語文版高中語文必修二 2《〈新青年〉時代的魯迅》參考課件2

1、第二冊第二冊語文版語文版第第2 2課課 新青年時代的魯迅新青年時代的魯迅 【學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)重點】 1 1記：誦記魯迅名言名句，了解記：誦記魯迅名言名句，了解“新青年新青年時代時代 代代”的相關(guān)背景及人物傳記的特征。的相關(guān)背景及人物傳記的特征。 2 2讀：梳理文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)作者運用史料真實地反讀：梳理文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)作者運用史料真實地反 映人物的手法；理解魯迅映人物的手法；理解魯迅“新青年新青年時代時代”的的 人生軌跡和情感世界。人生軌跡和情感世界。 3 3寫：參照畫像，嘗試描摹出自己心目中的魯迅形寫：參照畫像，嘗試描摹出自己心目中的魯迅形 象。象。 4 4練：引用傳主資料來增強傳記的真實性。練：引

2、用傳主資料來增強傳記的真實性。課前閱讀識記課前閱讀識記了解文學(xué)常識了解文學(xué)常識 曹聚仁曹聚仁(19001972)，浙江蘭溪人，浙江蘭溪人，著名著名作家、學(xué)者、記者和杰出的愛國人作家、學(xué)者、記者和杰出的愛國人士。士。作品有作品有中國學(xué)術(shù)思想史隨筆中國學(xué)術(shù)思想史隨筆萬里行記萬里行記魯迅評傳魯迅評傳。報告文學(xué)。報告文學(xué)魯迅評傳魯迅評傳一書共計二十萬字，其中一書共計二十萬字，其中不乏許多珍貴的資料和魯迅鮮為人知的不乏許多珍貴的資料和魯迅鮮為人知的軼事；并向人們詮釋了三個不同方面的軼事；并向人們詮釋了三個不同方面的魯迅，魯迅， 還對當(dāng)下流行的還對當(dāng)下流行的“假如魯迅活到假如魯迅活到現(xiàn)在現(xiàn)在”的話題作了精

3、辟的評述。在那個的話題作了精辟的評述。在那個特定的歷史時空里，作者說，他寫魯迅特定的歷史時空里，作者說，他寫魯迅既不仰望，也不俯視，他把魯迅視作一既不仰望，也不俯視，他把魯迅視作一個有血有肉的普通的人。作者通過對魯個有血有肉的普通的人。作者通過對魯迅心路歷程、文藝觀、思想政治觀的述迅心路歷程、文藝觀、思想政治觀的述評，剖析他的作品，評，剖析他的作品，使我們看到了一個使我們看到了一個鮮活的魯迅?？梢哉f它是二十世紀(jì)中國鮮活的魯迅。可以說它是二十世紀(jì)中國文壇魯研界最具分量的學(xué)術(shù)著作之一。文壇魯研界最具分量的學(xué)術(shù)著作之一。課前閱讀識記課前閱讀識記夯實基礎(chǔ)知識夯實基礎(chǔ)知識1.1.字正音準(zhǔn)字正音準(zhǔn)(1)(

4、1)準(zhǔn)確識記下列準(zhǔn)確識記下列單音字單音字的讀音的讀音yn ch ji tu ch mi jn x chn b 課前閱讀識記課前閱讀識記夯實基礎(chǔ)知識夯實基礎(chǔ)知識（2）準(zhǔn)確識記下列）準(zhǔn)確識記下列多音字多音字的讀音的讀音 ji j m m m t tu b p m m zi zi 課前閱讀識記課前閱讀識記夯實基礎(chǔ)知識夯實基礎(chǔ)知識（3）辨形組詞）辨形組詞2.涵詠詞義涵詠詞義課前閱讀識記課前閱讀識記夯實基礎(chǔ)知識夯實基礎(chǔ)知識(1)(1)詞義理解詞義理解 齊讀并識記下列詞義的含義齊讀并識記下列詞義的含義食肉寢皮：食肉寢皮：比喻除盡奸惡，也表示仇恨極深。比喻除盡奸惡，也表示仇恨極深。差強人意：差強人意：大體上

5、還能使人滿意。差，稍微。大體上還能使人滿意。差，稍微。面無人色：面無人色：臉上沒有血色。形容恐懼到極點的樣臉上沒有血色。形容恐懼到極點的樣子，也形容病危時的臉色。子，也形容病危時的臉色。（2 2）近義詞辨析）近義詞辨析課前閱讀識記課前閱讀識記夯實基礎(chǔ)知識夯實基礎(chǔ)知識 爆發(fā)爆發(fā)暴發(fā)暴發(fā)例句：例句：a.1911年辛亥革命年辛亥革命爆發(fā)爆發(fā)后，孫中山被推舉為后，孫中山被推舉為中華民國臨時大總統(tǒng)。中華民國臨時大總統(tǒng)。b他夢想自己能中大獎，一夜之間成為他夢想自己能中大獎，一夜之間成為暴發(fā)暴發(fā)戶。戶。 直接直接直截直截例句：例句：a.返鄉(xiāng)農(nóng)民工只要返鄉(xiāng)農(nóng)民工只要直接直接去各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府登記，去各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府登記，

6、就可以獲得再就業(yè)的機會。就可以獲得再就業(yè)的機會。b魯迅是魯迅是直截直截的從書本上和社會上看了來的，野史的從書本上和社會上看了來的，野史正史里食人的記載，食肉寢皮的衛(wèi)道論。正史里食人的記載，食肉寢皮的衛(wèi)道論。課前閱讀識記課前閱讀識記速讀感知課文速讀感知課文2圍繞文中的中心事件，嘗試圍繞文中的中心事件，嘗試劃分文章結(jié)構(gòu)。劃分文章結(jié)構(gòu)。答案第一部分答案第一部分(第第1段段)，介紹新文化運動的時代背景。魯迅，介紹新文化運動的時代背景。魯迅的的狂人日記狂人日記橫空出世，開創(chuàng)了白話小說的新紀(jì)元。橫空出世，開創(chuàng)了白話小說的新紀(jì)元。第二部分第二部分(23段段)，引用周作人的說法和引用周作人的說法和吶喊吶喊自序

7、自序來說明來說明狂人日記狂人日記的寫作緣起。的寫作緣起。第三部分第三部分(46段段)，依據(jù)周作人的說法介紹依據(jù)周作人的說法介紹狂人日記狂人日記的的人物原型和中心思想，并介紹與小說相關(guān)的其他情況。人物原型和中心思想，并介紹與小說相關(guān)的其他情況。第四部分第四部分(78段段)，借用許壽裳的話和魯迅自述來評價魯迅借用許壽裳的話和魯迅自述來評價魯迅在在新青年新青年上發(fā)表白話文小說的歷史意義，并用上發(fā)表白話文小說的歷史意義，并用吶喊吶喊中的其他作品來評價魯迅的貢獻。中的其他作品來評價魯迅的貢獻。 1課文是課文是圍繞什么來組織材料的？圍繞什么來組織材料的？答案答案狂人日記狂人日記。 課堂讀寫探究課堂讀寫探究

8、重點突破重點突破1錢玄同來訪時，二人錢玄同來訪時，二人通過設(shè)喻所要說明的道理是什么？通過設(shè)喻所要說明的道理是什么？ 我懂得他的意思了，他們正辦我懂得他的意思了，他們正辦新青年新青年，然而那時仿佛，然而那時仿佛不特沒有人來贊同，并且也還沒有人來反對，我想，他們許是不特沒有人來贊同，并且也還沒有人來反對，我想，他們許是感到寂寞了，但是說：感到寂寞了，但是說：假如一間鐵屋子，是絕無窗戶而萬難假如一間鐵屋子，是絕無窗戶而萬難破毀的，里面有許多熟睡的人們，不久都要悶死了，然而是昏破毀的，里面有許多熟睡的人們，不久都要悶死了，然而是昏睡入死滅，并不感到就死的悲哀。現(xiàn)在你大嚷起來，驚起了較睡入死滅，并不感到

9、就死的悲哀?，F(xiàn)在你大嚷起來，驚起了較為清醒的幾個人，為清醒的幾個人， 使這不幸的少數(shù)者來受無可挽救的臨終的使這不幸的少數(shù)者來受無可挽救的臨終的苦楚，你倒以為對得住他們么？苦楚，你倒以為對得住他們么？然而幾個人既然起來，你然而幾個人既然起來，你不能說決沒有毀壞這鐵屋的希望。不能說決沒有毀壞這鐵屋的希望。是的。我雖然自有我的確是的。我雖然自有我的確信，然而說到希望，卻是不能抹殺的，因為希望是在于將來，信，然而說到希望，卻是不能抹殺的，因為希望是在于將來，決不能以我之必?zé)o的證明，來折服了他之所謂可有；于是我終決不能以我之必?zé)o的證明，來折服了他之所謂可有；于是我終于答應(yīng)他也做文章了，這便是最初的一篇于

10、答應(yīng)他也做文章了，這便是最初的一篇狂人日記狂人日記 。 ”答案(1)“鐵屋子”用來比喻黑暗的、禁錮得極為嚴(yán)密的舊中國。(2)“熟睡的人們”用來比喻處在長期封建專制統(tǒng)治之下的愚昧、麻木的國民。“不久都要悶死了”預(yù)示受封建思想毒害、精神麻木的國民可怕可悲的前途。(3)“大嚷起來”用來比喻為喚醒廣大民眾而發(fā)出的“吶喊”。(4)“毀壞這鐵屋”用來比喻摧毀這黑暗的舊社會。 課堂讀寫探究課堂讀寫探究重點突破重點突破2“新青年新青年時代時代”，魯迅的生活中還有很多值得寫的東西，魯迅的生活中還有很多值得寫的東西，為什么作者唯獨選擇以，為什么作者唯獨選擇以狂人日記狂人日記為中心事件來敘述？為中心事件來敘述？ 然

11、而幾個人既然起來，你不能說決沒有毀壞這鐵屋的希然而幾個人既然起來，你不能說決沒有毀壞這鐵屋的希望。望。是的。我雖然自有我的確信，然而說到希望，卻是不是的。我雖然自有我的確信，然而說到希望，卻是不能抹殺的，因為希望是在于將來，能抹殺的，因為希望是在于將來， 決不能以我之必?zé)o的證決不能以我之必?zé)o的證明，來折服了他之所謂可有；明，來折服了他之所謂可有； 于是我終于答應(yīng)他也做文章于是我終于答應(yīng)他也做文章了，這便是最初的一篇了，這便是最初的一篇狂人日記狂人日記 。 ” 狂人日記狂人日記是魯迅的第一篇小說是魯迅的第一篇小說 周作人解釋周作人解釋狂人狂人日記日記的中心思想是禮教吃人。這是魯迅在的中心思想是禮

12、教吃人。這是魯迅在新青年新青年上所上所放的第一炮，目標(biāo)是古來的封建道德，以后的攻擊便一直都放的第一炮，目標(biāo)是古來的封建道德，以后的攻擊便一直都集中在那上面。集中在那上面。 禮教吃人，所包含甚廣，這里借狂人禮教吃人，所包含甚廣，這里借狂人說話，自然只可照題目實做，說話，自然只可照題目實做， 這是打倒禮教的一篇宣傳文這是打倒禮教的一篇宣傳文字，文藝與學(xué)術(shù)問題都是次要的事。字，文藝與學(xué)術(shù)問題都是次要的事。 答案狂人日記在文學(xué)史上的地位是重大的，是魯迅在新文化時期最突出的貢獻。以其為重點，不完全按縱的線索、流水賬式地敘述魯迅生平，而是抽出專題單獨評說，以加強橫向聯(lián)系，這樣縱橫結(jié)合，既使魯迅的形象呈現(xiàn)出

13、一種立體感，又主線明確，重點突出。 課堂讀寫探究課堂讀寫探究重點突破重點突破3研讀第三段，說說研讀第三段，說說魯迅對魯迅對新青年新青年最初的感情是怎樣的。最初的感情是怎樣的。 在與金心異談?wù)撝?，魯迅早知道了在與金心異談?wù)撝?，魯迅早知道了新青年新青年了，可是他并不怎么看得起了，可是他并不怎么看得起它，周作人就說他初到北京，魯迅就拿幾它，周作人就說他初到北京，魯迅就拿幾本本新青年新青年給他看，說這是許壽裳告訴給他看，說這是許壽裳告訴的，近來有這么一種雜志，頗多謬論，大的，近來有這么一種雜志，頗多謬論，大可一駁，所以買了來的，但是他們翻了一可一駁，所以買了來的，但是他們翻了一回之后，也看不出什么

14、特別的謬處，所以回之后，也看不出什么特別的謬處，所以也隨即擱下了。他也說那時也隨即擱下了。他也說那時新青年新青年還還是用的文言文，雖然漸漸你吹我唱的在談是用的文言文，雖然漸漸你吹我唱的在談文學(xué)革命，其中有一篇文章還是用文言所文學(xué)革命，其中有一篇文章還是用文言所寫，在那里罵封建的貴族的古人，總結(jié)的寫，在那里罵封建的貴族的古人，總結(jié)的說一句，對于說一句，對于新青年新青年總是態(tài)度很冷淡總是態(tài)度很冷淡的，即使并不如許壽裳的覺得它謬。的，即使并不如許壽裳的覺得它謬。 答案雖然并不如許壽裳那樣覺得它“頗多謬論”，卻也態(tài)度冷淡。 課堂讀寫探究課堂讀寫探究重點突破重點突破4結(jié)合第二、三段，說說結(jié)合第二、三段，

15、說說魯迅為何要在魯迅為何要在新青年新青年上發(fā)表上發(fā)表狂狂人日記人日記。 我懂得他的意思了，他們正辦我懂得他的意思了，他們正辦新青年新青年假假如一間鐵屋子如一間鐵屋子然而幾個人既然起來，你不能說然而幾個人既然起來，你不能說決沒有毀壞這鐵屋的希望。決沒有毀壞這鐵屋的希望。是的。我雖然自有我是的。我雖然自有我的確信，然而說到希望，卻是不能抹殺的，因為希的確信，然而說到希望，卻是不能抹殺的，因為希望是在于將來，于是我終于答應(yīng)他也做文章了，這望是在于將來，于是我終于答應(yīng)他也做文章了，這便是最初的一篇便是最初的一篇狂人日記狂人日記 。 ” 對于對于新青年新青年總是態(tài)度很冷淡的，即使并不如總是態(tài)度很冷淡的，

16、即使并不如許壽裳的覺得它謬。但是在夏夜那一夕談之后，魯許壽裳的覺得它謬。但是在夏夜那一夕談之后，魯迅忽然積極起來，這是什么緣故呢。周作人說：魯迅忽然積極起來，這是什么緣故呢。周作人說：魯迅對于文學(xué)革命，迅對于文學(xué)革命，可是對于思想革命，卻看得可是對于思想革命，卻看得極重，極重，現(xiàn)在經(jīng)錢君來舊事重提，好像是在埋著現(xiàn)在經(jīng)錢君來舊事重提，好像是在埋著的火藥線上點了火，便立即爆發(fā)起來了。這旗幟是的火藥線上點了火，便立即爆發(fā)起來了。這旗幟是打倒吃人的禮教，錢君也是主張文學(xué)革命的打倒吃人的禮教，錢君也是主張文學(xué)革命的答案錢玄同的來訪，使魯迅又燃起了用文學(xué)作品打倒吃人禮教的火焰， 他要為先驅(qū)者助威，推動思想

17、革命。 課堂讀寫探究課堂讀寫探究重點突破重點突破5由魯迅對由魯迅對新青年新青年態(tài)度的變化過程，你想到了態(tài)度的變化過程，你想到了什么？什么？答案答案由此我們可以看出由此我們可以看出魯迅并非魯迅并非如有些人所說如有些人所說的是個未卜先知、無所不知、無所不能的思想導(dǎo)師的是個未卜先知、無所不知、無所不能的思想導(dǎo)師和無處不在的領(lǐng)導(dǎo)者，和無處不在的領(lǐng)導(dǎo)者，更不是更不是具有改變歷史力量的具有改變歷史力量的神，神，他對新事物的認識也是經(jīng)歷了一個矛盾掙扎的他對新事物的認識也是經(jīng)歷了一個矛盾掙扎的過程。過程。他是一個他是一個想用自己的作品、自己的思想想用自己的作品、自己的思想來改造國來改造國民精神的文學(xué)家。民精神

18、的文學(xué)家。 課堂讀寫探究課堂讀寫探究疑點探究疑點探究6作者沒有更多地直接敘述傳主的事跡，而是將傳主自述、傳主作者沒有更多地直接敘述傳主的事跡，而是將傳主自述、傳主親友的評述穿插其中，這樣組織材料有何好處？親友的評述穿插其中，這樣組織材料有何好處？答案答案(1)傳主自述無疑是最具權(quán)威性的。傳主自述無疑是最具權(quán)威性的。因而，這樣組織材料，全面、客觀、準(zhǔn)確地寫出因而，這樣組織材料，全面、客觀、準(zhǔn)確地寫出“新青年新青年時代時代”的魯迅，而且是有血有肉的真實的魯迅。的魯迅，而且是有血有肉的真實的魯迅。(3)許壽裳，傳主的摯友，與傳主親密知心許壽裳，傳主的摯友，與傳主親密知心(當(dāng)年曹聚仁和魯迅當(dāng)年曹聚仁和

19、魯迅打趣說自己不夠格寫魯迅傳記，因為他不姓許，這里的打趣說自己不夠格寫魯迅傳記，因為他不姓許，這里的“許許”共有五位，許壽裳應(yīng)排首位。共有五位，許壽裳應(yīng)排首位。 魯迅聽后笑著對曹說：魯迅聽后笑著對曹說：“就憑這就憑這句話，你是懂得我的了。句話，你是懂得我的了。”)，他的評價應(yīng)是切實中肯的。，他的評價應(yīng)是切實中肯的。(2)周作人，傳主的弟弟，雖然后來和傳主失和，但他們畢竟一周作人，傳主的弟弟，雖然后來和傳主失和，但他們畢竟一起生活了幾十年，是同胞，又共同游學(xué)，一起走向文壇，這就起生活了幾十年，是同胞，又共同游學(xué)，一起走向文壇，這就決定了他對魯迅的思想、生活、作品發(fā)言的特殊性。決定了他對魯迅的思想、生活、作品發(fā)言的特殊性。 課堂讀寫探究課堂讀寫探究隨堂寫練隨堂寫練7參照下面魯迅先生的畫像，結(jié)合你對魯迅的了解，參照下面魯