平行四邊形的性質(zhì)(一)教學設計羅秀芹

1、課堂教學設計表章節(jié)名稱平行四邊形（1）. 學時1學時學習目標課程標準：數(shù)學課程標準：第二階段79年級本節(jié)（課）學習目標：知識和能力: 理解平行四邊形的概念。 探索并掌握平行四邊形對邊相等、對角相等的性質(zhì)。過程和方法: 通過觀察和類比發(fā)現(xiàn)平行四邊形的性質(zhì)，再通過邏輯思維證明。情感態(tài)度和價值觀: 感受圖形與生活的聯(lián)系，使學生體會平行四邊形在生活中的應用，培養(yǎng)數(shù)學應用意識，增強對“圖形與幾何”的學習興趣學生特征學習 目標描述知識點編 號學習目標具 體 描 述 語 句理解掌握 平行四邊形的概念 平行四邊形對邊相等、對角相等的性質(zhì)項 目內(nèi) 容解 決 措 施教學重點平行四邊形的概念、性質(zhì)通過觀察圖片引出平

2、行四邊形的定義，讓學生經(jīng)歷將實物抽象為圖形的過程。通過類比三角形引導學生猜想證明教學難點平行四邊形的性質(zhì)引導學生體驗分析解題思路，應用性質(zhì)進行推理課程名稱 平行四邊形（1） 設計者 羅秀芹 單位（學校） 湯陰實驗中學 授課班級 教學媒體（資源）的選擇知識點編 號學習目標媒體類型媒體內(nèi)容要點教學作用使用方式所 得 結 論占用時間媒體來源12理解平行四邊形的概念探索并掌握平行四邊形對邊相等、對角相等的性質(zhì)多媒體觀察圖片從中找出平行四邊形的形象引出平行四邊形的定義觀察圖形、度量提出猜想，并證明結論。應用性質(zhì)解決問題BC D E G DABGC兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。符號表示： 平行四

3、邊形ABCD記作ABCD平行四邊形對邊相等平行四邊形對角相等 5分 8分10分自制媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設疑播放講解；B.設疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。板書設計平行四邊形的定義和符

4、號表示兩平行線間的距離例題2檢測反饋4平行四邊形的性質(zhì)1、2例題1檢測反饋3檢測反饋5課堂教學過程結構的設計教學模式： 教學過程結構：開 始幻燈 展示圖片，感受生 活中平行四邊形的 存在 師生觀察、猜想平行四邊形的性質(zhì)學生討論證明性質(zhì)幻燈 展示證明步驟，和性質(zhì)的推 理步驟教師進行邏輯判斷學生的活 動媒體的應 用教學內(nèi)容和教師的活動學生討論例題1、2幻燈 展示證明步驟 幻燈 形成性練習 學生討論學生講解歸納總結結束 始形成性練習知識點編 號學習目標練 習 題 目 內(nèi) 容ADBC掌握1、如圖： 在 ABCD中，A+C=200°則：A= ，B= . 2、在 ABCD中，若AB=2，BC=3，則AD =,CD= .3、在 ABCD中AB-CB=4cm,周長為32cm,則AB= .4、在 ABCD中，AE=CF,求證：AF=CE。5、 ABC是等腰三角形，AP是底邊BC上一動點，且PEAB,PFAC,求證PE+PF=ABAEFBPCFEEADBC形成性評價教學反思師生共議：通過這節(jié)課的學習，你對平行四邊形有哪些新的認識？我的收獲：（