《人類的語言》教案

1、?人類的語言?教案一、教學目標1、說明語言的準確性2、說明文的層次結構二、教學法講授法三、教學時數(shù)三課時四、教學步驟第一課時一、教學目標了解作者，通讀課文了解大意，給課文分段，寫出段落大意。重點分析第一小段。二、教學過程一導入新課從說明文的閱讀要點入手，分析怎樣閱讀說明文，從而導入新課。二介紹作者語言學家呂叔湘三檢查預習題第三條查詞典，大體辨析下面各組詞。意圖組合障礙倚賴意念連綴阻礙依賴意思組成意義四通讀課文完成以下題目1、這三件事兒都是極不平常的，都是使人類不同于別的高等動物的-。特征，特征之一2、。一句話，人類語言的特點就在于能用變化無窮的-，表達變化無窮的-。3、人類語言采用-作為手段，

2、而不采用手勢或圖畫，也不是偶然的。五用一句話歸納三小段的大意第一段：強調人類的語言是使人類不同于別的高等動物的特征之一。第二段：說明人類語言的特點就在于能用變化無窮的語音，表達變化無窮的意義。第三段：說明人類語言采用聲音作為手段，而不采用手勢或圖畫，也不是偶然的。六師生共同閱讀第一小段1、請同學朗讀第一小段2、找出本段的重點句子。3、一小段共有幾句話，可分幾個層。4、第一句話和第二句話是什么關系？如何理解好象稀松可是實在？5、第三句話到第七句話是什么關系？采用什么說明方法？6、為什么先比吃飯、走路，后比說話？7、討論讀中提示8、總結這一小段七小結本課內容八作業(yè)1、整理課堂筆記2、預習第二小段板

3、書設計人高等動物1、人類會燒熟了吃1、別的動物都吃生的2、人類直起身子來用兩2、別的動物讓身體跟地條腿走路，把上肢解面平行，有幾條腿使幾條腿放出來干別的、更重要的活兒。3、人類的嘴除了吃東西3、別的動物的嘴只會吃東西還會說話。第二課時教學目標學習第二小段，討論有關練習。理解語言的準確性。教學過程一、導入新課檢查作業(yè)二、師生共同分析第二小段1、指名朗讀這一小段2、用一句話歸納人類語言的特點3、給這一小段分層次第一層：表達作者對兩句的認識過程。第二層；通過比照，分析這兩句話的說法。第三層：從語音和語義兩個方面分析人類語言能隨機應變的原因4、討論第一層次思考這兩句錯在哪里？與下文有什么關系？5、討論

4、第二層次通過鸚鵡、猩猩和人進行比較，說明了什么？討論這一層次與下文有什么關系？討論讀中指示6、分析第三層次1這一局部是什么結構？2第8、9兩句從什么角度分析人類語言的特點？3第10句總結特點4體會第11句的作用7、討論這一小段中幾處括號的作用8、討論讀中指示9、小結這一小段三、揣摩語言的準確性。1、其實這三件事兒都是極不平常的，都是使人類不同于別的高等動物的特征。為什么要加上別的二字？2、只有人類直起身子來用兩條腿走路，把上肢解放出來干別的、更重要的活兒。上肢改成手行不行？為什么？3、至于猩猩，根據(jù)西方學者拿黑猩猩做試驗的結果，它們能學會極其有限的一點符號語言，可是學不會把它變成有聲語言。極其

5、有限的一點對符號語言起了什么作用？本人意圖4、形成無數(shù)的意念表達各種復雜的意思表達變化無窮的意義意圖與意念有什么區(qū)別？意思與意義有什么差異？五、討論思考和練習第二條：閱讀第2段，想想為什么先說鸚鵡、猩猩的所謂語言，為什么從大師兄的作文說起。六、小結本課七、作業(yè)1、整理課堂筆記2、預習第二小段板書設計人類語言的本質特點內部結構：音素音節(jié)多音節(jié)連綴組合一方面又再變化無窮隨機應變表達功能：無數(shù)意念，配以語音，綜合運用一句話另一方面又然后第三課時教學目標研讀第三小段；體會說明文的結構的層次；總結全文。教學過程一、導入新課檢查作業(yè)二、師生共同分析第三小段1、齊讀這一小段2、思考這一小段可分幾個層次？第一層：指名中心句第二層：說明為什么語言用聲音作為手段？第三層：總結歸納全文。3、分析第二層次4、思考作者從哪幾個方面把聲音與形象進行比較？聲音的優(yōu)點是：A白天和黑夜都能發(fā)揮作用，且不受阻礙；B聲音的有效距離大C聲音可以把手解放出來D聲音的速度快聲音的缺點是：沒有穩(wěn)定性和持久性形象的優(yōu)、缺點是什么？5、分析最后一句的作用。A在本段中的作用是什么？B在全文中的作用是什么？6、本文三段都運用了比較說明的方法。說說運用這些方法對具體說明人類語言的特點有什么作用。7、討論文中的讀中提示。三、聯(lián)系全文，分析說明文的層次結構。四、觀全文，說說三段之間有什么聯(lián)系。五、結全文的寫作特點1、層次清楚，有條不紊