對外漢語知識點整理.

1、一、簡答題1.舉例說明對外漢語語音教學(xué)的難點有哪些。（一）聲母（1）送氣音和不送氣音。許多語言中沒有明顯的吐氣音，因此不少留學(xué)生對吐氣音的掌握比較難，常常把吐氣音發(fā)成不吐氣音。（2）清音和濁音。英語中有20對清濁對立的輔音，因此，母語為英語的學(xué)生容易把b、d、g、zh、ch、sh等都發(fā)成濁音。英語的r和漢語的r也不同。（3）舌尖后音。不少語言中沒有類似zh、ch、sh的音，因此學(xué)生學(xué)起來比較困難。（4）舌面音。學(xué)生難以掌握j、q、x的發(fā)音部位。（二）韻母 很多語言中沒有yu，因此也是教學(xué)的難點。（三）聲調(diào)漢語聲調(diào)是多少國家留學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，主要存在的問題時：第二聲上不去，第四聲下不去，第三聲不

2、會拐彎。2.舉例說明對外漢語語音教學(xué)的方法有哪些。（一）展示語音的技巧聲母、韻母的展示方法（1）板書展示。（2）圖表展示。聲母表、韻母表、拼音卡片等（3）多媒體課件展示。聲音、形狀、圖片等相結(jié)合，直觀有趣。（4）發(fā)音示范。發(fā)音要正確、清晰，開始階段可適當(dāng)夸張，延長發(fā)音的過程。（5）口形展示。向?qū)W生展示發(fā)音的口型，以便學(xué)生掌握發(fā)音的要領(lǐng)。如開口度、圓唇與否、嘴唇收攏與前突等。（6）發(fā)音部位圖。利用發(fā)音部位圖，同時結(jié)合自己的口、舌、齒的位置，讓學(xué)生掌握發(fā)音時口形和舌頭的準(zhǔn)確位置。（7）雙手模擬發(fā)音器官。用手模擬口腔與舌頭，使學(xué)生體會發(fā)音器官的正確位置。聲調(diào)的展示方法（1）發(fā)音示范。最基本的展示方法

3、，對初學(xué)者應(yīng)適當(dāng)延長發(fā)音過程，強調(diào)音高變化。（2）五度聲調(diào)示意圖（3）圖示。在教變調(diào)時，利用簡單的圖示把聲調(diào)的變化展示出來。如三聲變調(diào)、一、不的變調(diào)等，都可以用圖示法。（二）指導(dǎo)發(fā)音的技巧（1）帶音法。用已經(jīng)學(xué)過的音或?qū)W生母語中有的音帶出另一個發(fā)音部位或發(fā)音方法相關(guān)的新音素?；蛘哂靡粋€容易發(fā)的音帶出另一個難發(fā)的音。（2）借助體態(tài)或?qū)嵨飵椭Ｕ蛘{(diào)整發(fā)音部位和方法。用手或薄紙區(qū)分送氣音和不送氣音。用鏡子看嘴巴開口大小。（3）描述法。用學(xué)生的母語來描述發(fā)音的原理（發(fā)音部位、發(fā)音方法等），使學(xué)生了解正確的發(fā)音方法。（4）對比法。 漢外對比用漢語和學(xué)生母語中相近的音進行比較，找出兩者的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)會

4、。 漢語內(nèi)部對比，如送氣音和不送氣音，前鼻音和后鼻音，r和l，f和h等。（5）夸張法?？鋸埌鍟?、夸大口形、延長音程、夸張響度、夸張聲調(diào)等。等學(xué)生發(fā)正確后，恢復(fù)正常自然的聲韻調(diào)。（三）練習(xí)語音的技巧（1）模仿練習(xí)：最基本的方法之一集體模仿（齊讀）；單獨模仿（2）認(rèn)讀練習(xí)：包括辨聲認(rèn)讀、辨韻認(rèn)讀、辨調(diào)認(rèn)讀、多音節(jié)和短句認(rèn)讀、漢字認(rèn)讀等。把容易認(rèn)錯、讀錯的聲、韻、調(diào)及其組成的音節(jié)等放在一起，進行練習(xí)。（3）聽辨練習(xí)：指辨、判斷正誤、聽后選擇練習(xí)、聽寫（4）繞口令（5）游戲法游戲一：把聲母、韻母制成獨立的小卡片，再用小紙條做聲調(diào)。把學(xué)生分成兩組，讓學(xué)生自己抽一個聲母、一個韻母、一個聲調(diào)，然后讀出來，看

5、哪一組讀對的最多。游戲二：把聲母、韻母制成獨立的小卡片，再用小紙條做聲調(diào)，發(fā)給學(xué)生。老師讀音節(jié)，學(xué)生聽音節(jié)舉聲母、韻母、聲調(diào)的卡片。3.舉例說明練習(xí)漢字的方法有哪些。（一）展示漢字的技巧（1）看圖識字（2）板書生字（3）卡片示字（4）以舊帶新。用舊部件引出新字；用舊結(jié)構(gòu)引出新字；用舊字音引出新字；用舊字義引出新字（5）多媒體輔助漢字教學(xué)課件展示（二）解釋漢字的技巧（1）依形釋字。根據(jù)漢字字形，對漢字進行解釋?！吧健保?）依音釋字。依據(jù)漢字形聲字的聲符具有部分表音的特點，對漢字進行解釋。學(xué)生學(xué)過“方”、“青”，在教新字“芳、房、訪、清、晴、請”等字時，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意這些字之間聲音上的聯(lián)系。（

6、3）依源釋字。依據(jù)漢字的來源對漢字進行解釋。 冊：古代人們將字寫在竹簡上，然后用繩子穿在一起成冊。（4）依結(jié)構(gòu)釋義。根據(jù)組成漢字的各部分意義來解釋漢字?！安伞保ㄊ终参铮?）依形旁釋義。漢字的形旁具有表義功能，大多代表一類事物。具有相同形旁的漢字，往往有著共同的義類屬性。海 氵：從漢字“水”演變而來（6）類推釋字。根據(jù)已掌握的漢字知識進行類推。類推字音，根據(jù)已學(xué)漢字推出新字的字音。采踩、彩類推字形，學(xué)了“上”，讓學(xué)生猜“下”的字形是怎樣的。類推字義，根據(jù)已學(xué)漢字類推出新字的意思。木林森（7）趣味聯(lián)想釋義。（三）練習(xí)漢字的技巧（1）認(rèn)讀練習(xí)。讓學(xué)生認(rèn)讀漢字或由漢字寫成的書面材料。 卡片認(rèn)讀、綜

7、合認(rèn)讀（2）組詞練習(xí)。訓(xùn)練學(xué)生用所給的漢字?jǐn)U展成包含有該漢字的詞語。用同音字、近音字組詞。用“報、抱、包”組詞用易混字組詞?！按?、太、犬、頭”用同部件字組詞?！扒?、清、請”用同類字組詞?！凹t、白、藍、黑”（3）填空練習(xí)用指定漢字，選字填空自選漢字填空（4）改錯練習(xí)單字改錯選擇改錯：將正確的字與錯字混在一段話中，讓學(xué)生改錯。改正別字綜合改錯：一段話中既有錯字又有別字。（5）聽寫練習(xí)。聽寫單字、同音字、詞語、句子。（6）字形練習(xí)。考察筆畫筆順。（7）組合練習(xí)、拆分練習(xí) 請看看下列哪兩個字可以組合成新字？請說出下列漢字是由哪兩個字組成的？（8）游戲練習(xí)（9）借助多媒體練習(xí)漢字。（10）手工制作。在教

8、學(xué)過程中選取一部分內(nèi)容進行主題教學(xué)。比如教完“打招呼”，讓學(xué)生自己制作“名片”，用漢字寫自己的名字；教“家庭” ，讓學(xué)生自己用A4紙做小房子，里面寫上家庭成員，學(xué)生還可以自由設(shè)計自己的房子外觀。4.對外漢語教學(xué)的課堂上，老師可利用哪些游戲幫助留學(xué)生練習(xí)漢字？（1）添一筆變新字。讓學(xué)生給每個字添上一筆，使之成為另一個字。（2）添加部件。將學(xué)生分成兩組，進行比賽。（3）找字中字。 “贏 亡、口、月、貝、凡”（4）字詞接龍。（5）閃現(xiàn)記字。用漢字卡片在學(xué)生面前閃現(xiàn)幾秒鐘，然后讓學(xué)生馬上默寫下來。熟練以后還可以擴展到詞語。（6）猜字謎（7）找朋友。用游戲的方式組合不同的部件。（8）拼字撲克。自制拼字撲

9、克，可以讓學(xué)生來寫（9）填字游戲。大留校 習(xí)（10）“拍蒼蠅”識字游戲?qū)W完生詞后，教師將生詞和拼音都留在白板上，準(zhǔn)備好兩只蒼蠅拍。將全班分成兩個小組，每組派一名代表比賽并計分。教師每說一個生詞，兩個小組代表要以最快的速度辨認(rèn)出白板上的生詞并拍到那個生詞。5.舉例說明對外漢語詞匯教學(xué)的原則有哪些。（1）淺顯講解淺顯易懂，用學(xué)生學(xué)過的詞語解釋生詞，不要用沒學(xué)過的詞語（超級詞、超綱詞）來解釋生詞，講解不要復(fù)雜化。如【苗條】女性身材細長柔美。不可取。（2）精講多練講主要的和重要的，不要面面俱到；要多操練多實踐；講練結(jié)合（3）及時總結(jié)詞匯教學(xué)要經(jīng)常進行清理、總結(jié)和復(fù)習(xí)可以一課一次小結(jié)，幾課一次小結(jié)，將生

10、詞分類清理總結(jié)。（4）反復(fù)練習(xí)詞語講授過程中師生的互動，如問答、模仿等完成課文后面的練習(xí)創(chuàng)造多種形式的詞匯練習(xí)活動6.舉例說明對外漢語詞匯教學(xué)的重點有哪些。（一）虛詞虛詞沒有實在的詞匯意義，意義較虛，學(xué)生難以理解和掌握；另外，虛詞的使用頻率往往比較高，掌握不好會直接影響交際，因此應(yīng)視為重點?！耙贿B、一再、以便、免得”（二）近義詞、多義詞、多音詞近義詞、多義詞、多音詞是第二語言學(xué)習(xí)的難點，漢語的近義詞、多義詞、多音詞尤為豐富，學(xué)生在習(xí)得過程中容易混淆，因此應(yīng)該重點講練。（三）用法特殊的詞語、容易混淆的詞語用法特殊的詞語是指那些在用法上與同類詞不同或使用上限制比較多的詞語。如“加以”這個動詞只能帶

11、雙音節(jié)動詞做賓語，不能帶其他形式的賓語。同語素的詞如“所謂無所謂”“以便以致以至以免”等容易混淆。也應(yīng)該重點講練。（四）成語、習(xí)語和其他固定詞組成語習(xí)語和其他固定詞組是詞匯中的特殊成分，其中往往包含著特定含義，反映著民族文化和社會背景，不弄清楚就無法理解和運用，因此也要重點講練。7.舉例說明向留學(xué)生解釋詞義的方法有哪些。（1）翻譯當(dāng)課堂中的學(xué)生共有一種母語時，用學(xué)生的母語去翻譯是很方便的事。 前提是兩種語言中的詞語基本對應(yīng)。（2）以舊釋新用學(xué)生已學(xué)過的詞來解釋生詞。同屋室友根據(jù)學(xué)過的語素來解釋新詞。商店服裝店、書店、文具店用學(xué)生已學(xué)過的詞擴展成句子來解釋生詞。（3）實物展示可用于跟特定的文化生

12、活或語言環(huán)境密切相關(guān)的生詞。（4）圖片、圖畫展示在缺少實物的條件下，可用圖片或圖畫展示。（5）利用上下文（6）利用近義詞、反義詞。 要是如果 矮 高（7）利用情境。有時課文談到的事情跟學(xué)習(xí)者的經(jīng)歷有一定距離，生詞的意思很難體會，不妨舉一些和學(xué)習(xí)者日常生活結(jié)合起來的例子來說明。（8）情境表演。趨向動詞 進來、進去、出來、出去8.舉例說明解釋語法點的方法有哪些。解釋語法點就是對語法點的形式、意義、功能三方面進行解釋。 形式：結(jié)構(gòu)本身、相關(guān)結(jié)構(gòu)（肯定、否定、疑問等）、語法成分的排列順序、虛詞的位置等。 意義：語法點的語言特點功能：語法點的功能和使用環(huán)境。（幾歲、多少歲、多大年紀(jì)）（1）簡化法（口語法

13、）。用簡單的、口語化的語言解釋語法的含義。（2）公式法。用公式將語法點的形式列出，簡明扼要： A 比B+adj. = A adj. 我比他高=我高（他矮）（3）形象法借助圖片、道具、自己畫圖（如存現(xiàn)句、正在、時間表示法等）借助動作表演（4）情境法。利用課堂上的實際情況，解釋語法點。 將“比”字句時，結(jié)合班上的男生、女生人數(shù)進行對比。（5）圖表法。在表上畫“+”“”號（6）對比分析法漢語與母語對比如：定語和中心語的位置 漢語的“是”和英語中的is新舊知識的對比如：因為所以、 之所以是因為 比較有點兒新知識之間的對比（除了還、除了都）（7）歸納法 通過例舉幾個例句，從中總結(jié)歸納出一致的結(jié)論和規(guī)律。

14、（8）演繹法 先給出結(jié)論，再例舉例子來說明。（9）以舊釋新 用已經(jīng)學(xué)過的形式上有聯(lián)系、語義上對等或相近的語法形式，對要解釋的語法項目加以說明。我打壞了杯子杯子被我打壞了（10）凸顯法對于某些語法特征，或者兩個語法點的差異，可以通過例子適當(dāng)?shù)丶右钥鋸?，突出差異，加深印象。?5歲就結(jié)婚了。她50歲才結(jié)婚。（11）翻譯法把要解釋的語法點直接翻譯成學(xué)生的母語。比如在解釋“雖然，但是”、“因為，所以”，簡單地翻譯成外語。9.舉例說明對外漢語口語課的練習(xí)形式有哪些。（1）組句成段老師先把課文變成孤零零的幾個句子，再跟學(xué)生一起把這幾個孤零零的句子組成語段，然后啟發(fā)學(xué)生把重復(fù)的主語替換或去掉，最后恢復(fù)成原來

15、的課文。（2）完成課文：根據(jù)課文的內(nèi)容填空補全課文（3）空當(dāng)接龍課前把課文中的句子制作成卡片，每句一張。學(xué)完生詞后，把卡片發(fā)給學(xué)生，每人一張。讓學(xué)生只記住自己的句子，然后把卡片扣過來，不許再看。老師說第一個句子，讓大家思考，誰的句子能跟這個句子接上。（4）滾雪球（故事接龍）老師展示第一個句子，讓學(xué)生接第二個句子，然后練習(xí)這兩個句子，再發(fā)展到第三個句子，練習(xí)三個句子，依次進行下去。（5）模仿課文的結(jié)構(gòu)敘述（6）敘述改對話/對話改敘述（7）語音的訓(xùn)練訓(xùn)練在語流中聲韻調(diào)正確；訓(xùn)練重音、停頓、語速恰到好處；訓(xùn)練語氣語調(diào)流暢自然（8）配音練習(xí)看一小段視頻，先進行模仿練習(xí)，熟悉內(nèi)容后，關(guān)掉聲音，讓學(xué)生看著

16、字幕（高級階段可去掉字幕）進行配音練習(xí)。（9）情境表演（10）分組討論或辯論（11）口頭報告要求學(xué)生圍繞某一話題進行介紹或發(fā)表自己的意見。所談?wù)摰脑掝}可以是課前布置下去讓學(xué)生提前準(zhǔn)備的，也可以是根據(jù)當(dāng)天所學(xué)話題的即興發(fā)言。（12）演講比較適合中高級階段的口語技能訓(xùn)練。準(zhǔn)備講稿持稿演講脫稿演講10.舉例說明對外漢語聽力課上需要訓(xùn)練哪些微技能。（1）辨別分析能力辨別語音聲調(diào)；辨別詞語；辨別句子；辨別課文異同。（2）記憶儲存能力提高重復(fù)率。用聽過的語段進行問答練習(xí)。（3）聯(lián)想猜測能力聽解釋說詞語：老師說詞語的解釋，學(xué)生說出詞語，例如： 老師：沒有課，自己學(xué)習(xí)。 學(xué)生：自習(xí)。 詞語聯(lián)想：老師說一個詞，

17、學(xué)生說跟這個詞有關(guān)系的詞，例如： 老師說：水果 學(xué)生說：蘋果、葡萄、香蕉、西瓜、芒果完成句子： 老師說句子的前一半，學(xué)生說句子的后一半，例如： 老師說：今天星期四，明天 學(xué)生說：明天星期五。 聽后選擇句子： 老師說一個句子，學(xué)生在幾個答案中選擇最恰當(dāng)?shù)木渥优c它搭配，例如： 我叫木村正和。 A、她不工作。 B、她叫大內(nèi)加子。聽后回答問題（4）聽后模仿能力模仿詞重音；模仿句重音；模仿停頓；模仿語氣語調(diào)；聽后表演（聽后模仿動作）（5）快速反應(yīng)能力快速回答問題：老師快速說一個句子，然后快速地問，學(xué)生快速回答。按照要求回答問題：老師提出要求，然后問問題，學(xué)生按要求回答問題，例如：（1）用指定的詞語回答；

18、（2）先否定，然后用所給的詞語作肯定回答。按照要求改句子：老師提出要求，然后說一個句子，學(xué)生把這個句子改成老師要求的句子。如：把陳述句改成正反疑問句。（6）邊聽邊記能力用最熟悉的文字記。每個句子記一行。凡是數(shù)字都記，寫阿拉伯?dāng)?shù)字。記主要的信息：（1）主語、謂語、賓語的主要成分；（2）重音的部分；（3）誰、時間、地點、什么事、為什么如果用漢字記，要選擇最簡單的漢字。 （7）檢索監(jiān)聽能力聽之前先提出問題，讓學(xué)生帶著問題聽。設(shè)計各種情境，給學(xué)生分配角色，每人只注意聽跟自己有關(guān)系的內(nèi)容。（8）概括總結(jié)能力 從句子開始，抓句子的重點。抓語段（敘述或會話）的重點。 抓語篇的重點。在聽成段成篇的話語時，能夠把冗余的成分過濾出去，從雜亂的話語中理出頭緒。11.如何解決漢語閱讀課課堂氣氛沉悶的問題？（1）語言學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)相結(jié)合 閱讀教學(xué)的目的不僅僅是為了閱讀，學(xué)習(xí)語言知識、提高語言水平也是重要內(nèi)容。 應(yīng)把語言學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)結(jié)合起來，避免只是讓學(xué)生機械地閱讀。（2）保證閱讀的質(zhì)與量的平衡有主次之分。選擇重點閱讀的文章，講