燭光行動(dòng)培訓(xùn)總結(jié)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上民盟“燭光行動(dòng)”甘肅省天祝縣教師赴上海培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)2011年10月17日10月28日我們天?？h8名教師和平?jīng)鍪?名教師參加了“燭光行動(dòng)”教師培訓(xùn)，民盟上海市委的領(lǐng)導(dǎo)和普陀區(qū)教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)熱情地接待了我們，并具體安排了我們本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容。在此期間我們聽取了黃頌康、葉佩玉等教授的講座和報(bào)告，參與了虞文慧、沈明珠等老師的課堂教學(xué)，并參與了中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校組織的教研組長會(huì)議及課程研討，使我無論在教學(xué)理念還是在教學(xué)策略方面都得到了很大的收獲，學(xué)到了不少東西，通過本次培訓(xùn)，在以下方面有新的認(rèn)識(shí)：一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、營造和諧課堂1、創(chuàng)設(shè)情境，變個(gè)人學(xué)習(xí)為合作交流合作是人類社會(huì)賴以生存

2、和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，學(xué)會(huì)共同生活，培養(yǎng)在人類活動(dòng)中的參與和合作精神是教育不可缺少的重要組成部分。合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的宣戰(zhàn)，已經(jīng)被教學(xué)中的有識(shí)之士所青睞，它也是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式。2、激發(fā)情趣，變教材進(jìn)述為學(xué)生操作目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)普遍存在問題：一是講風(fēng)太盛，教師唯恐講不夠；二是華而不實(shí)，沒有突出以操作為始頭的思維活動(dòng)。操作是思維的起點(diǎn)、認(rèn)知的來源，也是認(rèn)識(shí)事物的開端。課堂中鼓勵(lì)人人動(dòng)手，人人操作，通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，而且能加深理解，學(xué)以致用，很有好處。其次，充分發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，展開討論，讓他們?cè)趯?shí)踐中輕

3、松地掌握課堂知識(shí)。學(xué)生通過直觀操作，不僅提高實(shí)踐能力，而且使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)而優(yōu)化。3、調(diào)整情勢(shì)，變被動(dòng)接受為自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)通常以復(fù)舊知、講例題、仿鞏固為主要方式。在客觀上形成學(xué)生只能被動(dòng)接受。因此課堂中幾乎看不到猜想、實(shí)驗(yàn)、觀察、推斷等學(xué)生親身體驗(yàn)的實(shí)踐探究活動(dòng)。教師應(yīng)從學(xué)生好新知、求參與的心理需要出發(fā)，盡可能多給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，改變以往那種讓學(xué)生跟著自己后面人云亦云的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。二、以全新的教學(xué)思維和理念指引教學(xué)新課程在我們這里已經(jīng)推廣了幾年，但好多教師的教學(xué)方式、教學(xué)理念沒有改變或改變很小，仍然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，教學(xué)理念守舊僵硬。在培訓(xùn)中，我們

4、深深的感受到他們既重結(jié)論，又重過程的教學(xué)要求。在知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“過程和方法”培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，注意對(duì)學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中給學(xué)生判斷、決策的機(jī)會(huì)。這種既重結(jié)論又重方法、過程的教學(xué)方法是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，也是一個(gè)人的能力，智慧發(fā)展的內(nèi)在要求。其次，開闊了我們的眼界，在平時(shí)我們只看自己的學(xué)校成績比往年提高了多少，在本地質(zhì)量如何，缺乏對(duì)教育發(fā)展動(dòng)向的了解和思考，缺乏對(duì)教育發(fā)展的橫向比較，只在自己的小天地中“坐井觀天”，自我陶醉。所以，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流，及時(shí)掌握教育發(fā)展的最前沿信息，動(dòng)向，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改變或調(diào)整自己教育教學(xué)方式與方

5、法，這是推動(dòng)我們本地教育必不可少的條件。三、建立新型師生關(guān)系，創(chuàng)造良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。普陀區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校把 “為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”作為教育教學(xué)的核心理念，與傳統(tǒng)教育相比，更體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，教師與學(xué)生之間建立平等、民主的師生關(guān)系，教師的地位由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參與者。注重有效知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)的過程與方法，注重學(xué)生終生學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)。而這些不是靠一味的活動(dòng)、一味的表揚(yáng)鼓勵(lì)、一團(tuán)和氣就能實(shí)現(xiàn)的，而是靠不斷發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)，全面關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成和情感價(jià)值觀的形成來實(shí)現(xiàn)的。 無論在

6、課堂上，還是在課后，老師們總是注意傾聽每一個(gè)學(xué)生的心聲，注意讓每一個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展，有所進(jìn)步；尊重每一個(gè)學(xué)生，并試著堅(jiān)持用一顆童心去體驗(yàn)課堂教學(xué)；非常重視學(xué)生的心理健康教育，幫助學(xué)生消除心理障礙，確保學(xué)生的身心健康；強(qiáng)調(diào)因材施教，最大限度地讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。因此，他們的課堂成了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園。 四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 積極創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。 結(jié)合語言情境，讓學(xué)生通過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。 進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。 短暫的兩周時(shí)間，使我們受益匪淺，使我們?cè)诮虒W(xué)方式方法上獲得新的內(nèi)容，在教學(xué)理念上獲得新的思想，同時(shí)，也讓我們對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展有了較為明晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步更新了觀念、啟迪了思維、拓寬了視野、豐富了知識(shí)，增強(qiáng)了追趕先進(jìn)的信心和決心。透過我國改革開放的前沿，使我們看到我國教育發(fā)展的最新方向，教學(xué)是一種活動(dòng)，教學(xué)更是一種藝術(shù)，她的知識(shí)和內(nèi)涵不