《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、切木爾切克鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校電子備課一年級(jí)下冊(cè)第三單元課題11、美麗的小路課型 主備教師冉瓊?cè)A使用教師冉瓊?cè)A教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先”“干”等6個(gè)字。過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字方法多樣化，自主寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)課文的第八自然段。教學(xué)準(zhǔn)備課件備課時(shí)間上課時(shí)間教 學(xué) 過(guò) 程二次備課第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。 2、認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先”“干”等6個(gè)字。（一）、激趣導(dǎo)入（出示課件：一

2、條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門(mén)前的那條小路，多美??！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個(gè)故事就是美麗的小路。（全班齊讀課題）（二）、初讀感知1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。思考：這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)角色？2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。3、學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)課文有什么不明白的地方？（二）、再讀課文1、個(gè)別讀（用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）。2、夸一夸、幫一幫。3、學(xué)生自己再練讀一遍。4、全班齊讀。5、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。（三）、認(rèn)記生字1、認(rèn)讀帶生字的

3、詞。2、請(qǐng)小老師帶讀。3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。4、識(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的識(shí)記方法。（四）、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段1、想像說(shuō)話，如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說(shuō)些什么呢？2、小組議一議，美麗的小路為什么不見(jiàn)呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢？3、指導(dǎo)朗讀。、朗讀句子“啊，多美的小路啊！”（讀出贊美的語(yǔ)氣）、比較讀：教師范讀“我會(huì)讀”里的句子，學(xué)生注意聽(tīng)，比較帶有句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣。、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。、分角色表演讀。喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（五）、布置作業(yè)1、把課文第

4、18自然段讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。2、把課文第912自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。2、美麗的小路找回來(lái)嗎？（二）、學(xué)習(xí)第912自然段。1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。2、學(xué)生自由讀912自然段。3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？4、全班交流。5、指導(dǎo)朗讀。表演讀第9自然段。分角色朗讀第1012自然段。分角色朗讀第18自然段。（三）、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。2、學(xué)寫(xiě)“先”“干”二字。3、師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。4、展示學(xué)生的寫(xiě)字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。（四）、實(shí)踐活動(dòng)我做校園“美容師”。表一： 我們的校園美麗嗎？我們校園里的餓垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了呢？表二： 我給校園作“美容”計(jì)