地方本科院校學(xué)生綜合競爭力提升策略探討

1、地方本科院校學(xué)生綜合競爭力提升策略探討一、 “傳統(tǒng)大學(xué)”與地方本科院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及比較     隨著近年來高校不斷擴(kuò)招，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢變得十分嚴(yán)峻，畢業(yè)生人數(shù) 急劇增加，2002年、2003年畢業(yè)生人數(shù)分別為145萬與212萬，2004年的畢業(yè)生達(dá)到了大學(xué)生就業(yè)的歷史高峰，人數(shù)達(dá)到了280萬人，比 2003年凈增了68萬，增幅為32%，從此每年都以很高的比例在逐年遞增（如下圖表1），到2010年我國高校畢業(yè)生已經(jīng)達(dá)到了630萬人之多。如此龐 大的應(yīng)屆畢業(yè)生隊(duì)伍必會(huì)給人力資源市場造成一定的壓力，當(dāng)然這其中不排除現(xiàn)有大學(xué)生就業(yè)觀誤

2、區(qū)所造成的就業(yè)緊張。因此有限的職位讓用人單位對應(yīng)聘人員變得 越來越挑剔，能力要求越來越高，由此來說勢必形成競爭，大學(xué)生綜合競爭力的高低便成了應(yīng)聘成功的關(guān)鍵。根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示，從2003開始，全國普 通高等學(xué)校畢業(yè)生平均就業(yè)率為70%，2004年為73%,2005年為72.6%，2006年為72.6%,2007年為92.47%，2008年為 85.6%，2009年為86.6%，2010年為90.7%（如下圖表2）。              

3、0;                                                 

4、0;                     (圖表1)      據(jù)麥可思-中國大學(xué)畢業(yè)生求職與工作能力調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“傳統(tǒng)大學(xué)”學(xué)生的就業(yè)率明顯高于平均就業(yè)率，而地方高等院校畢業(yè)生的就業(yè)率只在70%左右2，            

5、                                         （圖表2）      明顯低于全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)情況。特別是近年

6、來，地方本科院校學(xué)生就業(yè)率總體水平持續(xù)走低，相比“傳統(tǒng)大學(xué)”差距越來越明顯。如表3所示，2006年 “傳統(tǒng)大學(xué)”學(xué)生就業(yè)率與地方本科院校就業(yè)率相差為8%，2007年、2008年差距有所拉大,但與2006年相比差別不大，分別為8.6%和8.9%. 但2009年與2010年“兩類”學(xué)校學(xué)生就業(yè)率的差距開始明顯加大，達(dá)到了9.8%和11.7%（如圖3）。                     

7、;              （圖表3）二、提升地方本科院校大學(xué)生競爭力的意義      1有利于提高地方性本科院校的招生率及就業(yè)率      隨著大學(xué)教育的普及和高校的不斷擴(kuò)招，使得上大學(xué)不在是很多莘莘學(xué)子遙不可及的夢想，特別是地方性院校的崛起和快速發(fā)展讓很多被“傳統(tǒng)大學(xué)”擋在門外的學(xué) 子也能順利進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造。在這種高校發(fā)展及高教普及的大趨勢下，高校畢業(yè)生人數(shù)也

8、在逐年增長。2003年是我國高校開始施行擴(kuò)招后本科畢業(yè)生就業(yè)的第 一年，這一年大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)比上一年激增了44.6%，而人力資源市場需并求沒有明顯的增加，供需矛盾十分突出，就業(yè)壓力突然增大。2004年畢業(yè)生人 數(shù)仍有較大增長，就業(yè)壓力繼續(xù)加大。對近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)情況的分析表明，教育部直屬院校畢業(yè)生和其他部委院校畢業(yè)生即“傳統(tǒng)大學(xué)”的學(xué)生就業(yè)率大致都 保持在85%左右，而地方院校本科畢業(yè)生的就業(yè)率卻低得多，就業(yè)率長期徘徊在70%左右2。這樣的差距還是折射出地方本科院校 的問題，一個(gè)學(xué)校就業(yè)情況的好壞是學(xué)生選擇是否就讀的根本性原因之一，只有通過改善現(xiàn)有學(xué)生的綜合競爭力，才能提高地方性本科院校

9、畢業(yè)生的就業(yè)率，就業(yè)率 提高了學(xué)校的招生就讀率才能相應(yīng)的提高。因此，提升地方本科院校大學(xué)生的競爭力對于提高地方高校的招生率及地方本科院校大學(xué)生就業(yè)率有著深遠(yuǎn)的意義。      2有利于地方高校特色辦學(xué)，形成自我特點(diǎn)      地方高校主要是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的。與“傳統(tǒng)大學(xué)”相比所處戰(zhàn)略高度是不一樣的，因此在辦學(xué)模式和對學(xué)生的培養(yǎng)方式上就不可能一致，另一方面 地方性高校要想獲得更多的資源和關(guān)注并得以不斷穩(wěn)健成長，除了對“傳統(tǒng)大學(xué)”趨之若騖及適當(dāng)學(xué)習(xí)模仿以外，更多的應(yīng)該是根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)及自

10、身優(yōu)勢培養(yǎng)自身特 點(diǎn)，形成特色。再通過恰當(dāng)?shù)慕逃侄我龑?dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生在學(xué)校獨(dú)特的培養(yǎng)模式下形成優(yōu)良性格及行為特點(diǎn)，最終被社會(huì)被企業(yè)所接受所喜愛。其實(shí)我們從整體 層面來看，會(huì)發(fā)現(xiàn)這種辦學(xué)特色形成過程正好也是學(xué)生綜合競爭力的培養(yǎng)過程，兩者相輔相成、相得益彰。因此，提升地方本科院校學(xué)生綜合競爭力是有利于地方高 校特色辦學(xué)，形成自我特點(diǎn)的重要途徑。      3改變社會(huì)及用人單位對地方院校學(xué)生的偏見      目前許多用人單位在招聘錄用上對“傳統(tǒng)大學(xué)”與地方性院校的畢業(yè)生還是存在很大差別，對地方性高

11、校的學(xué)生存有認(rèn)知上的偏見，認(rèn)為地方性院校學(xué)生綜合素質(zhì)和 專業(yè)技能及未來工作能力要比“傳統(tǒng)大學(xué)”的學(xué)生差。當(dāng)然這種認(rèn)知并不是毫無根據(jù)，差距還是客觀存在的。需要改變這種差距并不是一朝一夕的事情，牽涉到許多 國家政策方面的問題，但也不是束手無策，硬件上的差距其實(shí)可以用個(gè)人軟實(shí)力來彌補(bǔ)。通過對學(xué)生個(gè)人品質(zhì)、性格特征、行為方式、工作態(tài)度、工作作風(fēng)、社交能 力等軟實(shí)力的提升來提高地方院校學(xué)生的綜合競爭實(shí)力，形成人才特點(diǎn)，逐漸消除社會(huì)及用人單位對地方性院校學(xué)生的偏見。三、地方本科院校大學(xué)生競爭力提升策略      地方高校大學(xué)生就業(yè)過程涉及到四個(gè)行為主體，即

12、政府、高校、用人單位以及大學(xué)生自身，在不同的人才資源配置模式下參與各方均有著不同的行為方式。但從學(xué)校 教師及學(xué)生自身角度來看，最容易控制、最容易改變的還是大學(xué)生自身行為方式的改變，也就是自身軟實(shí)力的培養(yǎng)。如何進(jìn)行地方本科院校大學(xué)生自身軟實(shí)力的建 設(shè)，可以從以下幾個(gè)方面入手：      性格及工作態(tài)度方面：性格是指一個(gè)人對待現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式上經(jīng)常表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征。因此從一個(gè)人的綜合實(shí)力來看，個(gè)人的性格也是能力表現(xiàn) 的一個(gè)方面，性格可以決定一個(gè)人處理事情的方式和對待問題的態(tài)度。同一件事情不同性格的人去處理會(huì)有截然相反的結(jié)果。所以人們

13、常說的一句話就是“性格決定 命運(yùn)”。其實(shí)好的用人單位也是非常注重求職者性格方面的問題。從求職者思維方式角度出發(fā)，用人單位一般喜歡外傾思維型人才（這種人重視理解自然現(xiàn)象和客觀 事物的規(guī)律，重思考而不重感情，喜歡分析問題，處理問題講究邏輯順序，有判斷和鑒別能力），而從求職者對生活目標(biāo)的態(tài)度出發(fā)，用人單位一般喜歡勤奮型3。沒有哪個(gè)企業(yè)喜歡性格唯唯諾諾，處理問題猶豫不決的工作人員，哪怕他擁有別人無法超越的畢業(yè)證書。因此，在這些方面地方本科院校完全可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)及生活中鍛煉自己的性 格，要求學(xué)生按照學(xué)生守則、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為準(zhǔn)則和紀(jì)律嚴(yán)格控制自己的行為；在學(xué)習(xí)過程、集體生活、公益活動(dòng)中提出要求，

14、鍛煉性格和意志。其次在學(xué)生中樹立 行為榜樣，通過榜樣的作用形成正確的行為標(biāo)準(zhǔn)，如開展學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的活動(dòng)；通過同學(xué)、老師的榜樣作用，影響學(xué)生優(yōu)良性格的形成。再次，通過學(xué)校良好的教育 溝通渠道幫助學(xué)生們了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，確定自我完善的途徑與方法，如克服暴躁、不耐心、不謙虛或意志薄弱、沒恒心、不果斷等性格缺陷，并幫助學(xué)生們制定個(gè) 人培養(yǎng)計(jì)劃。把學(xué)校教育與學(xué)生自我完善構(gòu)成一個(gè)完整的統(tǒng)一體4。      個(gè)人素養(yǎng)方面：從近幾年人才市場和就業(yè)形勢反饋的信息來看，很多用人單位選人重才更重德，把思想道德素質(zhì)放在首位，政治思想素質(zhì)較高，具有事業(yè)心，責(zé)任感和吃苦奉

15、獻(xiàn)精神的畢業(yè)生成了首選目標(biāo)。      所謂素養(yǎng)，是指人們在經(jīng)常修習(xí)和日常生活中所獲得知識(shí)的內(nèi)化和融合，它對個(gè)人的思維方式，處事方式，行為習(xí)慣等方面都起著重要作用。具備一定知識(shí)并不等于 具備相應(yīng)的素養(yǎng)，只有通過內(nèi)化和融合，并真正對思想意識(shí)，思維方式，處事原則，行為習(xí)慣等產(chǎn)生影響，才能上升為某種素養(yǎng)。當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)存在的問 題有：1、沒有動(dòng)力，缺乏恒心；2、缺乏奉獻(xiàn)精神；3、缺乏社會(huì)交際能力；4、缺乏獨(dú)立解決問題的能力5。因此，地方本科院校 為了讓本校的學(xué)生在這些方面更趨完善，首先地方本科院校必須引導(dǎo)學(xué)生在課堂上充分鍛煉自己的表達(dá)能力，適當(dāng)改變一下傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽的單一教育模式。 同時(shí)在教學(xué)過程中，還要重視提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、趣味性及著重培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。其次在學(xué)生的校園生活中，學(xué)校還需營造一定的交流環(huán)境 來提高和培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，不論是學(xué)生與學(xué)生之間的交流還是學(xué)生與社會(huì)、企業(yè)的交流都需要得到學(xué)校專門的部門給予全方位的支持和專業(yè)的指導(dǎo)。再次，學(xué)校 可以通過定期舉行大型的實(shí)踐活動(dòng)和情景教育來提高和培養(yǎng)學(xué)生的解決問題和處理問