大學生學習動力現狀及問題的調查

1、 大學生學習動力現狀及問題的調查一：引言大學對于個人而言是人生的一個重要階段，在大學生活中，我們通過學習，全面提升了自己的各種素質，包括個人的知識和技能、人際關系。而對于社會而言，大學生是一個不可或缺的重要群體，他們扮演者不可替代的作用，是國家人才資源的重要組成部分，他們?yōu)閲覀鞑ブR文化、承擔社會責任等發(fā)揮了巨大作用。但是，進入大學，很多人產生了迷茫以至于失去了方向。部分大學生卻因此虛度了大學的美好時光，不僅浪費自己的光陰，也浪費了社會資源。20世紀80年代，我國對大學生學習動力缺失問題的研究興起，現在已經成為社會的一個焦點問題。從學生學習狀況看，此問題仍然廣泛存在，并有惡化的勢頭。大學生學

2、習動力缺乏是個長期存在的問題，因此，此調查顯現的很有必要。當前，大學生的學習動力出現了一些弱化和偏向的情況。為了讓大學生找到方向，提高學習的自覺性和學習效率，為此，通過調查影響學生學習動力的因素來提高學生的學習動力，使大學生成為合格的社會主義接班人。二：資料與方法本研究類型采用描述性研究，分析方法為定量分析和統計分析。調查方法為問卷調查。1> 界定目標總體范圍：應屆畢業(yè)生2> 樣本的選?。焊鶕煌瑢W校的畢業(yè)生人數以及男女比例和不同系別的人數按分成抽樣的方法進行選取3> 編碼體系：根據問卷的不同題型進行分類編碼4> 數據的形成：運用SPSS工具進行數據的錄入，形成數據庫。

3、5> 數據的分析：運用SPSS進行數據分析并得出結果。6> 研究的分析單位：河南科技大學 洛陽理工學院三：調查說明1、準備階段：針對我們的調查題目小組成員展開討論，在網上查找相關資料拓展思維，思考我們調查目的及可能遇到的問題，界定調研問題、設計調研方案、設計調研問卷和調研提綱。2、實施階段：通過查閱相關的論文資料和利用網絡的信息資源，設計了一份問卷初稿，小組成員對這份問卷提出自己的看法及建議，然后我們又咨詢我們的導師，對問卷不合理之處進行改進，先進行試調查，然后對問卷進行修改確定最終問卷。在問卷設計好以后我們展開調查，考慮到當時人力和時間等限制，此次調查我們采用的是抽樣調查的方法，

4、主要針對科大和理工展開調查。我們小組14人分成3小組，對兩所高校展開抽樣調查?；旧鲜莾蓚€人一小組，最終達到問卷的有效率較高。我們共發(fā)放出200份問卷，回收有效問卷196份，有效率達98%。3匯總階段：將收集的信息進行匯總、歸納、整理和分析。4總結階段：將調研結果以書面的形式調研報告表述出來，并進行評估。  四：調查內容對于學習動力狀況調查指標的研究，研究者主要集中于大學生的學習目標，學習興趣，學習態(tài)度等方面；還有的從主觀和客觀兩個方面進行研究。在對大學生學習狀況的研究中，大部分學者所采用的調查指標都趨于相同，周賢君等在他們的文獻中，對大學生學習動力狀況的研究主要集中于大學生的學習目

5、標，學習興趣，學習態(tài)度等方面；而鄭林科等在他們的文獻中，對于學習動力進行了細致的劃分，制作出動力量表，十二個變量：修學專業(yè)、求知事業(yè)、結交友人、異性朋友、結婚成家、家庭父母、修養(yǎng)個性、人生探索、經濟賺錢、買房住居、精神健康和就業(yè)工作等。“學習動力量表有五項指標：學習受強烈興趣驅動（興趣驅力）；學習受明確目的驅動（目的驅力）；學習受功利欲念驅動（功利驅力）；學習受積極態(tài)度驅動（態(tài)度驅力）；學習受勤奮努力驅動（勤奮驅力）”（鄭林科，王建利，2008）；廖瑛等通過主觀因素與客觀因素兩條支線研究，“主觀因素有學習目標、學習興趣、社交障礙等，客觀因素有應試教育、考試制度、課程設置等”（廖瑛，郭存芝，20

6、09b）。我們的研究維度和指標相對完善，主要有一下幾個方面： 大學生學習動機的內容，隨著校園生活的多樣化而呈現出多樣化的發(fā)展趨勢。根據我們的調查來看，大學生學習動機的內容有如下方面：（）能夠獲得一個好的工作崗位，得到較好的物質生活待遇； （）拿到大學畢業(yè)證書，得到鐵飯碗； （）跳出農村，在城市工作； （）找一個出色的伴侶，建立美滿的小家庭； （）做一個大學生有較高的聲譽，能被人尊重；（）做一個學識淵博的人，以便更好地推動社會的進步； （）使自己在同齡人中保持強者的地位和形象； （）報答父母的養(yǎng)育之恩，實現家庭親人的美好期望；（）為能光宗耀祖，獲得功名利祿；（）不辜負老師對自己的苦心期望；（）自

7、己對本專業(yè)學科的內容有濃厚的興趣，希望通過深造發(fā)揮自己的才能； （）考慮到祖國還比較落后，需要我為振興中華做貢獻； （）更好地為人民服務，做社會主義事業(yè)的建設者和接班人； （）為了逃避一種不可名狀的孤獨感，希望從書堆中找到某種精神上的寄托； （）為了自我設計，體現出自我奮斗的決心； （）為將來出國做準備，把高校當成出國的跳板； （）擁有一技之長，以便能夠在社會上很好地立足；（）履行當代青年的社會義務，為民族的振興、祖國的富強和繁榮做出較大的貢貢獻。五：調查結果1 課余時間利用大學生課余的時間很多，但是在調查中我們卻發(fā)現，花在學習的時間占了百分之19.5，很多的時間被浪費在了娛樂上面，它占百分之

8、54.9。大部分課余時間干什么了頻率百分比有效百分比累積百分比有效學習3819.419.519.5娛樂10754.654.974.4運動2814.314.488.7社會實踐2211.211.3100.0合計19599.5100.0缺失系統1.5合計196100.0圖1-1圖1-22 逃課原因與性別的分析：發(fā)現逃課因素跟自身息息相關。從所得調查資料發(fā)現，在調查的196人中，從逃課原因的調查中發(fā)現，他們逃課的因素有很多。逃課這一現象比較嚴重，這一情況需要引起重視。計數逃課原因課程無聊，不想上課由其他事情要做其他同學逃課了我也逃不喜歡任課老師合計性別男37484089女22505279合計59989

9、2168圖2-1圖表 2-23聽課認真程度的相關分析：在這次分析中我們可以看到大學生的聽課狀況不容樂觀。很認真的占了百分之40.3.馬馬虎虎的比重較大占百分之50.5.不聽課的占了百分之9.2聽課認真程度頻率百分比有效百分比累積百分比有效很認真，會記筆記7940.340.340.3馬馬虎虎，感興趣會聽9950.550.590.8不聽課，只是為了應付點名189.29.2100.0合計196100.0100.0圖表 3-13 學習動機的相關因素分析：關于學習動機，每個人的動機都不太相同，但也有相似之處，根據表格得出的數據可以看出大多數學生還是為了生存與發(fā)展以及考試壓力和父母期望。圖4-1生存與發(fā)展

10、頻率百分比有效百分比累積百分比有效無5628.628.628.6有14071.471.4100.0合計196100.0100.0求知與完善頻率百分比有效百分比累積百分比有效無、11458.258.258.2有8241.841.8100.0合計196100.0100.0成功與激勵頻率百分比有效百分比累積百分比有效無14071.471.471.4有5628.628.6100.0合計196100.0100.0考試壓力頻率百分比有效百分比累積百分比有效無14775.075.075.0有4925.025.0100.0合計196100.0100.0父母期望頻率百分比有效百分比累積百分比有效無9045.94

11、5.945.9有10654.154.1100.0合計196100.0100.04 阻礙大學生學習的因素分析：影響大學生學習積極性的因素有很多（如表七），探討影響大學生學習及極性的因素，以在此基礎上找出大學生學習動力不足的原因。從統計資料看，影響大學生學習積極性的因素主要是由于專業(yè)課程設置不合理，學校條件設置，學校某些管理方式欠妥圖5-1專業(yè)課程設置不合理頻率百分比有效百分比累積百分比有效無13267.367.367.3有6432.732.7100.0合計196100.0100.0學校某些管理方式欠妥頻率百分比有效百分比累積百分比有效無15277.677.677.6有4422.422.4100.

12、0合計196100.0100.0學校條件設置頻率百分比有效百分比累積百分比有效無16885.785.785.7有2814.314.3100.0合計196100.0100.05 考研或升本的主要動力的相關分析：工作根據圖標可知，大學生考研或升本的主要動力是以后能找個好工作性別* 參加考研或升本了嗎* 你考研或升本的主要動力？ 交叉制表計數你考研或升本的主要動力？參加考研或升本了嗎合計有無希望有個好工作性別男18119女34034合計52153在自己的專業(yè)領域繼續(xù)深造性別男13013女617合計19120選擇自己喜歡的專業(yè)，彌補大學期間未能學到心儀專業(yè)的遺憾性別男213女819合計10212分析可

13、以看出考研或專升本意愿中女生比男生更愿意考研或專升本，因為希望有個好工作而選擇考研或升本女舍女生比男生多，幾乎是兩倍多；而選擇在自己的專業(yè)領域繼續(xù)深造男生的人數卻比女生幾乎多兩倍；而有選擇自己喜歡的專業(yè)，彌補大學期間未能學到心儀專業(yè)的遺憾的想法的人數女生要遠遠高于男生。希望有個好工作是大部分人考研升本的動力，接下來就是在自己的專業(yè)領域繼續(xù)深造，最后才是彌補自己大學喜歡專業(yè)的缺憾。圖表 6-1五、調查結果分析1、大學生學習動力從何而來，又為何走向低迷，現在存在的問題又是什么。通過調查，得出以下兩個方面的原因。外部原因：主要是社會、家庭及學校。對于社會因素，主要是“大學生受到畢業(yè)學生求職的影響，認

14、為所學專業(yè)對以后工作關系不大；受到金錢和功名價值的影響及社會的不公平性競爭，致使學習興趣下降；在家庭因素上，主要原因是有“父母的教育方式和過高的期望值，其中父母的教育方式和高期望值是主因?！?、在學校因素上，主要集中在“高?；A設施落后；教師教學水平；學校沒有很好的引導學生如何適應大學的自由學習和管理方式跟不上時代的潮流；課程設置不合理等” 在內部原因主要集中在學習需要、學習興趣、學習動機、學習目標、學習方法以及理想信念方面。對于學習需要主要是“學習目標、學習計劃不明確；大學生對專業(yè)興趣不濃厚，內部學習動力不足。從調查中我們發(fā)現，很多同學現在就讀的專業(yè)并非他們當時的第一志愿專業(yè)，并且這樣的學生比

15、例還比較的大。對所學專業(yè)缺乏興趣。在高考填報志愿時，很多學生因為對所學專業(yè)不了解，或者遵從父母的意愿，或者受考分的限制，被調劑到其他專業(yè)等原闃失去了選擇理想專業(yè)的資格，所學專業(yè)很多是迫于無奈，并非自己所愿，由此產生了厭學情緒。還有不少學生因為自己所學專業(yè)社會影響力小、沒有前途等原因，對所學專業(yè)缺乏興趣。2、逃課現象嚴重。很多學生隨便的不上課，不是因為你真有什么其他的事情要做只是因為不想上就不去上課而找的借口，很多學生覺得上課是一件浪費時間的事情，是否上課是看自己的心情。逃課現象嚴重說明很多大學生還沒有端正學習的態(tài)度，對于大學的學習沒有較好的認識。在大學不像高中那樣，老師管的很嚴格，有些同學逃課

16、老師并沒有要求的很嚴格，加之自身的原因，逃課現象很嚴重。很多大學生認識不到學習是為自己的將來而進行知識儲備和經驗積累，是完善和發(fā)展自我的過程，相反卻認為學習是為了混畢業(yè)、拿學位、找工作、賺大錢等，因此放松學習、無所事事。把學習看作最不需要努力的事情。3、課余時間利用不合理。從調查中我們發(fā)現，大學生的利于時間安排很不合理，。他們并沒有系統的處理這些時間，導致這些時間白白的浪費掉了。據了解，這些人當中有很大部分不試不想利用課余時間學習而是他們沒有計劃，所以大多數時間都浪費在娛樂方面了。4. 上課認真程度不容樂觀。雖然當代大學生總體上課認真程度比以前有所下降，但根據我們的調查發(fā)現，這種形勢極為不樂觀

17、，有百分之60多的同學都沒好好聽講，他們來到教室大都為了應付點名，沒有學習的態(tài)度。他們有些還厭倦學習、逃避學習。把學習視為苦差事，千方百計逃課；上課不聽講，不做筆記；課后不復習，抄襲作業(yè)有些學生甚至沉迷于網絡，荒廢了學業(yè)。部分學生缺乏綜合概括的思維能力，又不能適應大學里邊聽、邊記、邊思考的課堂學習，常常是感到進度太快抓不注重點。六、相關建議及對策1、正面疏導，樹立遠大志向。大學生強勁而持久的學習動力來源于堅定的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學生是祖國未來現代化建設的棟梁之材，肩負著實施科教興國戰(zhàn)略和中華民族復興的歷史重任。2、引導學生端正學習態(tài)度，明確學習目的，樹立正確合理的學習目

18、標，保持穩(wěn)定的學習動力。3、要激發(fā)和培養(yǎng)大學生的學習興趣。對學習興趣不高的學生，學校要注重因材施教，善于挖掘大學生的潛能，對學生取得的進步及時予以肯定和表揚。同時要開展豐富多彩的校園文化活動，加強社會實踐，開闊學生眼界，從而提高學習興趣。4.營造一個好的學校環(huán)境，包括學校的硬環(huán)境和軟環(huán)境。學校的教學設備條件、教師的水平、教改的成效以及校風、學風和優(yōu)良的校園文化環(huán)境，對學生的學習都有很大影響。一個具有良好校風的學校環(huán)境和一個好學上進、溫暖融洽的班集體，都能對發(fā)展學生的學習動機起直接或間接的影響作用。七.具體方案在學生方面，強化學習動機；培養(yǎng)學習興趣；調整健康心理。將個人理想與社會理想教育結合起來。在學校方面，改革考試考評方式；改善學校硬件設施及管理；加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導，幫助大學生樹立自己的學習目標；設置專業(yè)導論課，強化學習目的；引導學生做好學習規(guī)劃。一是通過在學生中普遍開展職業(yè)生涯規(guī)劃與沒計的課程和輔導講座，幫助學生認識到大學學習對其未來的人生發(fā)展的重要意義。二是學校要根據變化著的社會形勢，不斷改革專業(yè)教學計劃和培養(yǎng)方案，在施行學分制的框架內，積極引入社會最需求的專業(yè)課程和人才培養(yǎng)模式。尊重學生個性發(fā)展，加強全體學生的素質教育，要嚴格教學管理，改革教學內容使之與大學生的前途發(fā)展緊密結合。在教師方面，教師應具有良好的教師風度；調動學生學習興趣。