2022年《人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展》反思總結(jié)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -人類與地理環(huán)境的和諧進(jìn)展的反思總結(jié)一 . 教 材 分 析“可連續(xù)進(jìn)展”是整個(gè)地理教學(xué)的核心部分，可連續(xù)進(jìn)展的觀念是貫穿新教材的“綱”構(gòu)建了高中地理教材的框架；基于前面學(xué)習(xí)的不斷深化與鋪墊， 地理訓(xùn)練的最終目的就是幫忙同學(xué)樹立正確的自然觀、進(jìn)展觀與環(huán)境觀，意識(shí)到可連續(xù)進(jìn)展的重要意義和必定性；本章是地理必修 2 的最終一部分內(nèi)容，主要追溯人地關(guān)系思想的演化歷程，直面當(dāng)代的一些環(huán)境問(wèn)題，探究將來(lái)人類可連續(xù)進(jìn)展的途徑；它是本書的總結(jié)和升華，因此，本章在教材中的位置是特別重要的；教材編排目的是通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)同學(xué)的可連續(xù)進(jìn)展意識(shí)并將

2、其轉(zhuǎn)化為 自身的行動(dòng)，充分熟悉到人類與環(huán)境和諧統(tǒng)一的重要性；本章由兩節(jié)組成，第一節(jié)介紹了人地關(guān)系思想的演化過(guò)程，從人地關(guān)系這個(gè)傳統(tǒng)問(wèn)題入手，對(duì)人地關(guān)系思想演化歷程進(jìn)行梳理，分析了環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的緣由, 指出和諧人地沖突的重要途徑是實(shí)施可持 續(xù)進(jìn)展 , 并闡述了可連續(xù)進(jìn)展的概念、內(nèi)涵和原就；目的在于幫忙同學(xué)更深刻地熟悉到環(huán)境問(wèn)題不僅僅是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，它仍是一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題、宗教問(wèn)題、倫理問(wèn)題；歸根結(jié)底，它是文明問(wèn)題， 它深刻地揭示了傳統(tǒng)工業(yè)文明的弊端，預(yù)示了一個(gè)新文明生態(tài)文明的產(chǎn)生； 內(nèi)容編排將依據(jù) “人地關(guān)系的演化環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)緣由、分布可連續(xù)進(jìn)展的提出實(shí)施可連續(xù)進(jìn)展的必定性” 這樣的次序

3、作為主線綻開； 其次節(jié)分析了我國(guó)走可連續(xù)進(jìn)展道路的必精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - - -然性；介紹了 21 世紀(jì)議程的基本內(nèi)容，指出實(shí)施可連續(xù)進(jìn)展的途徑是進(jìn)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)， 并通過(guò)案例說(shuō)明實(shí)現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的基本途徑是清潔生產(chǎn)和進(jìn)展生態(tài)農(nóng)業(yè)；二、課標(biāo)要求1、明白人地關(guān)系思想的歷史演化2、依據(jù)有關(guān)資料，歸納人類所面臨的主要環(huán)境問(wèn)題3、聯(lián)系 21 世紀(jì)議程，概述可連續(xù)進(jìn)展的基本內(nèi)涵，舉例說(shuō)明和諧人地關(guān)系的主要途徑4、領(lǐng)會(huì)走可連續(xù)進(jìn)展之路是人類的必定挑選；熟悉在可連續(xù)進(jìn)展過(guò)程中，個(gè)人應(yīng)具備的態(tài)度和責(zé)任三. 本章教學(xué)進(jìn)度支配本章

4、教學(xué)時(shí)間 5 課時(shí), 其中第一節(jié) 2 課時(shí), 其次 2 課時(shí) , 問(wèn)題爭(zhēng)論一課時(shí)四. 各節(jié)教學(xué)建議第一節(jié)人地關(guān)系思想演化重點(diǎn)：懂得可連續(xù)進(jìn)展的基本內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)走可連續(xù)進(jìn)展的必要性；難點(diǎn)： 1. 可連續(xù)進(jìn)展系統(tǒng)示意圖的分析2. 如何幫忙同學(xué)切身的感受到可連續(xù)進(jìn)展的重要；教學(xué)建議 ：1. 從人地關(guān)系思想演化入手, 分析各個(gè)歷史時(shí)期的勝利體會(huì)和失敗教訓(xùn) , 熟悉人類走可連續(xù)進(jìn)展道路的必定性；這正是地理訓(xùn)練的最終目的幫忙同學(xué)樹立正確的自然觀、進(jìn)展觀與環(huán)境觀， 熟悉到可連續(xù)進(jìn)展的意義和必定；2. 通過(guò)“人類社會(huì)與環(huán)境的相關(guān)模式圖”懂得環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的主要緣由；明白環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)和分布；對(duì)于這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn), 高一

5、的同學(xué)通過(guò)對(duì)前面人口、城市、工業(yè)、農(nóng)業(yè)及交通等人文地理的學(xué)習(xí)，基本 把握了肯定的區(qū)位分析才能， 對(duì)目前存在的一些環(huán)境問(wèn)題已有一個(gè)清楚的熟悉； 因此，如何由理論學(xué)問(wèn)上升為切身的體會(huì)并付諸行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境的和諧統(tǒng)一， 是教學(xué)著重摸索的問(wèn)題， 教學(xué)上可以由同學(xué)自主歸納關(guān)于人口、城市、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通等帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題, 老師用典型案例案例加以歸納總結(jié)；3. 可連續(xù)進(jìn)展的概念、基本內(nèi)涵及原就；建議用爭(zhēng)論案例的方式引導(dǎo)同學(xué)全面懂得可連續(xù)進(jìn)展的原就.其次節(jié)中國(guó)的可連續(xù)進(jìn)展實(shí)踐重點(diǎn): 中國(guó)走可連續(xù)進(jìn)展道路的必定性；難點(diǎn): 個(gè)人在可連續(xù)進(jìn)展過(guò)程中的態(tài)度、責(zé)任、和行為準(zhǔn)就；教學(xué)建議 ：本節(jié)教材是全書的最終一節(jié),

6、 是本書的總結(jié)和升華 , 教學(xué)主要解決兩個(gè)問(wèn)題1. 中國(guó)為什么要走可連續(xù)進(jìn)展道路. 必定性和緊迫性 ；2. 中國(guó)怎么走可連續(xù)進(jìn)展之路. 基本途徑和應(yīng)實(shí)行的措施 ；本節(jié)應(yīng)以第一部分為重點(diǎn)；我國(guó)現(xiàn)在面臨著龐大的生存和進(jìn)展壓力， 人口眾多，資源短缺，環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)峻；教材結(jié)合實(shí)例對(duì)此做了總結(jié)，但這不是為了說(shuō)明某個(gè)詳細(xì)問(wèn)題，而是通過(guò)這些事例使同學(xué)熟悉到，走可連續(xù)進(jìn)展的必定挑選； 盡管如此， 在講環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀時(shí)要明確兩點(diǎn)：一是近年來(lái)我國(guó)對(duì)環(huán)境的治理取得了很大成果，但總的看環(huán)境問(wèn)題仍比較嚴(yán)峻， 局部地區(qū)出現(xiàn)惡化的趨勢(shì)； 二是我國(guó)是世界的一部分，我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題與世界是一樣的，即生態(tài)破壞和環(huán)境污染；但在 我國(guó)顯

7、現(xiàn)了一些新的變化：農(nóng)村的污染程度比以前大大增加了；關(guān)于中國(guó)可連續(xù)進(jìn)展的基本途徑和應(yīng)實(shí)行的措施要讓同學(xué)明白三點(diǎn)：一、中國(guó)21 世紀(jì)議程是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)展的中長(zhǎng)期方案的指導(dǎo)性文件； 二、生態(tài)農(nóng)業(yè)是我國(guó)農(nóng)業(yè)走可連續(xù)進(jìn)展道路的模式；三、中國(guó)走可連續(xù)進(jìn)展道路的關(guān)鍵是提高人口素養(yǎng)；同學(xué)是將來(lái)的建設(shè)者，要使他們逐步養(yǎng)成可連續(xù)進(jìn)展的世界觀個(gè)人反思在課堂教學(xué)中，我們往往會(huì)由于一些偶發(fā)的大事而產(chǎn)生瞬時(shí)靈感，如同學(xué)特殊的見解、出色的問(wèn)答、創(chuàng)新的思維，這些“聰明的火花”經(jīng)常是情不自禁、突然而至，這些都是源于同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的特殊懂得、源于同學(xué)精神世界的特殊感受，是一種無(wú)比豐富的課程資源；在學(xué)習(xí)完高中地理必修2 第六章

8、人類與地理環(huán)境的和諧進(jìn)展后，為了引起同學(xué)對(duì)我們生存環(huán)境的關(guān)注，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂活動(dòng)題-關(guān)注你身邊的環(huán)境問(wèn)題，內(nèi)容是這樣的：有人想買新居子，有兩處地方可以挑選；一處空氣清爽，環(huán)境美麗，但是房?jī)r(jià)稍貴些； 另一處雖然房?jī)r(jià)廉價(jià)些，但是離工廠區(qū)比較近，空氣質(zhì)量差一些；挑選哪一處呢？不用說(shuō)， 依據(jù)設(shè)計(jì)意圖， 是選價(jià)格稍貴但環(huán)境好的房子買；經(jīng)過(guò)這章內(nèi)容的學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論，大家應(yīng)當(dāng)明白這個(gè)道理；所以，一經(jīng)提問(wèn)，很多同學(xué)大聲嚷嚷，應(yīng)當(dāng)選價(jià)格貴但環(huán)境好的房子，并紛紛 說(shuō)出理由，且說(shuō)的都很有道理； 我信任就是成人一般也都會(huì)這樣考慮；這時(shí)，一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)： “我選價(jià)格廉價(jià)點(diǎn)的房子；”班上立刻有同學(xué)笑起來(lái)； 我沒(méi)有立刻否定他的挑選， 而是說(shuō)：“請(qǐng)談?wù)勀愕南敕ǎ?好嗎？”這位同學(xué)說(shuō)： “我選廉價(jià)點(diǎn)的房子，是由于這樣可以把省下來(lái)的錢買一些樹苗，種在四周，這樣樹木可以凈化空氣，就能夠改造 這個(gè)地區(qū)的環(huán)境； “真是一個(gè)環(huán)保主義者！多有新意多有創(chuàng)意！”我當(dāng)即豎起大拇指說(shuō)： “太棒了！這位同學(xué)的想法真好！”到底哪一個(gè)答案最好？我真為自己唯書唯上的思維定勢(shì)汗顏；我再次感悟： 我們?cè)诩ぐl(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)， 勉勵(lì)同學(xué)自信敢有所為的同時(shí)，更要培育同學(xué)科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀、人口觀和可連續(xù)進(jìn)展的觀念；我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中，始終強(qiáng)調(diào)“以人為本”，發(fā)揮同學(xué)的主 體參加意識(shí)，