學(xué)前兒童記憶的發(fā)展(全) (1)

1、學(xué)前兒童記憶發(fā)展 13音教第二組成員音教第二組成員 ： 胡荃荃胡荃荃 張玉芹張玉芹 丁璇丁璇 唐冬青唐冬青 郭思言郭思言 王夢王夢 學(xué)前兒童記憶的特點學(xué)前兒童記憶研究的方法 學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點學(xué)前兒童記憶研究的方法 學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點學(xué)前兒童記憶研究的方法習(xí)慣化去習(xí)慣化，它可以作為一種方法和指標(biāo)來看新生兒能否發(fā)現(xiàn)刺激物的差別。條件反射，經(jīng)典條件反射的建立，新生兒對條件刺激物作出條件反應(yīng)，可以作為條件發(fā)生的指標(biāo)。再學(xué)法，當(dāng)嬰兒學(xué)習(xí)一種知識或技能后，經(jīng)過一段時間遺忘，重新學(xué)的這種知識或技能所需的時間就會比第一次要少些。延遲模仿法，它是在延遲一定時間后對先前觀察學(xué)習(xí)的經(jīng)驗的模仿。 除此以外，

2、還可以通過“客體永久法”和范茨的偏好法等。學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點3歲學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點3歲-6歲幼兒記憶發(fā)展的特點主要表現(xiàn)在識記方式記憶內(nèi)容和記憶策略3歲-6歲幼兒記憶發(fā)展的特點主要表現(xiàn)在識記方式記憶內(nèi)容和記憶策略抽象、具有符號性富有情緒色彩不能永久保持3歲學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點3歲-6歲幼兒記憶發(fā)展的特點主要表現(xiàn)在識記方式記憶內(nèi)容和記憶策略3歲-6歲幼兒記憶發(fā)展的特點主要表現(xiàn)在識記方式記憶內(nèi)容和記憶策略抽象、具有符號性富有情緒色彩不能永久保持3歲學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點3歲-6歲幼兒記憶發(fā)展的特點主要表現(xiàn)在識記方式記憶內(nèi)容和記憶策略3歲前學(xué)前兒童記憶發(fā)展特點記憶三個環(huán)節(jié)的關(guān)系記憶三個環(huán)節(jié)的

3、關(guān)系一、記憶的三個環(huán)節(jié)包括識記、保持、再現(xiàn)。標(biāo)記是再現(xiàn)的前提，一、記憶的三個環(huán)節(jié)包括識記、保持、再現(xiàn)。標(biāo)記是再現(xiàn)的前提，再現(xiàn)是標(biāo)記和保持的結(jié)果。再現(xiàn)是標(biāo)記和保持的結(jié)果。一般根據(jù)記憶和保持的情況來判斷學(xué)前兒童的記憶是否發(fā)生。一般根據(jù)記憶和保持的情況來判斷學(xué)前兒童的記憶是否發(fā)生。二、二、1歲前兒童的記憶歲前兒童的記憶（一）新生兒的記憶（一）新生兒的記憶新生兒時期是記憶發(fā)生的時期。新生兒時期是記憶發(fā)生的時期。新生兒的記憶主要是短時記憶，表現(xiàn)為對刺激的習(xí)慣化和最初的條新生兒的記憶主要是短時記憶，表現(xiàn)為對刺激的習(xí)慣化和最初的條件反射。件反射。（二）生后的頭半年二）生后的頭半年 1-3個月是長時記憶開始發(fā)

4、個月是長時記憶開始發(fā)生的階段。生的階段。 3-6個月嬰兒的長時記憶有很個月嬰兒的長時記憶有很大的發(fā)展。大的發(fā)展。（三）生后第二個半年（三）生后第二個半年6-12個月嬰兒再現(xiàn)的潛伏期個月嬰兒再現(xiàn)的潛伏期明顯地延長。明顯地延長。8個月左右的嬰兒開始出現(xiàn)工個月左右的嬰兒開始出現(xiàn)工作記憶。作記憶。（四）（四）1-2歲兒童的記憶歲兒童的記憶1-2歲兒童記憶的發(fā)展主要表現(xiàn)在歲兒童記憶的發(fā)展主要表現(xiàn)在回憶回憶（再現(xiàn)）的發(fā)展。（再現(xiàn)）的發(fā)展。1歲半至兩歲左右，語言真正發(fā)生歲半至兩歲左右，語言真正發(fā)生后，再認(rèn)的內(nèi)容和性質(zhì)也迅速發(fā)后，再認(rèn)的內(nèi)容和性質(zhì)也迅速發(fā)生變化。在日常生活中，生變化。在日常生活中，1-2歲兒歲

5、兒童用童用行動行動來表現(xiàn)出初步的回憶能來表現(xiàn)出初步的回憶能力。短時記憶由于語言的發(fā)生發(fā)力。短時記憶由于語言的發(fā)生發(fā)展而出現(xiàn)重要變化。展而出現(xiàn)重要變化。延遲模仿延遲模仿也是記憶的一種表現(xiàn)。也是記憶的一種表現(xiàn)。（三）三）3-6歲幼兒記憶發(fā)展的歲幼兒記憶發(fā)展的特點特點一、無意記憶占優(yōu)勢，有意一、無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展。記憶逐漸發(fā)展。（一）幼兒無意識記的發(fā)展（一）幼兒無意識記的發(fā)展1.無意識記的效果優(yōu)于有意無意識記的效果優(yōu)于有意識記。識記。2.幼兒無意識記的效果隨著幼兒無意識記的效果隨著年齡的增長而提高。年齡的增長而提高。 3.幼兒無意識記是積極認(rèn)知幼兒無意識記是積極認(rèn)知活動的副產(chǎn)物。活動的

6、副產(chǎn)物。（二）幼兒有意識記的發(fā)展（二）幼兒有意識記的發(fā)展有意識記的發(fā)展是幼兒記憶發(fā)展中最重有意識記的發(fā)展是幼兒記憶發(fā)展中最重要的質(zhì)的飛躍。要的質(zhì)的飛躍。幼兒有意識記發(fā)展的特點：幼兒有意識記發(fā)展的特點：1.兒童有意兒童有意識記并不是自發(fā)產(chǎn)生的，是在生活的要識記并不是自發(fā)產(chǎn)生的，是在生活的要求下，在成人的教育下逐漸產(chǎn)生的。求下，在成人的教育下逐漸產(chǎn)生的。2.有意識記的效果依賴于對記憶任務(wù)的有意識記的效果依賴于對記憶任務(wù)的意識和活動動機(jī)。意識和活動動機(jī)。3.幼兒有意再現(xiàn)的發(fā)展先于有意識記。幼兒有意再現(xiàn)的發(fā)展先于有意識記。（三）機(jī)械識記的發(fā)展（三）機(jī)械識記的發(fā)展1.機(jī)械記憶和有意記憶的區(qū)別在于機(jī)械記憶

7、和有意記憶的區(qū)別在于對記憶材料理解程度和組織程度的對記憶材料理解程度和組織程度的不同。不同。2.幼兒期是意義記憶迅速發(fā)展的時幼兒期是意義記憶迅速發(fā)展的時期。期。3.機(jī)械識記用的多，但意義識憶效機(jī)械識記用的多，但意義識憶效果好。果好。記憶內(nèi)容的發(fā)展 根據(jù)記憶內(nèi)容，可分為形象記憶、情緒記憶、運動記憶和邏輯記憶。形象記憶是以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶，邏輯記憶是以概念、公式和規(guī)律等的邏輯思維過程為內(nèi)容的記憶。 幼兒的思維方式一具體形象為主，幼兒晚期才出現(xiàn)邏輯思維的萌芽。 對幼兒來說，形象記憶占主導(dǎo)地位，并且效果優(yōu)于邏輯思維。記憶策略的發(fā)展 常見的記憶策略：反復(fù)記憶或自我反述、使記憶材料系統(tǒng)化、間接

8、地意義識記 幼兒有意識記、意義記憶以及邏輯記憶的發(fā)展，反映了幼兒記憶的自覺意識逐漸增強(qiáng)和記憶策略的發(fā)展。但是在大多數(shù)情況下，幼兒對于記憶策略并不是有意使用的，而是基于無意記憶。二、學(xué)前兒童記憶的發(fā)展(一)識記方式的發(fā)展 從識記方式來看，學(xué)前兒童無意識記的效果隨著年齡的增長而不斷提高，有意識記逐漸發(fā)展，機(jī)械識記和意義識記作為識記的基本方法。 (二)記憶保持的變化1.記憶保持時間的延長記憶保持時間的延長 所謂保持時間是指從識記材料開始到能對材料再認(rèn)或再現(xiàn)之間的間隔時間，也稱為記憶的潛伏期。 表：學(xué)前兒童記憶保持時間的變化 1歲2歲3歲4歲7歲再認(rèn)再認(rèn)幾天幾個星期幾個月一年以前三年前再現(xiàn)再現(xiàn)幾天幾個

9、星期幾個月12年結(jié)論結(jié)論： 兒童記憶保持時間的久暫受很多因素的影響，影響兒童記憶保持的主要因素有： 1兒童對記憶對象的感知程度兒童對記憶對象的感知程度 2兒童的知識經(jīng)驗和對識記材料的理解程度兒童的知識經(jīng)驗和對識記材料的理解程度 3兒童的情緒狀態(tài)兒童的情緒狀態(tài) 4對被記憶對象的興趣對被記憶對象的興趣 2.記憶容量的增加記憶容量的增加 1記憶廣度 記憶廣度是指在單位時間內(nèi)能夠記憶的材料的數(shù)量。這個數(shù)量是有一定限度的。一般人類的記憶廣度為72個信息單位。所謂信息單位，是指彼此之間沒有明確聯(lián)系的獨立信息。這種信息單位稱為組塊。 2記憶范圍 記憶范圍的擴(kuò)大是指記憶材料種類的增多，內(nèi)容的豐富。隨著兒童動作的發(fā)展，和外界交往范圍的擴(kuò)大，活動的多樣化，記憶范圍也隨之越來越擴(kuò)大。3.記憶內(nèi)容的變化記憶內(nèi)容的變化 從記憶的內(nèi)容看，記憶可以分為運動記憶、情緒記憶、形象記憶和邏輯記憶。兒童記憶內(nèi)容也有隨著年齡而變化的客觀趨勢。 運動記憶是指識記內(nèi)容為人的運動或動作的記憶。運動記憶是指識記內(nèi)容為人的運動或動作的記憶。 情緒記憶是對體驗過的情緒或情感的記憶。情緒記憶是對體驗過的情緒或情感的記憶。形象記憶是以感知過的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶。形象記憶是以感知過的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶。 語詞記憶是以語言材料作為內(nèi)容的記憶。語詞記憶是以語言材料作為內(nèi)容