轉(zhuǎn)變家長教育觀念促兒童健康成長

1、家教科研論文轉(zhuǎn)變家長教育觀念 促兒童健康成長 陳峰隨著知識經(jīng)濟時代的來臨及教育地位的日益提升，人們的教育觀念正發(fā)生著一個質(zhì)的轉(zhuǎn)變。從各類數(shù)據(jù)資料來看，由于基礎(chǔ)教育正日益在全社會普及，家庭教育的質(zhì)量也逐步提高。現(xiàn)在人們都非常重視對孩子的培養(yǎng)教育，但許多家長又苦于教子無方，特別是面對不聽話或性格特別倔強、或不愿學(xué)習，或有某種頑習等等的孩子，即所謂的“問題孩子”，更是感到束手無策。怎樣教育好自己的孩子？根據(jù)我多年的班主任工作遇到的多個實例看，家長本身的素質(zhì)對孩子的成長有著極為重要的作用。而家長本身的素質(zhì)高低不取決于他們的學(xué)歷高低，而是取決于家長的教育觀念是否能夠做到與時俱進。作為一個教育實踐者，自研

2、究生畢業(yè)之后，利用班主任工作之便，我深入調(diào)查了我所教過的一些特殊學(xué)生的家庭教育，在不斷的跟蹤調(diào)查研究中我發(fā)現(xiàn)：由于人們對家庭教育內(nèi)涵在認識、理解、運作上的不盡相同，致使家庭教育的質(zhì)量存在著顯著差異。而且我還發(fā)現(xiàn)家庭教育質(zhì)量的高低與家長的受教育程度不成正比。文化程度低的家長也可以培養(yǎng)出成績優(yōu)異的孩子，而受過較高或高等教育的家長如果因為教育的偏差，會更不利于孩子的成長。所以我認為，要改善家庭教育，當務(wù)之急就是要提高家庭教育的質(zhì)量?，F(xiàn)在我就目前家庭教育中普遍存在、正嚴重地阻礙著家庭教育質(zhì)量提高的兩種急需轉(zhuǎn)變的家長教育觀念：急于求成、重智育輕德育進行深度剖析，試圖探尋出解決問題的策略，目的就在于全方位

3、提高家長素質(zhì)，提升家庭教育質(zhì)量，促使孩子健康、自主的成長。作為過來人，家長當然比孩子更容易根據(jù)孩子目前的成績，輕易地預(yù)見到孩子可能考不上理想的學(xué)校。也許是為了自己的面子問題，也許也是對孩子寄予了較高的希望，所以就把迫切希望孩子提高成績的焦慮很直接、很明確地傳給了孩子；可惜孩子還沒能意識到學(xué)習的重要性，在思想上還沒能與家長的要求達成一致，為此無論是在學(xué)習的行動上，還是學(xué)習態(tài)度上都不能達到家長的預(yù)期要求，成績自然不能快速提高。這時，孩子又把這種不合作的情緒反饋給了父母；而此時的家長不僅為孩子的學(xué)習成績煩惱，更為孩子無心學(xué)習的態(tài)度惱火，于是家長就會很自然地、單方面地認為“為了孩子好，為了孩子的前途著

4、想”，就會更嚴格地要求孩子，更明顯地把家長的焦慮回傳給孩子；而孩子呢？在這種高壓的氛圍下，最直接的做法就是逃避，除了逃避，還能做什么呢？家長們原以為在高壓之下，孩子可能會稍微收斂，誰知孩子會以更為離譜的行動來回應(yīng)！眼看孩子做出這樣不理智的事，放在哪個家長的身上，誰都不能容忍孩子這樣放肆地折騰，勢必會以更厲害的管治來回應(yīng)；你越壓，我越躲，正好印證了“哪里有壓迫，哪里就有反抗”這句話，于是事態(tài)就會順勢升級，形成惡性循環(huán)。想必許多的家庭也發(fā)生過類似的家庭戰(zhàn)爭吧。大家都知道，普天之下沒有哪一位父母不希望子女成才的。在多年的班主任工作中，我遇到過許多家長在對子女教育失敗后，總是唉聲嘆氣地說“我為他做出了

5、這么多的犧牲，就得到這樣的結(jié)果嗎？難道是我們做錯了嗎？”的確，望子成龍是家長們的心愿，有這樣的想法沒錯，做父母的誰不希望自己的子女有出息，不想當將軍的士兵不是好兵，況且像這些家長普遍是在六、七十年代出生的，而這一代的人有哪個沒被父母打過、罵過？但是，在這里我想向廣大的家長們提個醒，在希望自己的孩子有出息的同時，希望做父母的都要想清一個問題：你到底想要一個什么樣的孩子？是想要一個快樂健康、懂事、孝敬父母的孩子；還是一個愁眉苦臉、無情無義或者說是只知道反抗、不懂得愛、不體諒父母的“天才”？如果你想要一個健康快樂的孩子，那么我們就要注意自己的教育方式了。好啦，我想告訴大家的是孩子有個特點，蹦一蹦就能

6、夠得著，他就覺得繼續(xù)下去會有希望；如果老夠不著他就感到累了、會認為沒希望了，就會放棄了。想必大家還依稀記得中央電視臺曾經(jīng)播出的這樣一個廣告：一個可愛的孩子正在開心地與同伴玩著，這時畫外傳來一個溫柔的、成人的聲音在催促：“貝貝，該去上舞蹈課了！”孩子還是比較高興地答道：“嘿?！币粫?，又在催：“貝貝，該去上音樂課了！”孩子無語。再一會兒，又聽見：“貝貝，該去上美術(shù)課了”；只聽見畫面中的孩子很疲憊地、也很無奈地說：“天啊！我還有玩的機會嗎？.！”這說明了什么？這說明讓孩子完成一些他能夠完成的、或者說感興趣的任務(wù)，他是比較樂意去完成的，可如果要他完成他心里認為不可能完成的任務(wù)時，他會產(chǎn)生厭倦的心理。

7、這就是許多父母都感到苦惱的問題“為什么對孩子大道理說了一大籮筐，可孩子仍然對學(xué)習提不起一絲的興趣呢？”的答案了。我經(jīng)常聽到家長在我面前絮叨著：給他創(chuàng)造出這么好的學(xué)習環(huán)境，他們怎么就不想學(xué)呢？如果當初我們要是有這么好的環(huán)境，我們就可以面對種種“壓而不服”“說而不服”的事件，家長們除了感到氣憤也就只剩下束手無策了。事實上，他們都不明白，孩子的學(xué)習動力是在不斷體驗成功中獲得培養(yǎng)的。如果他做一件事，哪怕是一件微不足道的事，只要他能夠從中獲得一點成功，他就會從這一個小小的成功中嘗到了一點甜頭，就會渴望著獲得更大的甜頭，就會主動去進行下一步的探索，而且不用如何人的催促。就好比我們成年人，面對一盤從沒吃過的

8、菜，大家都會先嘗一口，如果發(fā)現(xiàn)好吃就再吃一點；如果不對自己的味口，誰還會繼續(xù)吃呢？這么淺顯的道理大家都明白，可又有哪一個家長會清醒地知道，正是這第一次獲得的小成功、就會在孩子心中產(chǎn)生一點點的成就，而這一小小的成就能鑄成他走向最后的成功呢？我想如果廣大的家長們都能明白“一口吃不成胖子”這個道理的話，就不會對孩子過多地指責，那么我們的家庭教育氛圍就寬松多了，每一個孩子就會獲得健康快樂成長的機會。毋庸置疑，孩子在成長過程中，特別是初中階段，家庭教育起著舉足輕重的作用。而家庭教育質(zhì)量的高低，在很大程度上取決于家長教育行為，正確的教育行為對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。有專家指出家長的教育行為又受家長教育觀念的制約和指導(dǎo)。那什么是教育觀點呢？教育觀念是教育在人腦中本質(zhì)屬性的反映，是影響家庭教育質(zhì)量的核心因素。家長接受何種教育觀念，就會影響其教育態(tài)度、教育期望和教育方式，并進而影響其教育行為，最終對孩子的發(fā)展產(chǎn)生長期的效應(yīng)。正如上面例子中的母親，因為急于求成的教育思維，對兒子采取了簡單的教育方式，結(jié)果是適得其反。這何嘗只是這位母親一人會這么做呢？相信普天之下有許多望子成龍的家長都會這么做的！其實，家長們