元開設(shè)專門語音課，例詞舉例，創(chuàng)編故事，幫、每單元開設(shè)專門語音課，例詞舉例，創(chuàng)編故事，幫助學(xué)生歸類總結(jié)相關(guān)發(fā)音規(guī)則助學(xué)生歸類總結(jié)相關(guān)發(fā)音規(guī)則2、把相關(guān)的語音知識(shí)滲透到詞匯句型等其他課型之中、把相關(guān)的語音知識(shí)滲透到詞匯句型等其他課型之中PHONICS 教學(xué)分享教學(xué)分享 寓語音教學(xué)于歌曲中寓語音教學(xué)于歌曲中 寓語音教學(xué)于游戲中寓語音教學(xué)于游戲中 寓語音教學(xué)于故事中寓語音教學(xué)于故事中 新式武器：思維導(dǎo)圖新式武器：思維導(dǎo)圖 寓語音教學(xué)于歌曲歌謠中寓語音教學(xué)于歌曲歌謠中 寓語音教學(xué)于游戲中寓語音教學(xué)于游戲中 寓語音教學(xué)于游戲中寓語音教學(xué)于游戲中寓語音教學(xué)于故事中寓語音教學(xué)于故事中Where is the mother duck?I see its running, Its funny.Where is the baby duck?I see its hiding under the c