運(yùn)用語言魅力彰顯表達(dá)智慧

1、運(yùn)用語言魅力，彰顯表達(dá)智慧-師幼互動(dòng)中話題的產(chǎn)生 在幼兒眼中多彩的世界充滿了神秘、驚喜和挑戰(zhàn)，在他們的好奇、好問間蘊(yùn)藏著良好的教育契機(jī)，這需要教師走進(jìn)幼兒的心靈，體驗(yàn)童言稚語，以情促動(dòng)，隨機(jī)應(yīng)變，善于從幼兒周圍的環(huán)境、熱點(diǎn)、文學(xué)作品等多元的途徑中捕捉有價(jià)值的交流話題，思辨其價(jià)值所在，并與幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、心理水平做一個(gè)完美的鏈接。同時(shí)，有效整合社區(qū)、家庭、網(wǎng)絡(luò)等有效資源，激發(fā)幼兒探索的欲望，在瞬息萬變的靈動(dòng)中作出決策，判斷話題內(nèi)在因素對(duì)幼兒發(fā)展的影響力，不斷調(diào)整設(shè)想和計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)空間，與幼兒共同沉浸于滔滔不絕的“話?！敝?。一 、 情感共鳴，體驗(yàn)童言稚語當(dāng)教師與幼兒建立親密關(guān)系時(shí)，當(dāng)教師與幼兒經(jīng)行心

2、與心的情感交流時(shí)，教師們會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)彼此情感依戀的過程，彼此滿足需要的過程，彼此心靈影響的過程，彼此述說內(nèi)心世界的過程，彼此向?qū)Ψ秸故镜倪^程，彼此智慧碰撞的過程1. 聆聽童聲幼兒的心中都藏著很多小秘密，教師要揣著童心機(jī)智和幼兒交往，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，積極傾聽，做幼兒忠實(shí)的聽眾，使幼兒愿意和你分享自己的秘密，從中教師可以獲取有用的教育信息。(1) 情感通道“聊天”使我們走得更近 聊天是幼兒們生活中必不可少的情趣之一，幼兒們?cè)陂e聊中不時(shí)的敞開所思、所想、所愛、所恨，而教師與之產(chǎn)生的共鳴使幼兒感受到來自教師的心聲，來自教師的情感支持。比如小班的孩子，由于剛?cè)雸@，來到一個(gè)陌生的環(huán)境，他們好奇又害怕

3、，這時(shí)候多與孩子聊天，了解孩子的喜好，并以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度傾聽孩子的訴說，理解他們的想法和感受，讓自己和孩子走得更近。(2) 情感通道“悄悄話”讓師幼成了好朋友 有時(shí)，幼兒的內(nèi)心感受和細(xì)節(jié)變化是那么的脆弱，而這些感受和變化往往悄然無聲地從我們身邊溜走，使幼兒的心聲在萌芽中流失，作為教師應(yīng)該懂得把握幼兒的每一次感情變化，讓每一個(gè)幼兒都有獨(dú)自擁有你的時(shí)刻，這樣幼兒就會(huì)用“悄悄話”打開感情的通道，真正成為你的朋友。我們班有個(gè)叫亮亮的孩子不愛說話，但他非常喜歡搭積木。有一天我看見他搭了一座四層樓的房子，就問他：“你搭的是什么？”亮亮說：“房子?！蔽矣謫枺骸澳阆虢o誰住呀？”亮亮一邊指一邊說：“這是

4、給小白兔、小貓、小狗住的?！焙⒆右幌伦诱f了好多，這在以前是從未有過的，于是我就跟他說：“亮亮真能干，搭的房子漂亮，還告訴了老師許多小秘密，以后要是有什么小秘密還來告訴蔡老師好嗎？”孩子看著我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。從那以后亮亮特別喜歡找我說話，每次我也總是耐心地聽他把話說完知道他滿意為止。有了這樣的情感通道，幼兒和教師便成了好朋友。2. 情感共鳴從某種意義上說，感情具有較強(qiáng)的感染性、繼發(fā)性，以情動(dòng)情，使感情的刺激者與感受者的內(nèi)心產(chǎn)生相同的情感體驗(yàn)，這便是情感共鳴。（1）迸發(fā)情感魅力 教師的舉手投足要散發(fā)自己獨(dú)特的藝術(shù)魅力，深深地吸引幼兒，讓幼兒在欣賞、模仿、追求和超越中與你接近。和幼兒情感交流時(shí)，要有生

5、活的熱情與激情，要學(xué)會(huì)把幽默的語言、親切的微笑、鼓勵(lì)的眼神、有趣的動(dòng)作都毫不吝嗇地奉獻(xiàn)給給幼兒，讓自己成為幼兒眼中的“快樂天使”“快樂伙伴”，營造自由、和諧、雙向交流的寬松而愉悅的氛圍。在這樣的氛圍中，幼兒才能真正敢想、敢說、敢做，才會(huì)勇于探究。記得有一次我穿了一天顏色鮮亮的花裙子，孩子們看到我后都說：“老師，你今天真漂亮。”幾個(gè)女孩子都跑過來熱情地跟我擁抱，在以后的幾天里好多女孩子都要吵著要穿裙子。聽到家長的反映后，第二天我就穿了一套休閑裝，孩子們有嘰嘰喳喳地說開了，有的說：“老師，我也有運(yùn)動(dòng)裝呢，粉色的，可漂亮了。”有的說：“我的運(yùn)動(dòng)裝上還有大嘴猴呢，我可喜歡了，我明天就穿給你看好嗎？”我

6、說：“運(yùn)動(dòng)裝舒服、方便，我可喜歡啦！”在后來的幾天中孩子們對(duì)運(yùn)動(dòng)裝發(fā)生了興趣，我們還進(jìn)行了各種服裝的設(shè)計(jì)活動(dòng)。 由此可見，孩子們往往會(huì)不切實(shí)際的“追潮流”，但老師并沒有指責(zé)、命令幼兒，而是用個(gè)人的情感魅力和幽默的語言與幼兒進(jìn)行了朋友般的溝通，使幼兒的注意力不再放在漂亮的裙子上。（2）伴隨體態(tài)語言 在教師和幼兒的情感交流中，如伴隨著一個(gè)親昵的動(dòng)作、一個(gè)贊賞的眼神或是一個(gè)微笑的表情能達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。每當(dāng)幼兒用稚嫩的語言和教師交流時(shí)，總會(huì)用一種渴望的眼神想得到教師的贊同。這時(shí)，教師投一個(gè)贊許的目光，或一個(gè)滿意的微笑，都能起到很好的激勵(lì)作用。而當(dāng)幼兒遇到不開心的事或受到挫折時(shí)，用一些鼓勵(lì)

7、和安慰的語言伴隨著安撫的動(dòng)作，如輕輕撫摸幼兒的頭，給幼兒一個(gè)擁抱，都會(huì)使幼兒盡快擺脫不愉快的心情。（3）藝術(shù)感染幼兒文學(xué)是以語言文字或情景化的圖像為工具，形象化的反映符合幼兒思維特征的社會(huì)生活的一種藝術(shù)，包括符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的詩歌、童話、寓言、故事、圖畫讀物、科學(xué)文藝等。文學(xué)作品是激發(fā)幼兒內(nèi)在情感的源泉優(yōu)秀的文學(xué)作品就像一座寶藏，教師總想讓幼兒一層層去開發(fā)、挖掘，但幼兒讀作品的視角和成人有著相當(dāng)大的區(qū)別。首先，成人的解讀方式往往偏重理性分析，而幼兒閱讀作品的重要方式是想象。幼兒有著大膽豐富的想象力，他們想象力會(huì)任意馳騁在文學(xué)作品中。在閱讀中，幼兒會(huì)根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)通過想象把主觀感情融入作品角色，

8、達(dá)成共鳴，從而實(shí)現(xiàn)與作品的對(duì)話。其次，幼兒有著豐富的情感，他們對(duì)文學(xué)作品的理解是處于直觀的感受，更多的時(shí)候是在情感上與之結(jié)合，是以情感先行的閱讀取向。所以，教師要在理解并尊重幼兒閱讀心理的基礎(chǔ)上，用幼兒的耳朵去聽、用幼兒的眼睛去看、用幼兒的心去體會(huì)文學(xué)作品。在教學(xué)活動(dòng)前，教師要找準(zhǔn)幼兒想象的切入點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)想象的空間，同時(shí)想方設(shè)法讓作品中的形象在幼兒心中飽滿起來，以幫助幼兒解讀作品的內(nèi)涵。只有當(dāng)教師真正從幼兒的視角來解讀作品，才能使幼兒與作品對(duì)話。在講解故事送給蛤蟆的禮物時(shí)，我在講了一半時(shí)停下來讓幼兒猜測：青蛙又發(fā)生了什么事？蛤蟆會(huì)怎樣說？幼兒可以想象故事的發(fā)展，然后教師再繼續(xù)講完整個(gè)故事，

9、把故事的結(jié)尾告訴大家。這樣為孩子們找到想象的切入點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)想象的空間，同時(shí)想方設(shè)法讓作品中的形象在幼兒心中飽滿起來，以幫助幼兒解讀作品的內(nèi)涵。二、 關(guān)注生活，捕捉多元的交流話題著名教育家陳鶴琴主張幼兒教育的基本思想是“生活即教育”。的確，幼兒的知識(shí)和能力是由經(jīng)驗(yàn)而來的，他們所接觸的環(huán)境越廣泛，獲得的經(jīng)驗(yàn)越豐富，所得到的的知識(shí)也就越多，能力也隨之增強(qiáng)。在幼兒的世界里，有他們自己的感知方式，而來源于環(huán)境中的直接經(jīng)驗(yàn)是他們成長的最好教育素材。1. 走向生活，有效挖掘環(huán)境中的話題幼兒們的話題往往來源于幼兒生活的周邊環(huán)境，教師要善于挖掘，積累幼兒已有經(jīng)驗(yàn)中的教育素材。在師幼對(duì)話中，教師應(yīng)思考畫圖的信

10、息資源、幼兒和環(huán)境的接觸程度，環(huán)境中蘊(yùn)含著哪些有利于幼兒發(fā)展的因素，環(huán)境對(duì)幼兒的吸引力，如何綜合家庭資源、自然資源、社區(qū)資源等各種環(huán)境因素來開展教學(xué)。在主題活動(dòng)“我們的城市”中，幼兒對(duì)老房子和新房子的話題很感興趣，于是我就讓他們把看到的老房子和新房子的照片拍下來進(jìn)行講述、比較。于是孩子們有的說：“老房子很矮、破舊，要拆掉的”，“新房子很高，很漂亮?！边€有的說老房子和新房子的窗戶不一樣，老房子的窗戶是木頭的、鐵的、還有銹，而新房子的窗戶是不銹鋼和塑鋼做的等等。由此可以看到，教師充分關(guān)注了幼兒園和幼兒生活周邊環(huán)境中的資源，和幼兒一起感受周圍環(huán)境的每一個(gè)新奇的變化過程。教師為激發(fā)幼兒的話語，尋找有趣

11、的、幼兒熟悉的話題，滿足了幼兒的“話語饑渴”。2. 傾聽接納，關(guān)注幼兒熱點(diǎn)中的話題（1） 在區(qū)域活動(dòng)中捕捉熱點(diǎn)話題 區(qū)域活動(dòng)是幼兒探索發(fā)現(xiàn)的最佳時(shí)機(jī)，教師要以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度傾聽幼兒的表述，走進(jìn)幼兒的心靈，理解他們的想法和感受，同時(shí)機(jī)智的抓住幼兒是生成的火花，與之互動(dòng)，引發(fā)幼兒的思維碰撞，滿足幼兒的交流興趣。在我們的“小小書吧”里我盡可能的提供給孩子多種多樣的書。除此之外，還可以讓他們自己選購圖書，自帶圖書來園。讓孩子有自主選擇的機(jī)會(huì)，從內(nèi)部激發(fā)幼兒對(duì)書的興趣。從小班開始，用繪本來激發(fā)孩子的閱讀興趣，為孩子們提供了一個(gè)感知生活、發(fā)展自我認(rèn)識(shí)世界的平臺(tái)和窗口。從中班下學(xué)期開始，適當(dāng)?shù)脑黾訄D

12、書的種類。讓幼兒通過閱讀兒童小說、兒童注音故事書等書籍，拓寬眼界，擴(kuò)大知識(shí)面。并且盡可能的讓孩子自主選擇要讀的書。因?yàn)椴煌挠變簩?duì)圖書的興趣和喜好是不同的，我們應(yīng)該提供平臺(tái)讓幼兒自主選擇，鼓勵(lì)他們按照自己的興趣選擇。（2） 關(guān)注突發(fā)“新聞”，捕捉熱點(diǎn)話題 幼兒周圍的生活千變?nèi)f化，常常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的突發(fā)事件，這些事件往往會(huì)給幼兒帶來各種影響，而教師的積極疏導(dǎo)和參與，能幫助幼兒在成長的道路上塑造完美人格、積累生活經(jīng)驗(yàn)、積淀知識(shí)財(cái)富、豐富社會(huì)閱歷?！吧袷咸臁睅缀醭闪嗣總€(gè)人都關(guān)注的話題，我在家里看新聞時(shí)及時(shí)拍下了那激動(dòng)人心的時(shí)刻，第二天我與孩子們聊起了這個(gè)話題，有的孩子能用自己的語言講出自己看

13、到的一些小片段，當(dāng)我把拍攝的視頻播放給他們看時(shí)，孩子們興奮極了，話題的范圍也一下子擴(kuò)大了。有的孩子問“神十上天的速度究竟有多快？”“宇航員們?cè)谏厦娉允裁?？他們什么時(shí)候回來？”等等，更多的孩子都參與到這些話題中去討論、猜測，連平時(shí)不愛說話的孩子也在說個(gè)不停。所以我覺得教師應(yīng)利用這些契機(jī)，捕捉幼兒感興趣的“新聞”，隨機(jī)的開展討論。發(fā)展幼兒語言交流的能力，為幼兒的成長推波助瀾。3. 多彩節(jié)日，每個(gè)人都想嘮叨的話題在人們心中，每一個(gè)節(jié)日都傳頌這一個(gè)個(gè)的故事和一片令人雀躍的歡慶場面。而國慶節(jié)、春節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、六一節(jié)等都是幼兒們盼望的節(jié)日，因?yàn)槊恳粋€(gè)節(jié)日都牽系著幼兒們的生活，影響著他們的一生。每當(dāng)節(jié)

14、日來臨，爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師、朋友就會(huì)“嘮叨”個(gè)不停，而這些開心的“嘮叨”會(huì)給幼兒的生活帶來樂趣，給幼兒的內(nèi)心帶來不同的感受，讓幼兒有了更多的話題。這里我?guī)砹松虾Ｊ刑丶?jí)教師應(yīng)彩云老師的一節(jié)中班語言教學(xué)活動(dòng)“粽子里的故事”，大家一起來欣賞。我覺得在端午節(jié)到來的時(shí)候選擇這樣的話題讓孩子感受到節(jié)日的溫情，感覺到愛的快樂！ 4. 追隨季節(jié)，激發(fā)對(duì)季節(jié)變化的感觸“你喜歡哪個(gè)季節(jié)？”這個(gè)問題似乎人人都會(huì)碰到，人人都有不同的感觸。大自然中的日出日落、風(fēng)雨雷電、白雪皚皚、花香鳥語、綠水青山，甚至人們的出游、飛機(jī)的起飛和降落、船務(wù)的正常運(yùn)行、農(nóng)民的播種都和季節(jié)變化緊緊相連。這似乎成了所有人關(guān)心的話題，更是

15、似懂非懂的幼兒們感興趣的話題。在春天來到時(shí)我問孩子們：“春天來了，動(dòng)物植物有什么變化？”明明說：“小草長得越來越高了?！本镁谜f：“花兒開得越來越美了?！避奋氛f：“我在書上看到各種各樣奇怪的恐龍?！蔽艺f：“你能向大家介紹一下有哪些恐龍嗎？”在芊芊的帶動(dòng)下，越來越多的孩子參與到了這個(gè)話題中。所以在幼兒們的生活中，教師應(yīng)關(guān)注每一個(gè)季節(jié)細(xì)微的變化，從中捕捉他們最感興趣的話題，讓幼兒在交流中分享彼此對(duì)生活與自然環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)。5. 藝術(shù)熏陶，用文學(xué)魅力引發(fā)的話題幼兒文學(xué)作品不僅是一種生活的寫照、人生的感慨，更是一種對(duì)美好生活的想象和向往。由于幼兒的認(rèn)識(shí)水平和理解能力有限，在接受文學(xué)作品的過程中需要教師的陪伴

16、、幫助，才能理解、品味作品的內(nèi)涵和無窮趣味，獲得文學(xué)教育的價(jià)值、在生活中，為了引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)文學(xué)作品中情緒、情感的變化，感悟內(nèi)在真諦，教師應(yīng)該換氣幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，讓興趣成為幼兒的話題。a) 語境的感染 文學(xué)作品的學(xué)習(xí)首先應(yīng)喚起幼兒對(duì)語境的興趣，使之感受語境的豐富和優(yōu)美。為了增強(qiáng)文學(xué)作品的藝術(shù)感染力，教師要常常運(yùn)用動(dòng)畫制作，讓文學(xué)作品的語言韻律、相匹配的畫面和音樂有機(jī)結(jié)合，以此吸引幼兒，激發(fā)幼兒欣賞文學(xué)作品的愿望。b) 內(nèi)涵的感染 在幼兒初步理解作品后，教師不要把故事扔掉，而要進(jìn)一步幫助幼兒深入理解作品中人物的心理特點(diǎn)，了解故事的后續(xù)發(fā)展，以便于幼兒更好的理解作品所展示的生活和精神世界

17、，讓作品真正走進(jìn)幼兒的生活。在教學(xué)活動(dòng)“漁夫和金魚的故事”之后，我常常引發(fā)孩子們討論：“為什么大海一次比一次咆哮得更厲害？”讓幼兒在討論中感悟作品的內(nèi)在含義，接著進(jìn)一步引發(fā)幼兒討論：“如果你是漁夫你會(huì)怎樣？”有的孩子說：“我會(huì)把金魚放了不要它報(bào)答。”有的孩子說：“我不會(huì)聽老太婆的話，我會(huì)自己努力掙錢養(yǎng)活家里人”等等。這樣的討論讓幼兒潛移默化地感受和體驗(yàn)作品內(nèi)在的含義，并把這種感受帶到生活的細(xì)節(jié)中去實(shí)踐，去體驗(yàn)。三 、未雨綢繆，釋放內(nèi)在情懷 教師要在充分理解幼兒的基礎(chǔ)上，在幼兒們的生成中作出決策，不斷調(diào)整自己的設(shè)想和設(shè)計(jì)，與幼兒共同創(chuàng)造奇跡。每一個(gè)話題的產(chǎn)生和交流不會(huì)在某一個(gè)規(guī)定時(shí)間內(nèi)戛然而止，

18、它是一個(gè)不斷生成、發(fā)展的過程。教師要善于記錄、分析、反思，要開展集體性的研討，要為幼兒創(chuàng)設(shè)種種探索發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，要尋找幼兒產(chǎn)生新話題的激發(fā)點(diǎn)，使幼兒更積極地投入到熱衷的話題中。1. 以幼兒的關(guān)注點(diǎn)來思考話題的主旨優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品內(nèi)容健康、生動(dòng)、富有情趣，具有濃厚的語言美和已經(jīng)沒，語言極富特色，幼兒讀起來朗朗上口，對(duì)提高幼兒對(duì)生活、大自然和文學(xué)作品美的感受力、創(chuàng)造力起到了積極的作用。如何根據(jù)幼兒的關(guān)注點(diǎn)挖掘這些作品內(nèi)在的教育價(jià)值，使其成為話題的主旨，這是值得不斷探討的。2. 以幼兒的興趣點(diǎn)來思考話題的主旨當(dāng)話題產(chǎn)生后，教師應(yīng)該從幼兒的興趣出發(fā)，關(guān)注話題交流的切入點(diǎn)，思考話題中哪些內(nèi)容能讓幼兒盡情

19、的暢談，釋放幼兒的內(nèi)在情懷，讓幼兒在滔滔不絕中交流自己的所想、所思。3. 讓幼兒的話題充滿無窮的魅力為了使幼兒的交流滔滔不絕，充滿無窮的魅力，讓話題變得神秘而有誘惑力，讓話題變得靈動(dòng)而又潛在的思考性，教師要在充分理解幼兒的基礎(chǔ)上，在幼兒們的生成中，在瞬息萬變的活動(dòng)過程中，作出判斷和決策，不斷調(diào)整自己的設(shè)想。為此，教師要為幼兒的話題埋設(shè)各種善意的陷阱，并讓幼兒享有“柳暗花明又一村”的獲得感，要尋找幼兒產(chǎn)生新話題的激發(fā)點(diǎn)，使幼兒的話題隨著積極的探索和思考不斷跟進(jìn)。這就更需要教師吧研究重點(diǎn)放在話題內(nèi)容的處理上，那么教師就不應(yīng)該那樣守株待兔，而應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)新和創(chuàng)造。 大班教學(xué)活動(dòng)“有趣的飛機(jī)”，我讓孩子們觀看了北京國慶六十周年慶典中的飛行表演，孩子們看到天空中的飛機(jī)排列整齊，有的尾部飄出一道美麗