《給教師的建議》讀書(shū)心得1600字

1、給教師的建議讀書(shū)心得 1600 字給教師的建議讀書(shū)心得作為教師，在辦公室討論最多的一個(gè) 問(wèn)題就是：在當(dāng)今形勢(shì)下，我們應(yīng)該怎樣做教師？好多人都覺(jué)得現(xiàn)在 當(dāng)老師太難了，常常內(nèi)心茫然，手足無(wú)措。而我在教學(xué)過(guò)程中遇到學(xué)生個(gè)體差異大，個(gè)別學(xué)生厭學(xué)等情況， 對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)，也常常覺(jué)得黔驢技窮。因此，當(dāng)學(xué)校組織學(xué)習(xí) 給教師的建議 這本書(shū)時(shí)， 我如獲至寶， 認(rèn)真捧讀獲益淺。有句名言說(shuō)得好：書(shū)籍是人類(lèi)的朋友，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。不錯(cuò)，的確是這樣?？催^(guò)蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所著的給教師的建議這本書(shū)之 后，帶給我的是極大的啟發(fā)和深深的感觸，書(shū)中每條談一個(gè)問(wèn)題，即 有生動(dòng)的實(shí)際事例 ,又有精辟的理論分析，是一本非常好

2、的教育名著， 值得每一位教育工作者認(rèn)真拜讀。蘇霍姆林斯基在書(shū)中多次都提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng)， 就是要讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)。要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。 要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前靜下心來(lái)， 深入地思考。確實(shí)，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只是滄海一粟，教師 要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地讀書(shū)，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)的儲(chǔ)備，使自己的知識(shí)海洋變得越來(lái)越只有讀書(shū)，才能從知識(shí)的海洋里汲取營(yíng)養(yǎng)，才能充實(shí)我們的頭腦, 提升我們的思想，才能讓我們擺脫坐吃山空無(wú)物可教的尷尬境地！蘇 霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏

3、，這 就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書(shū)。書(shū)中第二十二條講到爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科。在蘇霍姆林斯基看來(lái)，只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科，那么這些學(xué) 生的天賦素質(zhì)才會(huì)得到發(fā)展，他們的愛(ài)好稟賦才能志向才能建立起來(lái)。我們也可以從圖書(shū)報(bào)紙的種種事實(shí)可以看到，一個(gè)人最終的研究 或發(fā)展方向，都可能與他小時(shí)候所喜愛(ài)的那門(mén)學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián) 系。是啊，作為老師，最希望的就是學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科，只有這樣， 學(xué)生才有興趣學(xué)才可能學(xué)好！如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢？它所需要 的條件太多了，教師靠高尚的人品，積極的智慧，高超的教育藝術(shù)吸 引了學(xué)生，學(xué)生喜歡你，自然會(huì)愛(ài)屋及烏，從而喜歡了你教的這門(mén)學(xué) 科。在這里，蘇霍姆林斯基也提出了一

4、些很好的建議，他希望你去爭(zhēng) 取自己學(xué)生的思想和心靈，跟你的同事們其他學(xué)科的教師來(lái)一番競(jìng)賽。在我們的教學(xué)中，總能看到這樣的情景，上課前或下課后，學(xué)生 快樂(lè)地圍繞著老師身邊，和老師交談著自己的所見(jiàn)所聞或討論著有關(guān)課堂上的問(wèn)題。但也有一些學(xué)生對(duì)什么都不感興趣，他們對(duì)一切都感到漠然。蘇霍姆林斯基說(shuō)在學(xué)生對(duì)待知識(shí)的態(tài)度上，最令人感到苦惱和擔(dān) 憂的，就是這種無(wú)動(dòng)無(wú)衷的精神狀態(tài)。那么如何點(diǎn)燃起這些學(xué)生興趣的火花呢？教師一方面要在教育學(xué) 生的同時(shí)不斷學(xué)習(xí) ,提高課堂效率 ,是學(xué)生真正成為自己的學(xué)生 ,使課堂 成為學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)園。當(dāng)我再次品讀蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所著的給教師的建議 這本書(shū)時(shí)，我深深地感到：面對(duì)

5、知識(shí)周期日益縮短的時(shí)代，必須徹底 改變過(guò)去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為一桶水與一 杯水的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息 的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀素養(yǎng)。有句話說(shuō)得好：一個(gè)教師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)， 而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)。用心教創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。教書(shū)和讀書(shū)生活，使我感悟到：教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既 要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性，讓 每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)的活潑的健康的發(fā)展在組織教學(xué)中把整體教學(xué)分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)；在教育 過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人 之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌呵護(hù)，才得以使他們健康 成長(zhǎng)。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。高爾基的名言流傳至今，不知激勵(lì)了多少莘莘學(xué)子們。我們的生