蘆葉船導(dǎo)學(xué)案

1、2、蘆葉船教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)蘆葉船。 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。 2、抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時(shí)的童心童趣。教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。教 法: 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法學(xué) 法: 朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、教具準(zhǔn)備: 掛圖、生字卡教學(xué)課時(shí):3課時(shí)第一課時(shí)一、宣布課題，設(shè)疑激趣。同學(xué)們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船、但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？蘆葉船給作者童年生活帶來了什么呢？我們來讀課文蘆葉船。（

2、板書課題）二、自讀課文，自學(xué)生字。1、默讀課文，畫出生字，借助字典讀準(zhǔn)字音，根據(jù)字的不同特點(diǎn)采用不同的方法記憶字形。2、學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，互相檢驗(yàn)自學(xué)效果。提示會寫字中易出錯(cuò)的地方（如：喇港豎等）三、熟讀課文，理解課文。1、讀讀自己感興趣的部分。2、抄寫字詞。課后反思： 第一學(xué)時(shí)（ 課前自學(xué)）一、字詞預(yù)習(xí)1.讀讀這些詞語，并用“”標(biāo)出我會認(rèn)的生字進(jìn)行學(xué)習(xí)。橫七豎八 蜘蛛 喇叭 狹窄浩浩蕩蕩 航行 桅桿 舢板2. 我記住了“_”字，我是這樣記住它的：_ _。 “狹窄”意思是_，與它意思相反的詞語是_。3. “豎”字是_結(jié)構(gòu)，右上部的“又”第二畫是“ _”?！柏Q”字下面是_ _字；“蕩”是_結(jié)構(gòu)，_是

3、它的形旁，表示意義，_是它的聲旁，表示讀音。二、讀文預(yù)習(xí)1. 課文圍繞蘆葉船一共寫了這幾件事： 第二課時(shí)一、細(xì)讀課文，理解感情。1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問同學(xué)。2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。請同學(xué)們提出不理解的地方。3、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？4、想一想：課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？再把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。二、熟讀課文，整體感悟。1、 把你感興趣的內(nèi)容朗讀給大家聽，并說說你為什么感興趣。2、 說說“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，

4、為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想。3、你喜歡“我”的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活？課后反思： 第二學(xué)時(shí)（課堂探究）一、合作探究1.把你感興趣的內(nèi)容朗讀給大家聽，并說說你的感受。2.帶著思考再讀課文：（1）、課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？ （2）、蘆葉船給作者的童年帶來了什么？ （3）、“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？ 3. 學(xué)習(xí)1.2自然段（1）、文中寫河道多的詞語有： ， 這些詞語突出了河道 的特點(diǎn)？（2）、比較讀句，說說你的感受。句1：那里河道特別多，橫的、豎的。句2：那里河道特別多，橫的、豎的、像蜘蛛網(wǎng)一樣。4. 課文第三自然段描寫了怎樣的情景？ 。請你感受畫面的同時(shí)，用

5、朗讀來抒發(fā)感情。5. 用波浪線畫出關(guān)于“我們”找船和放船時(shí)聯(lián)想的句子。這些句子體現(xiàn)了“我們”怎樣的心情？二、拓展交流你喜歡“我”的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活？課后反思： 第三課時(shí)一、課堂探究1、把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。 課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2、了解學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。 二、理解句子。A 、那里河道特別多，有橫的、豎的。B 、那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。A 、只見這只蘆葉船越開越遠(yuǎn)，一會兒就看不見

6、了。B 、只見這只蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開越遠(yuǎn)，一會兒就看不見了 第一組句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛網(wǎng)一樣”就把那里的河道不僅多而且縱橫交錯(cuò)的情景形象地展現(xiàn)在人們眼前了。第二組中第二句不僅把蘆葉船是在怎樣的情況下開走的交代清楚了，還說明了“我”那“又驚又喜”的心情。三、把沒讀懂的地方記下來。讀后進(jìn)行議論。A、找出相關(guān)的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。B、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。C、悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)

7、慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識面。補(bǔ)充資料：手藝：手工業(yè)工人的技術(shù)。在本課指“我們”做蘆葉船的技術(shù)。桅桿：船上掛帆的桿子。浩浩蕩蕩：本課指水勢大。課后反思： 第三學(xué)時(shí)（ 課后檢測）一、看拼音，寫詞語 fng fn bo xin （ ) ( ) shu y l b( ） （ ） hng sh zh zh （ ) ( ) hng xng qng lng ( ) ( )二、按要求改寫句子1. 那小小的蘆葉船，怎么會翻不了呢？改為陳述句： 2、那里河道特別多，橫的、豎的。改為比喻句：_ 3.我們做小船的手藝不一樣。 誰做的小船都能認(rèn)出來。用關(guān)聯(lián)詞語合成一句話： 三、按課文內(nèi)容填空

8、1那里，河道特別多，有橫的、豎的，像 一樣。一開春，河邊就冒出蘆葦來，那蘆芽一根根直立著，像 。過了幾天，蘆芽上長出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像升起了 。 2表兄說著， 采來三片蘆葉， 了一只三桅桿的船。在船底 上口唾沫， 地放進(jìn)江水中。就見這只蘆葉船 著風(fēng)， 著浪， 一會兒就看不見了。 三、片斷賞析 風(fēng) 箏 現(xiàn)在的孩子大都是買現(xiàn)成的，而小時(shí)候的我們，當(dāng)然是自己動(dòng)手做。除了要弄到較輕薄的紙張，譬如桃花紙，不是太容易，其它方面，扎風(fēng)箏的活兒還不算費(fèi)勁。竹篾可以取自于破舊的竹椅、扁擔(dān)、籮筐、籬笆等等，盡量劈得薄些，刮磨得光滑些就是。再就是剪刀、漿糊上的生活了。剛糊好的風(fēng)箏還潮濕，份量重，不宜放飛，要等漿糊干了再說。為便于控制風(fēng)箏，也是為著美觀，我們還總是用一些可粘連的紙環(huán)，套結(jié)成兩條長長的風(fēng)箏尾巴。風(fēng)箏的本身可以是四方的，也可以做成梯形、三角形、六邊形。至于更藝術(shù)些的，做成像鳥、像魚、像蝴蝶的種種形狀，繪上五顏六色，那可是風(fēng)箏藝人的作為了，小時(shí)候的我們沒那本事，也缺少那份耐心。我們倒是更務(wù)實(shí)些，更關(guān)心風(fēng)箏實(shí)際能飛多高，因此更多是講究風(fēng)箏線的好壞。自然都是從母親針線盒里來的，但最好是訂被子的，不要縫衣裳的。 常常是不等風(fēng)箏干透，我們就耐不住要拿出去放了哈！這才是值得你大呼小叫的激動(dòng)時(shí)刻！1.自己動(dòng)手做風(fēng)箏需要哪些材料和工具：