16《海上日出》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

1、16海上日出導(dǎo)學(xué)案課題16、海上日出課型新授課教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識"擴、殺等3個生字，讀準(zhǔn)多音字“荷”，會寫“擴、范”等9個字，會寫“清靜、擴大”等 9個詞語。2 .能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能默讀課文。3 .通過朗讀課文，感悟海上日出的美景，了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?。教學(xué)重點通過理解詞句，想象海上日出的美麗景色， 體會作者對海上日出景色的贊美之情， 并從中受到美的熏陶。課前準(zhǔn)備1 .制作多媒體課件。（教師）2 .搜集海上日出的錄像。（學(xué)生）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、趣談日出，引出課題（用時：2分鐘）1 .同學(xué)們，你們見過海上 日出

2、的情景嗎？2 .今天老師就帶你們一 道去海邊觀看太陽從海 面升起的樣子，你們愿意 嗎？（板書課題：海上日 出）播放一段海上日出的 錄像。1 .齊讀課題。2 .學(xué)生觀看海上日出的 錄像。播放錄像后可引導(dǎo) 學(xué)生初步交流觀看后的 感受。二、初讀課文，理清條理（用時：8分鐘）1 .自讀課文，分清場景， 出示自學(xué)提示。（1）輕聲自由讀課文，把 字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。（2）畫出不理解的詞語， 聯(lián)系上下文或查工具書 理解詞意。2 .默讀思考：課文具體 描繪海上日出景象的是 哪幾個自然段？分別寫 了幾種情況下海上日出 的景色？1 .（1）自由讀課文，讀準(zhǔn) 翹舌音“剎"和平舌音“紫”，讀通每一句話。（

3、2）找出不理解的詞語并 想辦法解決。2 .根據(jù)要求在文中分別 找出：日出前、日出時、 日出后的景象，畫出相關(guān) 語句。組內(nèi)交流描寫海上 日出的景象，找出相關(guān)段 落；交流課文第4、5自 然段的內(nèi)容。此環(huán)節(jié)要放手讓學(xué) 生小組合作自學(xué)完成，教 師可適當(dāng)點撥。三、檢查生字，繼續(xù)學(xué)文（用時：20分鐘）1.學(xué)生讀課文，看作者在 什么時間，什么地點，做 什么。（學(xué)生帶著問題讀 課文）1.交流作者看日出的時 間、地點。1.要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下 文理解關(guān)鍵詞，掃除閱讀 上的障礙。2.反饋：檢查生字詞。(1)出示：一剎那間句子：一剎那間，這個深 紅的圓東西，忽然發(fā)出了 奪目的亮光，射得人眼睛 發(fā)痛，它旁邊的云片也突

4、然有了光彩。(2)引導(dǎo)學(xué)生在語境中了 解多音字“荷”的不同 讀音。(3)出示：鑲句子：太陽在黑云里放射 的光芒，透過黑云的重 圍，替黑云鑲了一道發(fā)光 的金邊。3 .思考并討論。(1)讀課文第 25自然 段，說說分別寫了什么情 況下的海上日出。(2)讀讀文章的開頭與結(jié) 尾，體會其作用。(3)指名讀第1自然段， 回答問題：你了解到哪些 信息？ “為了看日出，我 常常早起”中的"常 常”表達了什么？這段話在全文中起什么作 用？4 .齊讀最后一個自然段， 提問：“這不是很偉大的 奇觀嗎？ ”將這句話換 成不帶問號的句子。聯(lián)系 上文思考，“這”是指什 么？你覺得結(jié)尾段在全 文中起什么作用？四、

5、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時：10分鐘)1 .課件出示會寫的字： 擴、范、努、殺U、爛、替、 鑲、紫、僅。2 .引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的 特點并交流書寫注意事 項。3 .教師范寫，重點指導(dǎo)2. (1)喚起積累：除了“一剎那間”，表示時間 短暫的詞語有：轉(zhuǎn)眼間、 一瞬間、霎時間、頃刻 間(2)學(xué)習(xí)多音字“荷”?！昂伞痹凇柏?fù)荷” 一詞中讀he在“荷花” 一詞 中讀he。結(jié)合語句，理解 “鑲”的意思，并想象語句描寫的景象。3. (1)朗讀課文第 25 自然段，交流描寫海上日 出的情況。(2)讀一讀課文的開頭和 結(jié)尾，交流明確：開頭總 寫看日出的時間、地點及 環(huán)境；結(jié)尾點明中心。(3)交流匯報：“常?！?的意思

6、是經(jīng)常。這段話在 文中起引起下文的作用。4. 把反問句改成陳述句。 交流句子在文中起總結(jié) 全文的作用。2 .教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解課文層次， 便于學(xué)生整體把握課文 內(nèi)容。3 .指導(dǎo)學(xué)生讀好反問句的語氣，讀出作者對海上 日出奇異景觀的贊美之 情。1 .認(rèn)讀會寫的字，讀準(zhǔn)字 音。2 .交流生字的特點： “擴、殺U、爛、鑲、僅”都是左右結(jié)構(gòu)的字， “剎”左寬右窄；“范、努、替、紫”都是上下結(jié)寫字要意在筆先，所 以書寫時，指導(dǎo)學(xué)生先觀 察再動筆。要先看字的結(jié) 構(gòu)，再看偏旁?！拌?、紫”，點撥：筆畫 多的左右結(jié)構(gòu)的字要寫 緊湊；上下結(jié)構(gòu)的字要寫 得扁些，上下也要講究緊 湊。4 .學(xué)生臨寫。5 .書

7、寫反饋。構(gòu)的字。3 .觀察老師范寫并書空。4 .練習(xí)生字。5 .交流書寫成果，根據(jù) 同學(xué)的建議把沒寫好的 字再寫2遍。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔主題（用時：2分鐘）1 .聽寫詞語：清靜、擴大、 范圍、努力、殺U那、奪目、 分辨、燦爛、不僅。2 .文中哪句話概括寫出 了巴金爺爺看海上日出 的感受？出示：這不是很偉大的奇 觀嗎？1 .聽寫詞語，聽寫后組內(nèi) 交流評議。2 .找出相關(guān)句子讀一讀。出示PPT。二*、立足要點,品讀課文（用時：8分鐘）1 .引導(dǎo)學(xué)生小組合作探討，出示學(xué)習(xí)建議。為什么稱“海上日 出”為“偉大的奇 觀”？（2）按順序研讀日出前、 日出時、日出后天

8、空景象 的變化，想象文字描述的 畫面，感受“奇觀”。2 .指導(dǎo)朗讀。3 .作者是怎樣寫日出過 程的？（課文第2、3自然 段）研讀交流：1 .說說為什么稱“海上 日出”為“偉大的奇觀”。2 .交流：晴天時日出。（第3 、3自然段）學(xué)生交流：淺藍 一道紅霞紅霞擴大越來越亮3.交流：作者又是怎樣寫日出過程的？（開始）出現(xiàn)太陽的小半邊臉 紅得很沒有亮光（最后）完全跳出了海面1 .學(xué)生回答問題后，可追 問：此時作者是怎樣的心 情？（急切、盼望）2 .教師出示演示文稿， 依次點擊出：淺藍一道 紅霞 紅霞擴大 越來 越亮4 .指名朗讀第2、3自然 段，說說這兩段主要寫了 什么，是按什么順序?qū)?的。5 .引導(dǎo)

9、學(xué)生研讀第 4、54.朗讀課文第2、3自然 段，交流匯報。（1）日出前的美景。抓住 “轉(zhuǎn)眼間”體會顏色變化非常迅速。3.學(xué)習(xí)第2、3自然段時， 要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象 畫面，并了解這兩段話是 按時間順序一步一步地 寫出了日出時景色的變自然段。(1)自讀第4、5自然段， 找出描寫有云時日出的 景象的句子。出示句一：有時太陽走進 了云堆中，它的光線卻從 云里射下來，直射到水面 上。這時候要分辨出哪里 是水，哪里是天，倒也不 容易，因為我就只看見一 片燦爛的亮光。指名朗讀，追問：為什么 分辨不出水和天？(2)出示句二：然而太陽 在黑云里放射的光芒，透 過黑云的重圍，替黑云鑲 了一道發(fā)光的金邊。后來 太

10、陽才慢慢地沖出重圍， 出現(xiàn)在天空，甚至把黑云 也染成了紫色或者紅色。交流閱讀感悟。(2)日出時的美景。抓住 描寫太陽的形狀、顏色和 亮度的變化的詞句有感 情地朗讀，體會太陽升起 來時吃力的樣子。抓住描 寫時間的詞語，了解這兩 段話的寫作順序。5. (1)讀第4、5自然段， 交流天空有云時日出的 景象。(2)抓住“鑲、沖、染” 等字想象畫面，讀出畫面 感?；?。三、積累語言，總結(jié)方法(用時：15分鐘)1 .這么美的文章，大家想 不想記下來？你們經(jīng)常 采用什么方法背誦課 文？(先部分，后整體； 理出思路，按順序背；串 聯(lián)重點詞語背)2 .這些方法都很好，選 擇你們喜歡的方式，背誦 自己喜歡的段落。1 .學(xué)生先說記憶的方法： 先部分，后整體；理出思 路，按順序背；串聯(lián)重點 詞語背2 .背誦自己喜歡的段落。知其然更要知其所 以然，學(xué)生在了解了記憶 背誦的方法后再來練習(xí) 背誦會更加積極主動。四、小結(jié)全文，指導(dǎo)生活(用時：10分鐘)小結(jié)海上日出的觀察、 表達方法及寫作順序，鼓 勵學(xué)生去看看日出，結(jié)合 自己的體會，說說課文描 寫日出的精彩之處。學(xué)生仿照作者的生活情 趣，也可以挑個空閑的假 期，早些起床，爬上山， 登上山頂，看看日出與巴 金筆下的海上日出有什 么不同。學(xué)習(xí)方法的遷移，生