PEP小學英語六年級上冊Unit2第二課時說課稿

1、PEP小學英語六年級上冊Unit2第二課時Lets talk說課稿             一、說課程標準新英語課程標準指出，基礎(chǔ)教學階段英語教學總體目標是培養(yǎng)學生的綜合綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又是學生的語言技能，語言知識 ，情感態(tài)度，學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)的為基礎(chǔ)。新課標倡導任務(wù)型教學模式。讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務(wù)。從中體驗學習的快樂。因此我采用“任務(wù)-探究-創(chuàng)造”型教學方法。讓學生在有趣，開放式的語言環(huán)境中學會觀察，思考，討論和

2、總結(jié)。在“用”中發(fā)展思維能力，創(chuàng)新意識和各種語言應該能力。二、說教材本課將復習和鞏固前一節(jié)所學的五個名詞 hospital cinema post office bookstore science museum和句型 where is the library？Its near the post office。以及歌曲“Where are you going？”通過這節(jié)課學生將提高用英語交流的能力。因此根據(jù)學生已有的認識基礎(chǔ)本課在單元之中的地位及作用，依據(jù)小學英語教學的總體目標，三、確定本課的教學目標為：1知識目標A.能聽說認讀主要句型“Where is the cinema/post offi

3、ce/please？Its nest to the hospital/cinema/-Is it far from here？No，its not far”并能在實際情景中熟練運用。B.能夠書寫四會句型：Where is the cinema，please？Its next to the hospital 。2能力情感目標：3.情感目標：培養(yǎng)學生團結(jié)友愛，樂于助人的良好品質(zhì)。使學生愿意在小組活動中積極與他人合作，互相幫助共同完成學習任務(wù)。4.創(chuàng)新目標在認知和技能掌握的情況下，發(fā)揮學生的想象力。替換歌詞重新演唱“Where are you going ？”本課重點是問路和指點方向。涉及到的句型有

4、“Where is the cinema/post office/please？Its nest to the hospital/cinema/-Is it far from here？No，its not far”并書寫其中的四會句型：Where is the cinema，please？Its next to the hospital 。三、 說教法和學法英語是一門語言學科。語言的本質(zhì)是言語。外語的本質(zhì)也應當遵循聽，說，讀，寫的原則。在小學英語教學中。聽說有著重要的意義，但同時要兼顧理解和記憶，處在這一年齡段的學生，形象思維占優(yōu)勢。抽象思維處于初級發(fā)展階段。記憶又存在這樣的特點：記得快，忘

5、得也快?；谶@些，。我主要用以下的幾種方法。1聽說法：通過聽和說，知句子的發(fā)音，確的語音語調(diào)。2講解法：通過講解，理解句子的意思。3練習法：通過練習。使學生較為流利自如地掌握對話。語言是一種交際工具。小學階段的英語教學又側(cè)重于口語。為了幫助學生掌握和運用這些句子，我注重引導學生，聽，朗讀，討論，操練等方法，培養(yǎng)學生敢于開口，積極實踐的良好學習習慣，在這一課中我的課前準備有1錄音機和本課的磁帶2Lets talk 部分的教學掛圖3Liu Yun的頭飾和一頂警察的帽子。4寫有建筑屋的單詞的卡片 四 說教學過程1.組織教學,創(chuàng)設(shè)氛圍.小學英語教材的編排特點是活潑有趣，根據(jù)教學及學生年齡的特

6、點。在進入教學之前先讓學生說說/，唱唱。播放本單元Lets chant的歌謠，再把學生分成兩大組，用一問一答的形式來吟唱，比一比哪組表現(xiàn)出色，教學參考時間為12分鐘。 2.復習舊知，作好鋪墊。我們知道。新知識是舊知識的延伸和擴展。所以在新課程呈現(xiàn)之前。先播放Lets try.的錄音，學生聽音看圖。選擇正確答案。并在此強調(diào)重點句型即Lets talk部分。即將學習的主句型。這樣既鞏固了第一節(jié)課學的內(nèi)容又為下面的學習打好基礎(chǔ)。教學參考時間2-3分鐘 3.創(chuàng)設(shè)情境。導入新課 師生問答。自由對話?？蓵簳r把教室當作城市把學生的座位當作建筑物。把寫好建筑物名稱單調(diào)卡片發(fā)給幾名學生。然后走到一名學生旁邊問“

7、Is there a cinema near here？”如學生回答“No，there isnt”就走到別一個學生旁邊接著問“Is there a cinema near here？”如學生回答“Yes，there is”我就馬上問“Where is the cinema，please？”引導學生回答“Its next to the hospital”并板書“Where is the cinema  please？Its next to the hospital?！辈⑦M行講解B利用圖片，激發(fā)興趣。   出示Lets talk部分的教學掛圖，請學生看圖替換關(guān)鍵詞進行

8、問答練習，然后檢測一組學生。請他們做連鎖操練。A： Where is the hospital？        B：Its next to the cinema。 B：Where is the cinema？        C：Its next to-我接著最后一名學生回答提問：“Is it far from here ？”手指掛圖上某一位置，學生會回答:“No.”我再引導學生完整回答:“ No ,its not far.”播放Lets talk

9、 部分錄音,讓學生跟讀,之后再把學生分兩組分角色朗讀對話.C角色扮演,應用與實踐我讓學生兩人一組根據(jù)該部分地圖所提供的信息做替換練習,請幾組學生戴上頭飾和警帽在課堂上表演對話,鍛煉學生對英語口語的實際應用.D 書寫比賽,良性競爭我首先引導學生書寫四會掌握的句子,再把學生分成兩大組比賽,看看哪一組的書寫又快又好.E課結(jié)束,趣猶在讓學生聽錄音,看歌詞,學唱歌曲“Where are you going？”并替換新詞重新演唱1. 鞏固提高,擴展運用. 語言的社會功能是作為交際工具,為社會的各項活動服務(wù)的,因此光會背書本里的幾個句子是遠遠不夠的.只有結(jié)合實際,創(chuàng)設(shè)性的使用所學的詞和句型將“知 ”和“做”

10、結(jié)合起來,才能讓學生對所學的知識進行擴展活用,也是培養(yǎng)學生能力的具體體現(xiàn).因此我設(shè)計了一個叫”好搭檔的活動,讓學生自找”搭檔”.我口述幾處公共場所的位置,如:There is a cinema .There is a hospital on the left. The hospital is next to a bookstore.等.學生兩人一組,根據(jù)我的描敘繪制地圖,比一比,選出正確無誤的地圖. 1. 總結(jié),作業(yè)A 對新知識進行一次全面的回顧，加深記憶。B作業(yè)：做好活動手冊A部分Lets talk部分的配套練習并抄寫四會句子。五.本課以素質(zhì)教育為目的,結(jié)合教材重點,難點以及英語學科特點.利用各種手段輔助教學.從視聽,說等方面使學生得到鍛煉,在愉快輕松的氛圍中溫故而知新.達到初步運用英語交際的能力.五、說預設(shè)效果整個教學過程能在活躍的氣氛中進行，學生積極合作熟練掌握“Where is the cine