古詩(shī)兩首的導(dǎo)學(xué)案

1、古詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案學(xué)科三年級(jí)語(yǔ)文研究專題重視教給方法，加強(qiáng)段的訓(xùn)練課題古詩(shī)兩首執(zhí)教者時(shí)間教材簡(jiǎn)析古詩(shī)兩首是人教版第六冊(cè)第八組的起頭課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽(tīng)大人們講故事的快樂(lè)中去，感受古人的想象是多么豐富。乞巧是唐代詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)，淺顯易懂，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事。教學(xué)理念古詩(shī)教學(xué)要著力把學(xué)生帶入情境，在情境中有滋有味地吟誦。在教學(xué)過(guò)程中要極大發(fā)揮學(xué)生的想象力。力圖讓學(xué)生不僅僅只獲得一首詩(shī)而是通過(guò)詩(shī)歌的吟誦和傳統(tǒng)文化進(jìn)行一次親密接觸.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)“乞、霄、燭、曉”4個(gè)生字，會(huì)

2、寫“乞、巧、霄”等8個(gè)生字。過(guò)程與方法正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。情感態(tài)度價(jià)值觀了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo) 聽(tīng)聽(tīng)的時(shí)候眼睛注視老師或前方，做到思想集中。說(shuō)說(shuō)話或回答問(wèn)題時(shí)，要求學(xué)生做到聲音響亮，口齒清楚，說(shuō)話完整。 讀要求學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，特別是在識(shí)字學(xué)詞環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“乞巧”“燭影”“屏風(fēng)”等字音。在朗讀課文時(shí)，要求學(xué)生注意節(jié)奏，做到正確流利有感情的朗讀，讀出自己的獨(dú)特感受。寫寫字姿勢(shì)正確，注意間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范、端正、整潔。教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)句的意思。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)單教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)一、導(dǎo)語(yǔ)。1.同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)

3、，誰(shuí)愿意把你喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)？2.同學(xué)們背誦的這些古詩(shī)，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學(xué)的這兩首古詩(shī)卻取材于民間神話傳說(shuō)。3.板書課題，理解“乞巧”。二、初讀課文，檢查識(shí)字情況。（一）自主完成學(xué)習(xí)單上的檢查識(shí)字模塊的第一、二題。（二）學(xué)生小組交流完成情況。（三）學(xué)生展示檢測(cè)結(jié)果。三、初讀感知。（1）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。 （2）朗讀要求：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字，并把古詩(shī)讀通順。四、細(xì)讀品味再讀古詩(shī)，邊讀邊思考：你仿佛看到了什么？有讀不懂的地方請(qǐng)作好標(biāo)記。讀后小組之間互相交流。（一）學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī) 1、你仿佛看到了什么？你是從哪個(gè)詞知道的？（碧

4、霄）（板書：看碧霄） 師：你能想象出“碧霄”的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)） 出示課件：夜空?qǐng)D。學(xué)生欣賞并朗讀詩(shī)句。 師：七夕這天看到這樣的“碧霄”你想到了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：牛郎織女在這天晚上渡河橋相聚。）（板書：渡河橋） 2、牛郎和織女見(jiàn)面了以后，你仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么呀？ 師：多么幸福的場(chǎng)面?。。ò鍟盒腋＃?3、師：我覺(jué)得他們一年才相聚一次實(shí)在是太少了，如果你是王母，你會(huì)怎樣做呢？（指名回答） 當(dāng)時(shí)的人們也想讓他們幸福地過(guò)日子，所以，在七夕的晚上，人們看著天空就會(huì)想起（讀詩(shī)句：“牽牛織女渡河橋”） （二）學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī) 過(guò)渡：織女心靈手巧，人們是怎樣向她學(xué)習(xí)的呢？讀讀第三、四行詩(shī)，結(jié)合課后的

5、資料袋來(lái)理解？ 1、生自由讀三、四行詩(shī)。 2、匯報(bào) 師：人們是怎樣向織女學(xué)習(xí)的呢？在第三行詩(shī)中有個(gè)詞告訴了我們。（乞巧） 師：這“乞巧”又是什么意思呢？（結(jié)合課后資料袋回答）原來(lái)這就是乞取智巧的意思，那少女們是怎樣乞巧的呀？（穿紅絲）來(lái)，讀讀詩(shī)句吧。（生讀第四行詩(shī)） A、讀了詩(shī)句，你有什么想問(wèn)的呢？根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”以及人們對(duì)“巧手”的追求。 B、同學(xué)們，每家的少女們都在望著月亮乞巧，她們有的在有的在有的在（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可能出現(xiàn)的地方） C、有這么多地方呀，那當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面就（熱鬧了），這兩句詩(shī)該用什么語(yǔ)氣讀好呢？（指名讀、齊讀） 教師小結(jié)：就因?yàn)檫@樣，漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日乞巧節(jié)

6、。 四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦 1、詩(shī)人林杰寫下乞巧，來(lái)表達(dá)少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，大家能讀好古詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀、合作讀） 2、有的同學(xué)在這么多次的讀書中，已經(jīng)能把古詩(shī)背誦了，能一起背嗎？（學(xué)生齊背） 五、用以上方法小組合作學(xué)習(xí)嫦娥。五、拓展說(shuō)寫，運(yùn)用語(yǔ)言1、今天，我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī)。其實(shí)，古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩(shī)篇，老師也搜集了和七夕有關(guān)的古詩(shī)，請(qǐng)你自由讀讀吧。（古詩(shī)秋夕） 2、可以讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指名讀，讀后區(qū)分兩首詩(shī)的異同，老師對(duì)詩(shī)作介紹） 3、積累 學(xué)習(xí)古詩(shī)，光會(huì)讀會(huì)背是不夠的，我們還要把學(xué)習(xí)的古詩(shī)積累下來(lái)，希望同學(xué)們課后把古詩(shī)抄在積累本上。 四、總結(jié)全文通過(guò)古詩(shī)的學(xué)