《一剪梅》導(dǎo)學(xué)案

1、三大段 一中心 五環(huán)節(jié) 高效課堂導(dǎo)學(xué)案制作人：楊虹 修改人： 楊虹 審核人：楊虹班級(jí)： 姓名： 組名： 課 題一剪梅 李清照學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知人論世，欣賞并背誦這首詩(shī)；2、誦讀品味，把握并運(yùn)用鑒賞詩(shī)歌的方法。教學(xué)重點(diǎn)解讀文句，分析意境，把握李清照詞的藝術(shù)風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)詞中意境的把握品味，學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞的基本方法。學(xué)法指導(dǎo)誦讀品味法（一課時(shí)）學(xué) 習(xí) 過 程學(xué)法指導(dǎo):一自主探究問題發(fā)現(xiàn)（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)：“在我國(guó)詞壇有一位傳奇女子，她把三分淚水、七分才氣凝結(jié)成篇篇妙語華章，她就是千古才女李易安，萬古愁心李清照”。（二）知人論世：1.其人其事：婚前婚后都生活在書香世家，其父李格非，著名學(xué)者。其夫趙明誠(chéng)是著名的

2、金石考據(jù)家。李清照夫婦雅好詞章，常相唱和。1127年，靖康之亂，李清照隨家顛簸南下，后來丈夫病死，李清照亡國(guó)繼以亡家，余生孤苦，郁郁而終。南渡之前，李清照多寫閨情相思，明快清麗；南渡之后，則多寫國(guó)破家亡夫死，感傷凄苦。2. 詞風(fēng)特點(diǎn)： 李詞善于創(chuàng)意出新,擅用白描，創(chuàng)立了雅而不難、易而不俗，生活氣息濃郁的“易安體”。后人有漱玉詞輯本。 后人對(duì)她的評(píng)價(jià)：“男中李后主，女中李易安，極是當(dāng)行本色。前此太白，故稱詞家三李?！蓖窦s派的正宗。3. 寫作背景： 伊世珍瑯寰記說；“易安結(jié)縭未久，明誠(chéng)即負(fù)笈遠(yuǎn)游。易安殊不忍別，覓錦帕?xí)患裘吩~以送之?！保ㄈ┱b讀品味-音韻美1.音韻美特點(diǎn)：字正腔圓輕重緩急感情真摯

3、2.劃分節(jié)奏，反復(fù)誦讀。3.音韻美成因：押韻；對(duì)稱；疊詞。你存在的問題：學(xué)法指導(dǎo):二合作探究問題生成與解決（一）鑒賞指導(dǎo)-意境美1.“紅藕香殘玉簟秋”翻譯：荷花凋謝了，只有芳香殘留，竹席上有了新秋的涼意。意象：手法：多角度相結(jié)合（視覺、嗅覺、觸覺） 景中有情，情景交融情感、作用：渲染了凄清的氛圍，烘托了孤寂的心情， 為下文抒發(fā)閑愁作鋪墊。2. “云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓?！碧崾荆涸聺M（上）西樓，（見）雁字回時(shí)，（想）云中誰寄錦書來？翻譯：見一輪滿月，我上了西樓?？吹搅苏R的雁陣歸來，云中的鴻雁你可帶來書信 給我？意象：意境：營(yíng)造出凄清孤獨(dú)的優(yōu)美意境。通過想象，融情于景， 勾勒出明月鴻

4、陣的畫面， 寄托了相思之愁，別離之苦。3. 比較閱讀：“一種相思，兩處閑愁?！?“愿為西南風(fēng)，長(zhǎng)逝入君懷?！辈苤财甙?“浮云蔽白日，游子不復(fù)返?！毙行兄匦行刑崾荆核麄z是同樣互相思念著，也同樣因離別而苦惱著。表現(xiàn)了對(duì)丈夫的無限鐘情、 充分信任，呈現(xiàn)出一種兩情相悅之美。4.欣賞名句：“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。”翻譯：這種情意呀，無法消抹，才從緊蹙的眉頭上消除，卻又悄然上了心頭。手法：化抽象為具體，化虛為實(shí)。愁情為抽象之物，是虛寫； 能下能上為運(yùn)動(dòng)的具體之物，是實(shí)寫。情感：更使人領(lǐng)略到女詞人的萬千愁緒，綿綿不斷的相思之苦。（2） 方法指導(dǎo)-意境美的賞析切入點(diǎn)1. 意象 2.手法 3.情感（三）當(dāng)堂背誦共性問題點(diǎn)撥反思感悟：三課后拓展訓(xùn)練：（一）歸納積累（二）李清照之愁之美：你這個(gè)奇異的女子，拿的是生花妙筆，或?qū)Ρ?，或比喻，或融情于景，或虛?shí)相生，你的筆下，愁可以變多