荷葉圓圓 (5)

1、荷葉圓圓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一教材分析荷葉圓圓是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第25自然段是本文的重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字；“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)

2、寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。學(xué)生分析夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)

3、單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目標(biāo)1能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2能借助拼音正確、流

4、利地朗讀課文。3能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。4在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)流程一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。2（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。3教師板書課題，學(xué)生齊讀?！靖鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。】二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

5、1學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。2檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。（課件出示帶拼音的生字詞。）3及時(shí)表?yè)P(yáng)。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。4師生做“我指你說”的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。【教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參予過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動(dòng)參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師

6、生平等對(duì)話的過程。】三、再讀課文，整體感知。1數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？2再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。3自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。4學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）5齊讀課文?！緦?duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！克摹⒓?xì)讀課文，感悟體會(huì)。1播放動(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；

7、小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四個(gè)小伙伴。教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說些什么，做些什么呢？（課件出示課文第25自然段內(nèi)容。）2自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第25自然段。（1）自由讀25自然段，看看你知道了什么？（2）學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？（4）學(xué)生充分質(zhì)疑。（5）由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（教師參與討論。）（6）匯報(bào)交流。（教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際輔助解疑，加深理解。）（7）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角

8、色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀，等等。（8）小結(jié)表?yè)P(yáng)。【語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。】五、拓展課文，實(shí)踐感知。1（課件出示小鳥和小烏龜。）他倆會(huì)對(duì)荷葉說些什么？2學(xué)生自由說。3小組討論：還有哪些小伙伴會(huì)來，他們會(huì)對(duì)荷葉說什么？4個(gè)別自由說。5你們要對(duì)荷葉說些什么呢？做些什么？（自由說。）【學(xué)生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時(shí)地提供展示的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中、從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的設(shè)想。這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的

9、生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力。同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活，語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。】六、總結(jié)課文，回味欣賞。（略）評(píng)析（楊曉恬）本教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下幾個(gè)特點(diǎn)。一、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。本教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循這一理念，在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生自由讀25自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。隨后，教師又鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，在合作學(xué)習(xí)中共同探究，解決疑難。二、尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生在

10、學(xué)習(xí)中的主體性，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異，多次鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)中，老師常說：“誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞，你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞?！薄罢l(shuí)愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽。”等等。這些話，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，在課堂上開辟了學(xué)生展示自己的天地。有意識(shí)的自主學(xué)習(xí)并不是與生俱來的，從一年級(jí)起教師有意突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)自主的、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展非常有意義。三、以讀為主，重視讀的實(shí)踐過程。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指

11、出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感?！北窘虒W(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。四、擴(kuò)展思維，激發(fā)想像，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師設(shè)計(jì)了對(duì)課文的拓展這一環(huán)節(jié)：在教師的啟迪下，學(xué)生紛紛打開了思維的窗口，展開了想像的翅膀，不僅使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過程中提高了自己的語(yǔ)文能力，同時(shí)

12、也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用能力。五、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。將現(xiàn)代教育技術(shù)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，不但創(chuàng)設(shè)了情境，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展。在這里，現(xiàn)代教育技術(shù)成為促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建新知、培養(yǎng)語(yǔ)感、促進(jìn)思維的工具，而不僅僅是展示答案或課文插圖的搬家的工具，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。本教學(xué)設(shè)計(jì)也存在一些不足之處，建議在今后的教學(xué)中予以改進(jìn)。比如語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“豐富語(yǔ)言的積累”，除了朗讀、背誦課文以外，詞語(yǔ)的積累也是重要的一個(gè)方面。本教學(xué)設(shè)計(jì)在對(duì)詞語(yǔ)的積累上略嫌不足，教學(xué)中如能適時(shí)地運(yùn)用詞語(yǔ)如“綠綠的”

13、、“圓圓的”、“亮晶晶的”進(jìn)行組詞、擴(kuò)詞等練習(xí)，以加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解和記憶，促進(jìn)語(yǔ)言的積累，那么本節(jié)課上語(yǔ)言文字的知識(shí)性學(xué)習(xí)將更為到位。荷葉圓圓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)目標(biāo)1讀通全文，整體感知全文。2認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。3寫兩個(gè)字，是，朵。教學(xué)準(zhǔn)備課件詞語(yǔ)卡片有詞語(yǔ)卡片的信封玻璃瓶尼龍紙教學(xué)過程1揭題師：（出示課件）同學(xué)們，這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書荷葉圓圓。2初讀全文師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，聽聽都有些誰(shuí)。聽范讀。根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒?；卮鹜戤吅?，出示課件小動(dòng)物。師：

14、可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？3讀通課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼臺(tái)師：我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？小朋友齊聲輕聲讀，男女生分開讀，開火車讀。師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問號(hào)。師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑

15、嘻嘻師把學(xué)生已經(jīng)理解的詞拿下，師：還有些問題我們下節(jié)課來解決。師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會(huì)，就教他。4寫字：范寫，學(xué)生書空，教師范寫。學(xué)生寫字。教后反思：本節(jié)課的三個(gè)特色：1在第一課時(shí)初讀課文時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是一塊美玉，閱讀時(shí)最忌零打碎打，整體感知全文才是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。整體感知也是為仔細(xì)分析，品位部分重點(diǎn)詞句段，做下鋪墊。第一課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文體現(xiàn)在：看圖說話，讀書質(zhì)疑，讀中解疑。2從以讀為本的角度看，學(xué)生在課堂上讀得充分，讀得有目的。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)上指出閱讀是個(gè)性化行為，不能以分析代替學(xué)

16、生閱讀實(shí)踐，突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在感受體驗(yàn)，不是純理性機(jī)械的分析。我常常這樣問學(xué)生，你能看圖說說荷花的樣子嗎？讀了課文，你有不懂的地方嗎？會(huì)讀課文，你還知道了什么？本節(jié)課的不足之處：我對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知水平把握不準(zhǔn)確，課堂生成沒有充分發(fā)揮水平。以至學(xué)生的質(zhì)疑只是為了質(zhì)疑，使這一環(huán)節(jié)走過場(chǎng)了，沒有為課堂提供方向。在安排學(xué)生讀時(shí)，齊讀過多，個(gè)別讀太少，沒有引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的特色來。荷葉圓圓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)"荷、珠"等12個(gè)生字，會(huì)寫"是、朵"等6個(gè)字。2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)過程：一、看圖談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣看圖

17、，圖上都畫了什么？你們喜歡這些荷葉嗎？這圓圓的荷葉像什么？學(xué)習(xí)"荷"字二、聽錄音，學(xué)生感知課文內(nèi)容三、初讀課文，畫本課生字，要讀準(zhǔn)字音四、讀課文，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)讀帶生字的句子，出示生字卡片1、小水珠說："荷葉是我的搖籃。"小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。搖籃：是嬰兒的專利，做搖搖籃動(dòng)作。晶：三個(gè)日頭照在水珠上，亮晶晶。2、小蜻蜓說："荷葉是我的停機(jī)坪。"小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解翅膀：做動(dòng)作有了翅膀你最想做什么？（激勵(lì)學(xué)生想象回答）3、小青蛙說："荷葉是我的歌臺(tái)。"小青蛙蹲在荷葉上

18、，呱呱地放聲歌唱。蹲：做動(dòng)作理解荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)；荷葉綠綠的，就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會(huì)怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。嘻：做動(dòng)作理解師讀，學(xué)生閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景。做游戲：摘星星，讀句子鞏固生字。1、小小的水珠睜著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓笑了。2、小蜻蜓立在它的停機(jī)坪上，展開了透明的翅膀。五、讀課文，朗讀感悟1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，教師描述逐段引讀。2、這四個(gè)角色喜歡哪一個(gè)，就練習(xí)讀讀。3、小組分角色練讀4、找四名學(xué)生表演六、

19、想想說說：荷葉是你的什么？荷葉圓圓教學(xué)設(shè)想我在講荷葉圓圓這一課時(shí)，我注重給學(xué)生創(chuàng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，真正地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢說、愿說、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。在識(shí)字教學(xué)中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣為主，設(shè)計(jì)了編順口溜、做動(dòng)作、摘星星等活動(dòng)。營(yíng)造了一種愉悅、輕松的氛圍。課標(biāo)中提倡自主、合作，探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課中我充分地讓學(xué)生去讀課文，分角色朗讀，小組再分角色互讀，再以表演劇的形式增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。在擴(kuò)展活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了"荷葉是你的什么呢？"、"青蛙站在舞臺(tái)上會(huì)怎么唱"和"有了翅膀你最想做什

20、么呢?"等問題讓學(xué)生展開了豐富的想象力。荷葉圓圓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一預(yù)設(shè)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。課前準(zhǔn)備：課件、字詞卡片、貼圖。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題1.（板貼荷葉圖）瞧！這是什么？板書：荷葉。我們剛學(xué)過南宋詩(shī)人楊萬里的一首詩(shī)，就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）2.你能說說荷葉長(zhǎng)什么樣嗎？（課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。）多圓，多可愛的荷葉呀！多綠、多漂亮的荷葉呀！喜歡嗎？一起夸夸這荷葉吧！二、 初讀課文，感知內(nèi)容1. 荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，

21、荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰(shuí)喜歡荷葉，來和荷葉玩呢？2. 師配樂范讀。3. 生回答，板貼畫。4. 小伙伴都認(rèn)識(shí)了，他們的名字你也認(rèn)識(shí)了嗎？（課件出示四個(gè)小伙伴的名字。）認(rèn)識(shí)生字“珠”，在古代王字旁當(dāng)作玉來講，跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎？讀準(zhǔn)“小魚兒”的兒化音。5. 多有意思的小故事??！你們想不想也來讀讀呀！趕緊打開書讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。6. 指名四人分自然段讀課文。詞語(yǔ)卡片正音：翅膀（讀準(zhǔn)翹舌音）停機(jī)坪（讀準(zhǔn)后鼻音）課件出示句子：小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。學(xué)習(xí)生字“

22、嘻”。讀讀這個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（句子很長(zhǎng)）這么長(zhǎng)的句子該怎么讀呢？師小結(jié)：讀長(zhǎng)句子時(shí)，要注意句子的停頓，也就是要換氣。（指名兩人讀。）7. 大組分段讀。想一想，你把荷葉當(dāng)作了什么？8. 課件出示句子：小水珠說：“荷葉是我的（）?！保隳芙o“籃”組詞嗎？與“藍(lán)”區(qū)別。）小蜻蜓說：“荷葉是我的（）?！保磮D理解“停機(jī)坪”，說說生字“?！钡男」适隆Ｗ屑?xì)觀察一下“坪”，你發(fā)現(xiàn)了什么？形聲字看偏旁就能知道這個(gè)字的意思，真是識(shí)字的一種好方法?。┬∏嗤苷f：“荷葉是我的（）?！毙◆~兒說：“荷葉是我的（）?！?.開火車讀句子。（1）師引：小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃?。浚ㄒ魂囄L(fēng)吹來，荷葉翩翩起舞，小

23、水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。）感覺怎么樣??？（多舒服?。。┠馨堰@一段讀好嗎？（2）小蜻蜓你覺得這停機(jī)坪怎么樣啊？飛累了，停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢！也來讀讀這段話吧。（3）小青蛙在這圓圓的歌臺(tái)上面，唱什么歌呀？真是好嗓子！你一定能獲得本年度的金嗓子獎(jiǎng)！有信心嗎？那你能把這段話讀好嗎？（4）小魚兒，在這大大的涼傘下玩得開心嗎？10.句式訓(xùn)練，還有誰(shuí)也是荷葉的好朋友？他又會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢？（）說：“荷葉是我的（）。”11.你最喜歡誰(shuí)，你就投入地去讀一讀那個(gè)自然段吧。12.指名讀。三、 配樂感情朗讀課文1. 聽著大家這么動(dòng)聽的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)

24、美的樂曲，讓我們都來和荷葉交上朋友吧！2. 配樂，師引讀：荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：生接。荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說：生接。荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：生接。荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚兒說：生接。四、 復(fù)習(xí)鞏固1. 游戲，攀登詞語(yǔ)金字塔。2. 讀兒歌。老師把這篇散文詩(shī)變成了一首兒歌，一起來讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)生字。五、 書寫指導(dǎo)1. 課文讀得這么美，能把生字寫漂亮嗎？2. 課件田字格里出示：是、朵、美；仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？都是上下結(jié)構(gòu)；有有一長(zhǎng)橫；都有撇和捺。是：

25、橫要長(zhǎng)，撇和捺要舒展。朵：橫折彎書空三次。美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說：羊大為美。荷葉圓圓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一教材簡(jiǎn)析荷葉圓圓是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)

26、展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案；讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識(shí)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，價(jià)值觀為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可摸的世界中。2.創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。3.在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫“葉、是”等6個(gè)字

27、。2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備圖片、字卡、CAI課件一、借助媒體，步入文境1、談話導(dǎo)入小朋友們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈地走來了。現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方。（課件出示：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面）2、識(shí)記“荷葉”二字。啊，放眼望去，小池塘里到處都是（生：荷葉）師板書：“荷葉”并引導(dǎo)學(xué)生說：（大家看，“荷”字上面是草字頭，下面是

28、我們班何××的何。葉字左邊是一口字旁，口字旁要寫小一些，右邊是一十字，注意這一豎是懸針豎。（生書空“葉”字）3、指導(dǎo)書寫“葉”：范寫生寫作業(yè)展示評(píng)議4、揭示課題?？?，這滿池圓圓的荷葉，多可愛呀！師板書：“圓圓”并講解“圓”字先寫外面，再寫里面，最后封口。5、聽故事朗讀。（讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的欲望。）導(dǎo)語(yǔ)：聽，在這荷葉圓圓的小池塘里，還有一個(gè)很美很美的故事呢?。◣熍錁防收b，CAI課件出示相關(guān)動(dòng)畫片）同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？好，今天，咱們就來學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)齊讀課題。二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容(一)學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲

29、讀、大聲讀、同桌一起讀）(二)用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段1、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”一句。師：讀了課文后，你們知道荷葉是什么樣的？（出示課件荷葉）（生：荷葉圓圓的，綠綠的）2、句式訓(xùn)練師：對(duì)呀，荷葉圓圓的，綠綠的，你們能象這樣說一說荷花、桃子和桔子嗎？荷花，。桃子，。桔子，。(三)研讀第二自然段（教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法）導(dǎo)語(yǔ)：小朋友真厲害，真像是出口成章的小博士，那你們知道，荷葉的好朋友都有誰(shuí)呢？師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。1、那你們知道小水珠是怎樣和荷葉在一起玩耍的？（課件出示，第二自然段字幕）學(xué)習(xí)理解字詞：“搖籃”、“躺”、“?！?。a你們小時(shí)候睡過搖籃嗎？（

30、課件出示，搖籃與水珠躺在荷葉中對(duì)比的圖片。b瞧，嬰兒躺在搖籃里，小水珠也躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的眼睛呢？咱們也將自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡搖籃的感覺舒服嗎？生：舒服。指導(dǎo)朗讀。師：誰(shuí)愿意把自己當(dāng)成是小水珠，來讀讀這句話？就好象是自己躺在搖籃里一樣的舒服。三、學(xué)習(xí)第35自然段1、學(xué)習(xí)理解字詞：“停機(jī)坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游來游去”、“笑嘻嘻”、“?！保⊕叱~語(yǔ)障礙，為后面學(xué)生自主研讀課文服務(wù)。）導(dǎo)語(yǔ)：小水珠把荷葉當(dāng)成自己的搖籃它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小魚兒又是怎樣和荷葉在一起玩耍的？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這幾個(gè)自然段。（課件出示35段字幕）理解“停機(jī)坪”

31、。師：同學(xué)們見過停機(jī)坪?jiǎn)幔浚ㄕn件出示停機(jī)坪與蜻蜓落在荷葉上的對(duì)比圖）飛機(jī)降落的這塊寬敞的地方，就叫停機(jī)坪。想想，小蜻蜓為什么要把荷葉當(dāng)成它的停機(jī)坪呢？擺“立”的動(dòng)作。師：你說得很好，瞧，老師這兒有一只蜻蜓，還有一片荷葉，誰(shuí)來把蜻蜓立在荷葉上的姿勢(shì)擺出來。（設(shè)計(jì)此活動(dòng)是幫學(xué)生更好地理解這個(gè)字的動(dòng)作字意。）游戲：師：你真是一個(gè)會(huì)抓關(guān)鍵詞讀書的好孩子。同學(xué)們現(xiàn)在都是“坐”著的，而老師是“立”著的，現(xiàn)在，老師要和大家玩一個(gè)游戲，我手中有許多表示動(dòng)作的卡片，呆會(huì)兒，你們就根據(jù)老師出示的卡片，做相應(yīng)的動(dòng)作，看誰(shuí)反應(yīng)最快，而且又不會(huì)出錯(cuò)。先后出示（卡片字詞：“立”“?！薄岸住薄傲ⅰ薄芭酢薄坝蝸碛稳ァ薄巴！薄?/p>

32、笑嘻嘻”“?！薄白薄皳u”“展開”）。2、初讀35段，引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物的內(nèi)心情感。師：有很多同學(xué)都把動(dòng)作做對(duì)了。請(qǐng)你們?cè)傧胂胄◎唑?、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起玩耍、游戲，他們的心情會(huì)怎樣？好，那你們就把自己當(dāng)成是小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，把你們對(duì)荷葉的喜愛，和你們自己心里的快樂給讀出來。（課件展示35段字幕并配古典音樂）3、配上動(dòng)作，再次朗讀。師：老師聽見同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，非常入迷。如果能再加把勁就更好聽了?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們四人一小組，挑選自己喜歡的角色練練，可以加上小動(dòng)物的動(dòng)作和表情，自己讀不好的地方，可以請(qǐng)教你的好伙伴，別人讀得不好的，可以幫幫他。呆會(huì)兒，我請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來表演。4、朗讀展示師：誰(shuí)

33、來演小蜻蜓？請(qǐng)你來?誰(shuí)是快樂的小青蛙?誰(shuí)是可愛的小魚兒，在哪兒？老師也想演一演？你們歡迎我嗎？好，咱們一起來把荷葉圓圓這篇美美的課文讀一讀、演一演，好嗎?（配樂）四、生板書，回顧課文內(nèi)容生將板書補(bǔ)充完整。師：多美的荷葉呀！多快樂的小動(dòng)物哇！瞧，它們把這美麗的荷葉分別當(dāng)成了什么呢？在這美麗的場(chǎng)所，它們又是怎樣盡情地玩耍的。（師隨意貼“停機(jī)坪”“歌臺(tái)”“涼傘”、“立”、“蹲”、“游來游去”）老師這兒（手指板書）有一些詞卡，誰(shuí)愿意上來把它們貼在合適的地方？師：請(qǐng)你來擺小蜻蜓的，師生說話，背誦課文。師：來，咱們看著這里的板書，我說第一句，你們能說出后面的句子嗎？好，咱們來試試看。五、拓展思維，啟迪聯(lián)想

34、，練習(xí)說話，升華情感。（挖掘教材潛的因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。）1、同學(xué)們說得不錯(cuò)，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢？它們又會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢？2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對(duì)荷葉說些什么？3、美景欣賞。（課件：播發(fā)荷塘美景，配古典音樂。）4、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。板書設(shè)計(jì)荷葉圓圓小水珠搖籃躺小蜻蜓停機(jī)坪立小青蛙歌臺(tái)蹲小魚兒涼傘游來游去荷葉圓圓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一一、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。2、能借助拼音正確、

35、流利地朗讀課文。3、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。五、課時(shí)安排：2課時(shí)。六、教學(xué)過程：（一）情景導(dǎo)入，揭示課題1、（課件：配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。）師：小朋友們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。（學(xué)生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。）2、（畫面定

36、格，荷葉特寫。）師指荷葉：這滿湖的是什么？學(xué)生回答。教師板書“荷葉”。3、這是怎樣的荷葉？（生：圓圓的、綠綠的）教師板書“圓圓”。今天，我們就來學(xué)習(xí)荷葉圓圓這篇課文。（生齊讀課題。）（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、師：這么美的一池荷葉引來了許多的小伙伴，聽聽都有誰(shuí)？2、老師范讀3、你聽出來都有誰(shuí)了嗎？學(xué)生回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒請(qǐng)小朋友們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。（學(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）4、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢！瞧，它們也出來想跟荷葉一塊游戲，

37、你們認(rèn)識(shí)它們嗎？同桌一起讀一讀誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。（課件出示單獨(dú)一屏的帶拼音的生字。）5、同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)谜姘?！生字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（課件出示無拼音的生字詞。）讓我們開火車讀一讀吧！（師指齊讀。）6、觀察這些生字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？（音、形）7、你有什么好辦法記住這些寶寶，跟小組同學(xué)說一說小組交流8、誰(shuí)來說說自己的好辦法？9、你能幫助寶寶找到朋友嗎？（三）再讀課文，整體感知1、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？（五個(gè)自然段。）大家再完整地自由讀一遍課文，讀后將自己喜歡

38、的段落多讀一讀，注意要讀正確，讀通順。待會(huì)兒我們比賽讀。（學(xué)生自由練讀課文。）2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽？（指名分節(jié)讀。）3、學(xué)生評(píng)議。（教師及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。）4、齊讀課文。（四）細(xì)讀課文，感悟體會(huì)1、師：聽了小朋友優(yōu)美的朗讀，老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來聚會(huì)了。你們定知道他們是誰(shuí)了吧?。▽W(xué)生自由說：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）2、瞧，他們都來了?。úシ艅?dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上唱歌；小魚兒在荷葉下游來游去。）師：他們?cè)谶@一池荷葉會(huì)說些什么？做些什么呢？生自由讀25自然段，看看你知道了什么？（學(xué)生

39、讀后自由匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)說：我知道了荷葉是小水珠的搖籃；荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪）你還有哪些不明白的問題？（讓學(xué)生充分質(zhì)疑。）小組先討論解疑，再匯報(bào)交流：（教師參與小組討論。）（例：a、教師用體態(tài)語(yǔ)幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實(shí)踐，說一句話理解“透明”。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。c用動(dòng)作理解“躺、立、放聲、捧起”。在解疑中穿插朗讀。（如：小水珠多喜愛荷葉??！誰(shuí)愿意扮演小水珠，用喜愛、高興的語(yǔ)氣讀一讀這一段呢？）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。（五）拓展內(nèi)容，實(shí)踐感知1、這么美的荷花池，一定會(huì)吸引更多的小伙伴。想一想，還有哪些小伙

40、伴會(huì)來參加，他們會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢？（先小組討論說，再個(gè)別自由說。）2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧，你們要對(duì)荷葉說些什么呢？）3、面對(duì)這么美的景色，我們?cè)撛趺醋瞿兀浚ㄎ覀円Ｗo(hù)它。）（六）總結(jié)課文，回味欣賞（播放課件。）讓我們?cè)賮硇蕾p這滿滿一池美麗的荷葉吧?。▌?dòng)態(tài)的滿池荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)的優(yōu)美場(chǎng)景配樂播放。）荷葉圓圓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之七一、教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字2、正確、流利、有感情地朗讀課文。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)1、識(shí)字、寫字。2、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)過程：（一）情景導(dǎo)入，揭示課題師：小朋友們，今天老師很高興能和大家一起來學(xué)習(xí)，瞧，老師經(jīng)你們帶來了什么？（荷葉）實(shí)物。師：美嗎？

41、生：美。師：看到這么美的荷葉、荷花，小朋友有什么想說的嗎？生：自由發(fā)言。師：小朋友說得真好，觀察得真仔細(xì)。今天，我們就來學(xué)習(xí)第14課荷葉圓圓（板書課題）小朋友，請(qǐng)伸出你們的小手邊做動(dòng)作，邊跟老師讀課題。（二）范讀課文。師：小朋友的聲音可真甜，連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來了，你們聽（點(diǎn)擊課件，范讀）師：老師剛才認(rèn)真觀察了，看到我們班的小朋友也很想讀課文了，那我們趕緊把課本打開，用自己喜歡的方式讀一讀課文吧?。c(diǎn)擊課件配樂）師：讀了課文，荷花池里有哪些小伙伴呢？我們大聲地把它們請(qǐng)出來吧！生：小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙師粘貼（小水珠小蜻蜓小魚兒）生：老師你怎么沒有貼青蛙呀？師：對(duì)??！青蛙呢？出示

42、（青蛙荷葉生字圖）師：唉呀，青蛙過不了河了，小朋友們快來幫幫它吧?。ㄈ┙虒W(xué)生字hé zh yáo lán jng tíng píng 荷珠 搖籃 晶 停 坪tòu chì bng dn x 透翅 膀蹲嘻1、讓學(xué)生以開火車的形式拼讀2、重點(diǎn)指導(dǎo)“籃、晶、蹲”的識(shí)記方法。師：在小朋友的熱心幫助下，小青蛙終于能和小伙伴們?cè)谝黄鹜媪恕＃ㄙN小青蛙圖）（四）教學(xué)課文師：現(xiàn)在，四個(gè)小伙伴都到齊了，它們分跟荷葉姐姐說什么？做什么呢？你們也在小組里面和小朋友們說說吧？生：自由討論（小組）師：現(xiàn)在誰(shuí)來說說？1、小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼

43、睛。要讀出舒服的感覺。2、小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。要讀出快樂的感覺。3、小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。要讀出小青蛙自豪的感覺。4、小魚兒在荷葉下笑嘻嘻的游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。師：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)小游戲，我問你答，誰(shuí)想來當(dāng)可愛的小水珠，還有誰(shuí)想當(dāng)快樂的小蜻蜓，還有誰(shuí)想成為歌唱家小青蛙，還有誰(shuí)愿意當(dāng)活潑的小魚兒。（五）拓展內(nèi)容。師：學(xué)了課文，我們認(rèn)識(shí)了荷葉姐姐的四個(gè)小伙伴，是誰(shuí)呢？生：（小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒）其實(shí)啊，荷葉姐姐還有許多的好朋友，它們也跟荷葉姐姐說了許多的悄悄話，你們來想一想，它們會(huì)說些什么呢？如：蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲子師：小朋友真聰明啊，如果老師送給

44、你一片荷葉，荷葉會(huì)是你的什么呢？（點(diǎn)擊課件）（引伸）生：帽子、雨傘、故事書、扇子（六）鞏固生字師：小朋友的想象可真豐富，相信下面的小游戲，擊鼓認(rèn)字也難不倒大家。全班的小朋友可做好準(zhǔn)備了。點(diǎn)擊課件（識(shí)字）板書設(shè)計(jì)14 荷葉圓圓小水珠搖籃小蜻蜓停機(jī)坪小青蛙歌臺(tái)小魚兒涼傘今天，我們學(xué)習(xí)了這么優(yōu)美的的課文，回家趕緊把課文讀給爸爸媽媽聽。荷葉圓圓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一教材分析：荷葉圓圓是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱

45、讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、齊讀課題2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？4、復(fù)習(xí)古詩(shī)小池：圓圓的荷葉綠得

46、那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩(shī)來贊美它嗎？齊背古詩(shī)小池（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時(shí)把過去學(xué)過的知識(shí)與新知聯(lián)系起來，起到以舊帶新的目的。）二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)

47、了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？出示問題：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？生自讀課文，小組討論。3、指名回答問題：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼圖小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼卡片，出示搖籃的動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解。小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？出示飛機(jī)場(chǎng)的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生先用完整的話說，再貼卡片。四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答，做動(dòng)作，貼卡片。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，以學(xué)生

48、的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）三、感情朗讀，體會(huì)感悟1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好！荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說：荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚兒說：2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更

49、感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴，你喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。一會(huì)兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。學(xué)生自己練習(xí)。3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生回答它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？生走上臺(tái)你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動(dòng)作和表情。表演，生評(píng)價(jià)。誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得開

50、心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來。現(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。其他小朋友想來表演嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。一會(huì)我們進(jìn)行比賽，看誰(shuí)最會(huì)表演。學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺(tái)表演。4、指導(dǎo)背誦：根據(jù)板書背誦課文，齊背課文。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。）四、拓展延伸：圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方荷花池，想去看看嗎？出示數(shù)張

51、荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，提高人文素質(zhì)，并對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。）五、指導(dǎo)書寫：小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？出示“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。出示“機(jī)”，說說要寫好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察字型掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成寫好漢字的習(xí)慣。）六、作業(yè)：畫畫寫寫：荷葉是我的（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生講述荷葉是我的的基礎(chǔ)上，再修改圖畫，寫出句子，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力與興趣，避免學(xué)生將來對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理。）荷葉圓圓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。含寫“是、朵”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字、寫字。2、能正確、流利、有感情地朗